生命化體育教育對(duì)校園不文明行為的實(shí)驗(yàn)研究

◇佳木斯大學(xué) 張亞晶 周萬(wàn)斌 潘宏偉 裴凱迪

本文通過理論分析和實(shí)踐研究，認(rèn)為學(xué)校、教育主管部門應(yīng)制定相關(guān)條款治理校園不文明行為，國(guó)家主管部門應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī)治理校園不文明事件；社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體查找誘發(fā)校園不文明行為的重要原因，社會(huì)影響、學(xué)校關(guān)懷、父母關(guān)愛、學(xué)生自我性格的管理等方面，并進(jìn)行修正管理，發(fā)揮社會(huì)的協(xié)同教育功能；體育教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)積極添加提升學(xué)生自控能力、珍愛生命、樂于助人的運(yùn)動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，弱化不良行為，直至消散，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的導(dǎo)向功能及在社會(huì)層面營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

校園欺凌是一種校園不文明行為，是與社會(huì)和諧相悖的。本文從生命化體育教育角度出發(fā)，對(duì)校園不文明行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，制定干預(yù)手段，以便為家庭、社會(huì)、校園和諧貢獻(xiàn)力量。

1 校園不文明行為理論研究

1.1 校園不文明行為的類型

本文把校園不文明行為類型分為語(yǔ)言行為、暴力行為、關(guān)系行為、網(wǎng)絡(luò)行為四種類型。校園不文明行為犯罪種類在2015年由最高人民法院從2013～2015年各級(jí)法院審結(jié)生效的校園刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進(jìn)行了梳理，最高法刑一庭審判長(zhǎng)冉容介紹，校園犯罪案件涉及的罪名相對(duì)集中。針對(duì)人身的暴力傷害比例最高，其中故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。校園犯罪涉及的罪名還包括尋釁滋事罪占10%，性侵、侵財(cái)犯罪各占12%，還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。

1.2 各教育階段校園不文明行為狀況

校園暴力行為多發(fā)生在中小學(xué)，分為單人實(shí)施、少數(shù)人實(shí)施、多人實(shí)施三種。地點(diǎn)大多數(shù)是校園周邊或人少僻靜處，少數(shù)是明目張膽的在校園公共區(qū)域進(jìn)行實(shí)施，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。

語(yǔ)言欺負(fù)、網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)、關(guān)系欺負(fù)多發(fā)生在高中和大學(xué)階段。這一階段的學(xué)生心智和價(jià)值觀相對(duì)趨于成熟，大多數(shù)學(xué)生不再輕易沖動(dòng)，而較易采用較為斯文的手段進(jìn)行欺負(fù)。

2 生命化體育實(shí)施

生命化體育教育是一次教育改革的嘗試，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施前我們要做好先期的準(zhǔn)備，本次實(shí)驗(yàn)做如下準(zhǔn)備，以保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2.1 生命化體育教育的理念培訓(xùn)

生命化體育教學(xué)需要以學(xué)生的身心發(fā)展為教學(xué)理念，而非傳統(tǒng)純技能教學(xué)；生命化體育教學(xué)要關(guān)愛學(xué)生的生命靈動(dòng)性，讓學(xué)生煥發(fā)生命的熱情；生命化體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間要彼此尊重各自生命的內(nèi)涵；加強(qiáng)教師反不文明行為知識(shí)的培訓(xùn)，以此為基礎(chǔ)對(duì)教師進(jìn)行生命化體育教育培訓(xùn)。

2.2 生命化體育教育的內(nèi)容培訓(xùn)

校園不文明行為是先天不良與后天教育缺失的混合產(chǎn)物，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以體育情感、意志、認(rèn)知等為基礎(chǔ)進(jìn)行顯性與隱性教育，使學(xué)生在自我激發(fā)的情緒中產(chǎn)生樂觀、積極、友善、韌性等良好品質(zhì)，從而達(dá)到改變不良行為的效果。

2.3 生命化體育教育實(shí)施注意事項(xiàng)

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，是家中的“小皇帝”和“小公主”，有的同學(xué)家中嬌慣養(yǎng)成的不良行為，并不是一時(shí)就改掉的，有的時(shí)候也不接受他人的勸諫，所以在實(shí)施的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的反應(yīng)程度，同時(shí)也不要就此放任下去，那樣會(huì)適得其反，使學(xué)生養(yǎng)成自我主義，不利于改掉不良行為。

3 研究結(jié)果與分析

通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，找出現(xiàn)狀相同的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，分別設(shè)為實(shí)驗(yàn)班（運(yùn)用生命化體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)）和對(duì)照班（運(yùn)用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法），進(jìn)行生命化體育教育校園欺凌的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，并對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行百分比例分析。

3.1 您對(duì)校園不文明行為的看法

常言說(shuō)的好：態(tài)度決定一切，一個(gè)人對(duì)于不文明行為事件的看法，可以代表他的處事態(tài)度，從表1可以看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于校園不文明行為是百分百深惡痛絕的，而對(duì)照班有1.5%的學(xué)生存在看熱鬧的心理，3%的學(xué)生認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)，這表明對(duì)照班還沒有完全形成良好的社會(huì)風(fēng)氣習(xí)慣，沒有完全形成抵制校園不文明行為的阻制之風(fēng)。

表1

3.2 如果您遇到他人正在實(shí)施校園不文明行為您會(huì)怎么做

校園不文明行為有大有小，對(duì)于嚴(yán)重性質(zhì)的不文明行為應(yīng)及時(shí)制止，避免發(fā)生不可挽救的傷害。從表2可以看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都能采取必要的阻止方法，而對(duì)照班有4.5%的同學(xué)站在圍觀的行列，有3.0%的同學(xué)選擇了其他方式，這說(shuō)明對(duì)照班學(xué)生相比實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在行為上還有很大的差距。

表2

3.3 如果您遇到校園不文明行為您會(huì)怎么做

遇到問題，我們就要解決問題，每個(gè)人的解決問題的方式不同，代表著他的內(nèi)心處于成長(zhǎng)期什么階段，從表3可以看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在處理校園不文明行為問題心理是處于成熟期的，都能選擇理智的處理方式，而對(duì)照班的學(xué)生則處于不成熟期，有3.0%的學(xué)生選擇忍氣吞聲，有9.1%的同學(xué)選擇聚集同學(xué)報(bào)復(fù)，有6.1%的同學(xué)選擇其他方式，其余的同學(xué)選擇還算成熟。

表3

3.4 您平時(shí)關(guān)注校園不文明行為事件嗎

從心里學(xué)方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)人對(duì)于某種事物的關(guān)注，有的源于視網(wǎng)膜效應(yīng)，由于實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行校園不文明行為問題的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生有意識(shí)的關(guān)注這類問題，產(chǎn)生視網(wǎng)膜效應(yīng)。從表四可以看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生98%有關(guān)注意識(shí)，而對(duì)照班21.2%的學(xué)生會(huì)采用觀望態(tài)度，關(guān)注的學(xué)生占54.6%，不關(guān)注的學(xué)生占24.2%，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)效果非常好。

表4

3.5 如果您的同學(xué)邀您去參加校園不文明行為您會(huì)怎么做

一個(gè)人的行動(dòng)方向是受內(nèi)心指引的，一個(gè)沒有接受過反不文明行為教育的不正常的心靈，在一定的環(huán)境下會(huì)做出一些錯(cuò)誤的行動(dòng)。從表5可以看出實(shí)驗(yàn)班在受邀情況下100%都不會(huì)參加，而對(duì)照班會(huì)有3.0%的學(xué)生一定會(huì)參加，9.1%的學(xué)生是事情特別就會(huì)參加，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)照班。

表5

3.6 您的學(xué)院是否存在“校園老大”等人物

校園老大在一定程度上是惡勢(shì)力的代表詞，實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查是100%沒有，而對(duì)照班是1.5%有，不了解的占51.5%，在一定程度上要劣于實(shí)驗(yàn)班。

表6

3.7 您親身經(jīng)歷或耳聞目睹的不文明行為人是誰(shuí)

從表7可以看出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所遇到的不文明行為人是12.2%其他班級(jí)同學(xué)，37.2%是外校同學(xué)，50.6%是來(lái)自其他，而對(duì)照班有6.1%是班級(jí)同學(xué)，16.7%是其他班級(jí)同學(xué)，12.1%是外校同學(xué)，65.1%是其他，所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)班要好于對(duì)照班。

表7

3.8 您親身經(jīng)歷或耳聞目睹的不文明行為發(fā)生在哪里

從表8可以看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生所經(jīng)歷的不文明事件有25.4%發(fā)生在其他班級(jí)內(nèi)，62.3%是在上下學(xué)的路上，有12.3在家邊小區(qū)，而對(duì)照班有9.1%在班級(jí)內(nèi)，34.9%在其他班級(jí)內(nèi)，39.4%在上下學(xué)的路上，16.6%在家邊小區(qū)，從數(shù)據(jù)上可以看出實(shí)驗(yàn)班整體不存在欺凌現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)照班。

表8

3.9 你認(rèn)為采取什么措施可以有效防止校園不文明行為發(fā)生

從表9可以看出實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為這四項(xiàng)都應(yīng)該采取占100%，而對(duì)照班認(rèn)為全選的占16.7%其他項(xiàng)分別占24.2%、9.1%、10.6%、39.4%，這體現(xiàn)對(duì)照班學(xué)生對(duì)待校園欺凌事件上還沒有意識(shí)到必須要全面防治的層面上，所以在這方面上還是實(shí)驗(yàn)班要好于對(duì)照班。