微課支持下高職市場營銷英語教學(xué)改革策略研究

◆摘? 要：隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，對(duì)于高職院校的市場營銷英語教學(xué)改革，也提出了新要求，在各類信息化教學(xué)手段的應(yīng)用下，為高職市場營銷英語教學(xué)提供了新的契機(jī)，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供了強(qiáng)大動(dòng)力。本文針對(duì)微課支持下高職市場營銷英語教學(xué)改革策略做出研究，探討具體的改革實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：微課;高職院校;市場營銷英語;教學(xué)改革

通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展對(duì)于教育領(lǐng)域帶來了深刻影響，借助這一技術(shù)，能夠讓學(xué)生突破傳統(tǒng)課堂束縛，根據(jù)自身需求在網(wǎng)絡(luò)中尋找適合的學(xué)習(xí)資源。微課是為滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而誕生的一種新型教學(xué)模式，已經(jīng)在各個(gè)階段的信息化教學(xué)體系中得到了廣泛應(yīng)用，也受到了教育工作者、學(xué)習(xí)者的關(guān)注和認(rèn)可。

1微課在高職市場營銷英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課這一理念的誕生經(jīng)歷了漫長時(shí)期，其雛形可以看作是“60秒課程”和“一分鐘演講”。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足，是以微型在線視頻為主要載體，能夠幫助學(xué)生理清某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求設(shè)計(jì)的一種情景化、網(wǎng)絡(luò)化視頻課程，微課真正做到了以課堂教學(xué)為主，能夠應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反饋、課后測試等多個(gè)環(huán)節(jié)，利用精悍短小的視頻突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置多元化的教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)方法的不同，微課包括自主學(xué)習(xí)微課、討論式微課、習(xí)題類微課、探究學(xué)習(xí)類微課等多種類型。與常規(guī)的高職市場營銷英語教學(xué)改革相比，將微課應(yīng)用在其中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取更加輕松，幫助他們迅速突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)自主性，也可以有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，做到了一舉多得。

2微課支持下高職市場營銷英語教學(xué)改革策略

2.1微課在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在市場營銷英語教學(xué)中，有大量枯燥、乏味的知識(shí)內(nèi)容，且涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，如果全部放在課堂上講解，由于時(shí)間有限，很難達(dá)到理想的教育成效。為了提高教學(xué)質(zhì)量，可提前為學(xué)生精心制作微課，將微課資源放置在網(wǎng)上平臺(tái)中，讓學(xué)生提前來預(yù)習(xí)，反復(fù)觀看教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，學(xué)生可抽出幾分鐘的時(shí)間來鞏固和復(fù)習(xí)此前接觸過的知識(shí)，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起他們的記憶，有效節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，為學(xué)生提供任務(wù)清單，要求學(xué)生按照任務(wù)清單內(nèi)容來完成學(xué)習(xí)規(guī)劃，并讓學(xué)生提前將重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來，對(duì)于自己不明確的問題，可通過線上平臺(tái)來為教師留言，教師對(duì)學(xué)生存在的群體性問題單獨(dú)備注，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，這可以有效提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。

2.2微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課是一種全新的教學(xué)嘗試，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的最大特征就是順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在簡短的時(shí)間內(nèi)，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，可利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)市場營銷英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境的開展學(xué)習(xí)，大幅提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了技術(shù)保障。在課上，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容來探索、學(xué)習(xí)，深入挖掘相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生之間相互討論，并開展口語交流，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

2.3微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

要讓學(xué)生更好的掌握市場營銷英語知識(shí)，那么，微課的應(yīng)用不能局限在課堂教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)英語能力的提升，夯實(shí)實(shí)踐操作能力。在課后復(fù)習(xí)階段借助微課視頻，可以幫助學(xué)生更好的鞏固重點(diǎn)，提高其口語表達(dá)能力和閱讀理解能力，還可以基于微課重點(diǎn)來開展延伸學(xué)習(xí)，反復(fù)突破學(xué)習(xí)缺口，不斷鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的微課學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要全面掌握學(xué)生的英語水平，利用微課來開展分層次學(xué)習(xí)，不能將所有學(xué)生置于同一水平線，要根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)理解水平來錄制、講解微課，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效化。

另外，可通過線上平臺(tái)來為學(xué)生提供多元化的市場營銷英語微課視頻，學(xué)生在課后，可利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)、鞏固，在生活中鞏固記憶。語言學(xué)習(xí)、能力鍛煉是一個(gè)長期實(shí)踐過程，并非一朝一夕就可以完成，需要學(xué)生不斷的積累，微課為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，值得在市場營銷英語教學(xué)中進(jìn)行推廣。

3結(jié)語

目前，微課已經(jīng)在各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)成效。高職院校市場營銷英語專業(yè)在于培育應(yīng)用型人才，讓學(xué)生通過市場營銷英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握營銷手段、營銷技巧，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用技能。將微課應(yīng)用在市場營銷英語教學(xué)的各個(gè)階段，能夠幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到了分層次教學(xué)，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展起到積極的助推作用。

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作者簡介

雷苗苗（1987.09.11—），湖南長沙，本科，研究實(shí)習(xí)員，市場營銷（國際商務(wù)），湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。