小學(xué)體育教學(xué)融合體育游戲研究

溫觀林

◆摘? 要：小學(xué)體育教學(xué)中，由于孩子還處在以玩的狀態(tài)，轉(zhuǎn)化教育教學(xué)的方式和方法尤為重要。隨著素質(zhì)教育的改革到深入發(fā)展，教師在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動參與，有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和情境，教學(xué)手段的多樣性，內(nèi)容選擇的豐富性和針對性，在小學(xué)體育的教學(xué)中合理應(yīng)用體育游戲，能夠呈現(xiàn)出互動性、趣味性等優(yōu)勢。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更加容易掌握體育技術(shù)技能動作，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，推動體育教學(xué)的有效進(jìn)行。

◆關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動參與;體育學(xué)習(xí);鍛煉

傳統(tǒng)的學(xué)校體育課堂教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性;在組織教法的運(yùn)用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，滿足不了學(xué)生對體育教育的需求，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃和不自覺、積極性不高等現(xiàn)象。在大力倡導(dǎo)和推進(jìn)體育課堂教學(xué)改革的今天，我們大膽地嘗試“快樂體育”的教學(xué)模式，把體育游戲充分地滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，讓游戲成為小學(xué)體育教學(xué)的有效元素。

一、準(zhǔn)備活動融合體育游戲

開展體育課堂教學(xué)之前，體育教師通常要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的準(zhǔn)備活動，使學(xué)生在運(yùn)動中逐漸展開和提高身體各項技能與運(yùn)動能力，進(jìn)而有效避免運(yùn)動過猛所致的肌肉損傷等情況。特別是對于處于生長發(fā)育關(guān)鍵期，且具有較大身體形態(tài)可塑性的小學(xué)生來說，體育教師在教學(xué)之前必須重視刺激學(xué)生各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動損傷的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)熱身活動主要為慢跑、行進(jìn)操等形式，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更別說全身心地投入其中，為此，體育教師應(yīng)采取快速跑等游戲等活動。在體育課堂教學(xué)中，教師可充分利用各類型體育游戲及其游戲時間，調(diào)動學(xué)生對體育活動的興趣，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而起到良好的引導(dǎo)作用。例如跑步教學(xué)中，準(zhǔn)備階段體育教師可選擇“喊號追認(rèn)”“貼膏藥”等教學(xué)游戲，以此增強(qiáng)學(xué)生身體的敏捷性和靈敏度;在籃球教學(xué)中，體育教師可通過“接力運(yùn)球”“比比誰傳球更快”等游戲，幫助學(xué)生盡快熟悉球類運(yùn)動，舒展身體。總之，這些符合教學(xué)內(nèi)容的針對性游戲，不但能夠提高學(xué)生的興奮性和身體機(jī)能狀態(tài)，也能促進(jìn)體育基礎(chǔ)部分的教學(xué)，具有一定的承上啟下之效。

二、基礎(chǔ)教學(xué)融合體育游戲

新課程理念要求體育教學(xué)堅持以學(xué)生為中心的原則，一方面要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，一方面又要讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的趣味。由于體育教學(xué)過程較為單調(diào)，在傳統(tǒng)教學(xué)中常常因課程內(nèi)容枯燥，造成學(xué)生對體育活動不感興趣。為此，要提高學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣，體育教師應(yīng)盡可能運(yùn)用簡單體育游戲來過度體育教學(xué)。例如在50米短跑教學(xué)中，教師不妨設(shè)計“戰(zhàn)地送情報”的游戲，讓學(xué)生將快速跑與戰(zhàn)地送情報結(jié)合起來，這既要求學(xué)生的速度必須快，注意跑步動作，也需要學(xué)生發(fā)揮想象力，避免被敵人察覺，同時在練習(xí)時可穿插形象生動的音樂或道具，讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行想象。提高游戲的競爭性使學(xué)生體驗成功，能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和教師的教學(xué)效率。但在運(yùn)用體育游戲時，教師應(yīng)注意把握運(yùn)用的時間，避免過早或過晚。通常情況下，盡可能避免在開始掌握動作的階段利用游戲形式，當(dāng)基本形成動作技能后，鞏固運(yùn)用的階段可采取游戲形式，以便在難度提高或變化時能夠鞏固學(xué)生的動作技能。例如在進(jìn)行30米迎面接力跑的教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體育教師僅是聯(lián)系基礎(chǔ)動作還不夠，這就需要及時加入體育游戲，組織學(xué)生進(jìn)行各類接力比賽，有效轉(zhuǎn)化枯燥訓(xùn)練為游戲形式，進(jìn)而活躍課堂氣氛，激起學(xué)生主動參與的欲望，取得事半功倍之效。

三、整理階段融合體育游戲

體育教師應(yīng)在完成體育課程前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松身體的體育整理活動，整理活動能讓學(xué)生身體消耗機(jī)能和呼吸頻率有效降低。傳統(tǒng)整理活動多為廣播體操練習(xí)或慢跑，學(xué)生往往會感到興致低下。為此，這就需要采取某些極具趣味性且負(fù)荷小的游戲，進(jìn)而起到放松小學(xué)生心理的獨(dú)特功效，使之能夠較好地恢復(fù)。例如以學(xué)生性別、年齡的差異為依據(jù)，通過組字、擺圖案或節(jié)奏舒緩的韻律操等游戲開展整理活動，這既利于組織，也能進(jìn)行整理，加之其中良好的育人因素，還能取得較好的德育效果，從而讓學(xué)生在歡愉的氣氛下完成體育學(xué)習(xí)，全身心投入到其它課程的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

提高小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑之一，即運(yùn)用合理有效的體育游戲。體育課是否生動活潑，不取決于體育教師采用何種方式，而在于學(xué)生參與程度的高低。體育游戲能夠讓學(xué)生找到自我，在歡愉的氣氛中提升學(xué)習(xí)效率，從而提高智力，加強(qiáng)身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到新課程的要求。

參考文獻(xiàn)

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