論小學(xué)體育教學(xué)中的品德教育及意志培養(yǎng)

忽彥宏

摘 要：體育是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，高質(zhì)量的體育教育工作不僅要重視體育運動技巧方面的講解，同時也應(yīng)有目的性地滲透品德教育及意志培養(yǎng)的相關(guān)教育活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;品德教育;意志培養(yǎng)

一、小學(xué)體育教學(xué)中品德教育及意志培養(yǎng)的作用

（一）有利于豐富體育教育素材

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式存在教學(xué)素材單一的問題，教師通常只關(guān)注教材中體現(xiàn)的體育項目教學(xué)，忽略了對教育素材的拓展和延伸，這就導(dǎo)致體育學(xué)科缺乏深度，學(xué)生雖然能夠?qū)W習(xí)到一定的體育運動技巧，但是其他方面的素質(zhì)無法得到有效提升。在開展品德教育及意志培養(yǎng)相關(guān)活動時，必須對教學(xué)素材合理拓展，無論是體育運動中的精彩賽事還是現(xiàn)實生活中的真實案例，這些都可以成為品德教育及意志培養(yǎng)的相關(guān)教育素材。相較于枯燥乏味的體育項目講解融入品德教育及一次培養(yǎng)的體育教學(xué)活動，根據(jù)吸引力，學(xué)生能夠從體育知識中汲取營養(yǎng)，既能夠掌握專業(yè)的體育運動技巧，同時也能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，成為一名人格健全的小學(xué)生。

（二）有利于推動學(xué)生身心健康成長

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在開展小學(xué)體育教育工作時，教師可以結(jié)合品德教育及意志培養(yǎng)的相關(guān)需求對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成強健的體魄和正確的價值觀念，從而推進學(xué)生的身心健康成長。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，外來文化正在對青少年產(chǎn)生負面影響，拜金主義和享樂主義思想直接影響青少年的價值觀念，面對這樣的情況，小學(xué)體育教師應(yīng)當發(fā)揮體育學(xué)科獨特的德育價值，通過對學(xué)生品德教育的形式，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志，讓學(xué)生能夠擁有直面問題的勇氣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中品德教育及意志培養(yǎng)存在的不足

（一）教學(xué)方式以灌輸觀念為主

在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育是體育學(xué)科發(fā)展的新方向，當前許多教師開始嘗試在小學(xué)體育教學(xué)中進行品德教育，并且培養(yǎng)學(xué)生的堅定意志，但是教師采用的教育方式過于死板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師主要以說教的方式向?qū)W生灌輸知識觀念，忽略了與學(xué)生之間的互動和交流，授課過程中教師與學(xué)生的關(guān)系停留在知識講解者和知識接受者的層面。很多教師只是將品德教育和意志培養(yǎng)作為一項任務(wù)來完成，為了德育而德育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過于枯燥，這只是強調(diào)對道德觀念的分析，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)體驗，對于具備一定獨立思考能力的小學(xué)生而言，教師所講的道理雖然正確，但是卻難以接受、略顯乏味。

（二）教育內(nèi)容與體育知識脫節(jié)

為了落實品德教育及意志培養(yǎng)的目標，許多小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作時，將大量精力用于道德品質(zhì)方面的分析和講解，選擇的教學(xué)內(nèi)容與體育知識相脫節(jié)，最終影響體育學(xué)科的整體教學(xué)效果。有些教師是忽略了德育與體育之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇的教學(xué)內(nèi)容大多與體育知識不相關(guān)，習(xí)慣將傳統(tǒng)德育理念下的經(jīng)典民間故事帶到課堂，而沒有從體育資源中挖掘德育素材，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過于單一，體育課程中的德育與班主任德育相重合，沒有凸顯體育學(xué)科獨特的德育價值。此外，還有部分教師沒有把握好德育與體育知識講解之間的平衡，在課堂上將大量精力用于道德教育以及意志培養(yǎng)，卻忽略了對學(xué)生體育運動能力的鍛煉，這就導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量受到影響。

（三）學(xué)生自身對品德及意志培養(yǎng)缺乏重視

學(xué)生是小學(xué)體育課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響最終的學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)有的教育模式影響下，許多學(xué)生對道德品質(zhì)以及意志培養(yǎng)缺乏重視，將大量精力用于體育測試成績方面的鍛煉和提升，忽略了自身個人素質(zhì)的發(fā)展。目前，許多教師受到應(yīng)試教育思想的影響，在學(xué)習(xí)體育知識的過程中忽略了德育內(nèi)容，而是以提高體育運動測試成績?yōu)槲ㄒ荒繕耍瑳]有深入學(xué)習(xí)體育知識中蘊含的深刻精神內(nèi)涵。此外，在現(xiàn)有的教育評價機制下，教師通常只是將結(jié)果作為判斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)好壞的唯一依據(jù)，將體育測試成績作為評價學(xué)生的重要標準，卻忽略了德育方面的評價，這進一步加劇了學(xué)生的偏激思想，原本充滿趣味的體育課程變得枯燥乏味，最終影響品德教育及意志培養(yǎng)的效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)中品德教育及意志培養(yǎng)的實施策略

（一）借助多媒體技術(shù)滲透體育文化

體育文化是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，在開展小學(xué)體育教學(xué)工作時，教師應(yīng)當借助多媒體技術(shù)滲透體育文化方面的知識，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及意志的鍛煉奠定基礎(chǔ)。這就要求教師具備較強的信息化教學(xué)能力，既要思考如何通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生體育運動技巧，同時也要將不同體育項目中蘊含的深刻體育文化帶到課堂，幫助學(xué)生了解體育運動背后的人文精神，并且在學(xué)習(xí)體育文化的同時培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和堅韌不拔的意志。教師應(yīng)當準確把握多媒體教學(xué)的應(yīng)用時機，利用陰雨天氣以及不方便戶外活動的時間點對學(xué)生進行體育文化方面的熏陶。以排球項目教學(xué)為例，教師可以在多媒體教室為學(xué)生播放《奪冠》等關(guān)于中國女排的相關(guān)影視作品，或者直接為學(xué)生播放中國女排多次奪得世界冠軍的相關(guān)比賽集錦。這樣一來，學(xué)生不僅能夠從多媒體素材中了解先進的排球技術(shù)，同時也能夠樹立民族自豪感，感受到中國女排身上的拼搏精神以及為國爭光的集體榮譽感。除了教師對體育文化的分析和講解之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自身了解的體育文化故事，比如自己喜歡的體育明星的成長經(jīng)歷等等，在多元化的體育文化滲透和影響下，體育教學(xué)中的品德教育及意志培養(yǎng)才能落到實處。

（二）組織長跑游戲培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

長跑對小學(xué)生而言具有一定的難度，在培養(yǎng)學(xué)生堅定意志以及良好道德品質(zhì)的過程中，教師應(yīng)當積極組織長跑游戲，一方面減輕跑步的困難，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，讓學(xué)生能夠克服眼前的困難，以拼搏進取的姿態(tài)參與體育學(xué)習(xí)。以“環(huán)游世界”這一長跑游戲主題為例，在組織體育游戲活動時，教師首先需要準備一些小旗子和標簽，并且在跑道的各處插上旗子，在標簽上寫上世界各地的城市名。游戲開始之前，教師首先需要為學(xué)生介紹不同城市的所在位置以及跑道中的對應(yīng)位置。游戲過程中，教師可以隨機發(fā)布口令，要求學(xué)生以中長跑的速度跑向教師所講的城市，在教師的口令引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)㈤L跑目標拆分為多個短程目標，從而減輕跑步的壓力。在體育游戲的影響下，學(xué)生能夠逐漸克服困難參與體育運動，并培養(yǎng)拼搏精神。

（三）組織集體活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力是小學(xué)體育教學(xué)的重要目標，在滲透品德教育及意志培養(yǎng)的過程中，教師可以通過組織集體活動的形式培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何與他人協(xié)作，并且盡早地適應(yīng)社會。這就要求教師在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新體育活動的組織形式，根據(jù)學(xué)生的體育運動特點合理地劃分學(xué)習(xí)小組，并通過小組之間的對抗和競爭培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生能夠在參與競賽活動的過程中奮勇拼搏，并借助集體的力量獲得勝利。以撕名牌這一經(jīng)典的體育運動游戲為例，在開展集體活動之前，教師首先需要對學(xué)生進行分組，將小組人數(shù)控制在6個人，并且提前準備游戲所需的道具，比如膠帶、紙片等等。游戲準備環(huán)節(jié)，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生熱身，并且要求學(xué)生在背上貼上寫有自己名字的紙片，通過抽簽的方式?jīng)Q定小組的對手。游戲正式開始時，每位學(xué)生都要拼盡自身的力量保護隊友，并且將對手的名牌撕掉，這樣一來小組內(nèi)部之間的關(guān)系更為融洽，學(xué)生能夠在集體活動中發(fā)揮自身的價值，并且?guī)е鴿夂竦募w榮譽感參與體育活動。經(jīng)過緊張激烈的角逐，教師可以對最終的優(yōu)勝者提出獎勵，并且要求學(xué)生在小組內(nèi)部進行總結(jié)，為下一輪的比賽奠定基礎(chǔ)。在充滿趣味的集體活動中，學(xué)生能夠真正成為課堂的主體，并且把握好個人利益和集體利益之間的平衡，學(xué)會奉獻，以良好的團隊協(xié)作精神融入體育課程學(xué)習(xí)。

（四）通過科學(xué)的評價體系轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的重要一環(huán)，教學(xué)評價對學(xué)生成長而言具有重要的導(dǎo)向作用，為此教師應(yīng)當積極完善教學(xué)評價體系，通過科學(xué)的評價標準對學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動進行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到道德品質(zhì)培養(yǎng)以及意志磨練的重要性。在制定評價標準時，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)教育模式下以結(jié)果為導(dǎo)向的評價機制，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)作出評價，突出品德教育以及意志培養(yǎng)的相關(guān)要求，讓學(xué)生能夠意識到體育學(xué)習(xí)不僅要重視運動能力的提升，同時也要在德育方面有所成長。此外，教師還應(yīng)建立多元主體的評價機制，鼓勵學(xué)生之間相互評價，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會關(guān)心他人，并且從德育的角度出發(fā)，進一步強調(diào)體育課程的德育要求。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透品德教育及意識培養(yǎng)，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求，為此教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身教育理念，將德育的相關(guān)需求轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可實施的教學(xué)策略。教師應(yīng)當在體育課程中滲透體育文化教育，在趣味性的體育游戲中滲透拼搏精神，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，并且通過科學(xué)的評價體系幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，唯有如此才能真正凸顯小學(xué)體育學(xué)科的德育價值，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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