信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用探究

邵丹

◆摘? 要：信息技術(shù)的普及已經(jīng)逐步地滲透到了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，這是時(shí)代所賦予的教學(xué)的新形勢(shì)，英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住這個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)展開(kāi)創(chuàng)新性的英語(yǔ)課堂。本文就信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略展開(kāi)探究。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);教學(xué)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)催生了許多的新型的教育科技產(chǎn)品，教師們不再僅僅局限于三尺講臺(tái)，學(xué)生也不再拘泥于教室，課堂的開(kāi)展已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，微課等更大的教學(xué)背景已經(jīng)被現(xiàn)代化教育科技拓展開(kāi)來(lái)，信息化技術(shù)的應(yīng)用技能已成為每一位初中英語(yǔ)老師的不可或缺的教學(xué)能力。本文就信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)展開(kāi)探討。

一、初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

當(dāng)前一些英語(yǔ)教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)新時(shí)代的教育趨勢(shì)不夠了解，這是現(xiàn)如今初中階段英語(yǔ)教育事業(yè)所面臨的重要問(wèn)題。教師將教學(xué)重心放在了學(xué)生的成績(jī)上，以把成績(jī)看作了一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀念顯然是錯(cuò)誤的。尤其是在九年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，由于面臨升學(xué)，教師會(huì)聚焦于大量的練習(xí)而忽略了同學(xué)們的感受，這樣弄錯(cuò)了英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)目的。許多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，但是時(shí)代在進(jìn)步，當(dāng)今的學(xué)生很難繼續(xù)在這種模式下提高自己的學(xué)習(xí)興趣。教師要想提高初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，第一，教師務(wù)必要更新自己的教育觀念和做法，第二，教師還應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，用這些現(xiàn)今的方法來(lái)協(xié)助自己開(kāi)展課堂任務(wù)，例如手機(jī)、平板等等。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主人

教師務(wù)必要明白課堂中學(xué)生才是主角，教學(xué)應(yīng)拆分為教與學(xué)兩部分，要在真正教學(xué)的程中實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)統(tǒng)一。在以前的教學(xué)中，學(xué)生扮演的是被動(dòng)的角色，難以有發(fā)揮自主能力的機(jī)會(huì)。這是因?yàn)橹暗慕虒W(xué)都是為了考試，所以教師傳授的是考試大綱所呈現(xiàn)的“考點(diǎn)”，學(xué)生難以獲得自己真正需要的知識(shí)。在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題尤為嚴(yán)重，比如從句語(yǔ)法教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣，教師在講解過(guò)程中往往會(huì)從自己的想法出發(fā)，而忽略了學(xué)生們的接受能力，這樣的話課堂效率就會(huì)大大降低。

二、在初中英語(yǔ)課堂中滲透信息技術(shù)

（一）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透信息技術(shù)

為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)豐富學(xué)生閱讀材料的內(nèi)容。教師可以推薦一些可靠性、安全性較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，給學(xué)生布置定時(shí)定量的閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠積極對(duì)網(wǎng)頁(yè)上的小短文或者詞語(yǔ)、句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。九年級(jí)的學(xué)生大多都具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，況且他們即將面臨的是中考，在中考中會(huì)面臨大量的閱讀素材，閱讀的能力是需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，包括語(yǔ)感等等，都是需要用時(shí)間來(lái)培養(yǎng)的。處于這個(gè)目標(biāo)，教師在安排課程的時(shí)候需要在初中三年的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，比如運(yùn)用電子設(shè)備瀏覽外文刊物，看一些外國(guó)的故事書和電影等等，這在繁忙的九年級(jí)學(xué)習(xí)中不僅使學(xué)生們能夠短暫的放松一下，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練

在早些年的英語(yǔ)課堂中，教師們會(huì)提著城中的錄音機(jī)走進(jìn)課堂，這些場(chǎng)景被學(xué)生們記憶了下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)是慶幸這樣的時(shí)刻的，因?yàn)橹拔覀儾](méi)有把聽(tīng)作為一種常態(tài)求。但是隨著科技的發(fā)展，這種工具不能夠滿足學(xué)生對(duì)于全方位、多領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)的把握，這距離真正提高學(xué)生的聽(tīng)力能力還有一定距離?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教師必須加快信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)入課堂，教師可以將收藏好的網(wǎng)頁(yè)在課堂中展示出來(lái)，作為一個(gè)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的渠道。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)工作中，最關(guān)鍵一個(gè)問(wèn)題就是同學(xué)們難以開(kāi)口、不敢開(kāi)口，從而成為了啞巴英語(yǔ)，尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)中極為明顯，但現(xiàn)在隨著信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，教師完全可以通過(guò)視頻連接來(lái)連通國(guó)外友人，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，在與外國(guó)人交流的過(guò)程之中增強(qiáng)口語(yǔ)的應(yīng)變能力，同時(shí)使同學(xué)們意識(shí)到自己的不足從而開(kāi)展自我提升。

（三）使用信息技術(shù)開(kāi)展寫作教學(xué)

英語(yǔ)寫作永遠(yuǎn)是英語(yǔ)教學(xué)不能繞過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)寫作的能力是有效的檢驗(yàn)英語(yǔ)掌控能力與英語(yǔ)表達(dá)能力的重要指標(biāo)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)寫作的教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了類似于模板的八股文式文章，學(xué)生對(duì)于英文寫作的樂(lè)趣已經(jīng)被這樣的定式剝奪了一大半，教師為了應(yīng)對(duì)這種情況，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備，無(wú)論是手機(jī)還是電腦，鼓勵(lì)學(xué)生使用這種設(shè)備來(lái)搜集結(jié)構(gòu)佳、用詞佳的文章，記錄下來(lái)之后自己開(kāi)始背誦，在這個(gè)過(guò)程之中培養(yǎng)起學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)寫作的喜愛(ài)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上制作電子賀卡，自己編輯英文內(nèi)容然后贈(zèng)與老師和同學(xué)，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)寫作的興趣和寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了翻天覆地的影響，在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫過(guò)程之中無(wú)不需要用到最新的科技。在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的階段，英語(yǔ)教師需要把握的是有重點(diǎn)、有策略地提高學(xué)生的英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)，英語(yǔ)的聽(tīng)力需要每天進(jìn)行練習(xí)，閱讀更是必不可少的一部分，運(yùn)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)信息的快速大量的獲取，希望通過(guò)這種途徑能夠給初中英語(yǔ)教師一點(diǎn)啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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