淺談剪紙教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

鄧素馨

摘 要：想象力是創(chuàng)造力的前提，所以在教育教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)想象去感受世界，去認(rèn)識(shí)世界。

關(guān)鍵詞：興趣;剪紙;創(chuàng)造;教育

剪紙是中國(guó)民間美術(shù)中最常見的、最有民族特色的一個(gè)門類。它歷史悠久，是我國(guó)優(yōu)秀的文化瑰寶，題材豐富，樣式繁多，數(shù)量巨大，富有強(qiáng)烈的裝飾趣味，濃厚的地方色彩和田園風(fēng)格。如何挖掘?qū)W生剪紙興趣的創(chuàng)造潛能從四方面進(jìn)行論述。

一、注重課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起

想，就是動(dòng)腦筋，用力地去想。象，圖像、形象或者畫面。為以后的剪紙構(gòu)圖打好基礎(chǔ)，我會(huì)在課堂上把剪紙符號(hào)列出來(lái)，如水滴紋、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋等，每一個(gè)符號(hào)我都會(huì)進(jìn)行多個(gè)不同的變形法改變，板書在黑板上，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生練習(xí)同一符號(hào)不同變形法。

想象力是創(chuàng)造力的前提。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去認(rèn)識(shí)世界，了解生活。如我利用學(xué)“剪桃花”，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)折，再把學(xué)會(huì)的符號(hào)靈活運(yùn)用到剪花朵里，當(dāng)收取他們的作品時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剪出來(lái)的桃花是不一樣的。由此看來(lái)，教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的東西，他們創(chuàng)作會(huì)更得心應(yīng)手，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。提高了學(xué)生的興趣，接著我會(huì)在下一次的課堂中教花瓶，“其實(shí)剪花瓶比剪花朵更簡(jiǎn)單”，這是來(lái)自學(xué)生的小結(jié)，因?yàn)榛ㄆ空鄣貌粡?fù)雜，只要對(duì)折一下就可以剪出對(duì)稱，接下來(lái)就繼續(xù)練習(xí)剪花紋，并把上節(jié)課的桃花貼到花瓶的口上，完整地做成一幅插花剪紙。學(xué)生豐富的設(shè)計(jì)，是他們想象的結(jié)果，也是創(chuàng)造的過(guò)程，在學(xué)習(xí)剪紙中體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，有好奇就會(huì)有興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，并隨著情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)多采用“答疑法”“討論法”，讓學(xué)生多動(dòng)腦和手，引起學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。如在上“面具”一課中，我也會(huì)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采用西方的“萬(wàn)圣節(jié)”視頻導(dǎo)入，課堂中已經(jīng)有了一種過(guò)節(jié)而又神秘的氣氛，學(xué)生也特別想?yún)⒓右粓?chǎng)化妝舞會(huì)，以此我就把他們帶進(jìn)課堂。制作面具我主要用剪紙的形式來(lái)表現(xiàn)，既開展了剪紙?zhí)厣膫鹘y(tǒng)教學(xué)，又緊緊圍繞學(xué)生的好奇心，有好奇心就會(huì)有興趣，有興趣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生剪出各種各樣的面具后，我會(huì)讓學(xué)生把它戴在頭上，進(jìn)行化裝舞會(huì)的活動(dòng)，并且把羽毛別在自己喜歡的面具上。也許學(xué)生的構(gòu)思不符合現(xiàn)實(shí)，但是，這些都是孩子的世界，都是他們自己的創(chuàng)作。學(xué)生總能在這一刻的交流中流露純真的童心、童趣，碰撞出很多奇妙的火花。對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣也就這樣被激發(fā)出來(lái)了。因此，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生剪紙興趣的情境，更要善于利用好奇心激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

三、積極評(píng)價(jià)學(xué)生作品，增強(qiáng)其自信心

在剪紙教學(xué)中，老師應(yīng)多給予學(xué)生剪紙作品一些積極的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更好地維護(hù)小學(xué)生對(duì)剪紙的自信心。另外，除了老師點(diǎn)評(píng)以外，還可以通過(guò)展示比較優(yōu)秀的作品，或者通過(guò)一場(chǎng)游戲活動(dòng)進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相欣賞、相互點(diǎn)評(píng)。以此培養(yǎng)學(xué)生都想變得更好的思想養(yǎng)成。

四、滲透剪紙藝術(shù)，推進(jìn)美育實(shí)踐

（1）以少先隊(duì)組織為形式，開展少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。（2）用剪紙搭橋，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行剪紙培訓(xùn)，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與剪紙活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)溝通、共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（3）用剪紙搭橋，聯(lián)合社區(qū)各單位。利用學(xué)生的剪紙作品共同開展服務(wù)社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

在教學(xué)中，教師不能偏重知識(shí)教育、單向灌輸?shù)姆椒?，忽視學(xué)生的主體作用。創(chuàng)造教育是以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為宗旨，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用和個(gè)性的充分發(fā)揮。我也會(huì)在課后專門為特別喜歡剪紙的學(xué)生設(shè)立培優(yōu)課堂，不斷嘗試推廣各種剪紙的技術(shù)，用心推廣傳統(tǒng)文化。最近在區(qū)舉辦的“慶中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年”的主題活動(dòng)中，我校選送了十幅作品，其中有兩幅作品運(yùn)用了套色剪紙法，初步嘗試，學(xué)生也特別感興趣，看來(lái)新鮮的方式，對(duì)學(xué)生的傳承力、創(chuàng)作力具有莫大的促進(jìn)作用。我們不能用單一的方法施教，也絕不能生搬硬套和搞形式主義。對(duì)于學(xué)生，我尊重他們的意愿，逐步把剪紙的種類帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)校園，鼓勵(lì)他們發(fā)揮，讓他們放飛思維，大膽創(chuàng)造。

綜上所述，為了體現(xiàn)剪紙教學(xué)在小學(xué)課堂的創(chuàng)造力，首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)才能更有效。同時(shí)，剪紙的教學(xué)效果才會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010-4.