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    小學(xué)語文教學(xué)中的拼音教學(xué)分析

    2021-07-28 07:59:59劉亞亞
    新課程·上旬 2021年47期
    關(guān)鍵詞:拼音教學(xué)小學(xué)語文分析

    劉亞亞

    摘 要:教師在教學(xué)中要重視漢語拼音教學(xué),不斷豐富課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的語言思維,在教學(xué)中逐漸消除學(xué)生的方言障礙,為學(xué)生未來的閱讀和寫作打下基礎(chǔ),同時(shí)提高他們的綜合素養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;拼音教學(xué);分析

    在小學(xué)語文教學(xué)中,拼音教學(xué)是非常重要的內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字邁出的第一步。但是就拼音學(xué)習(xí)來講,本身比較枯燥,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,基于此,就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確、高效率地學(xué)習(xí)漢語拼音展開探討。

    一、漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

    1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文字和學(xué)習(xí)普通話

    漢字是音、形、義三者的結(jié)合,所以想要認(rèn)識(shí)漢字,首先就要將字音讀準(zhǔn)。除此之外,還要了解漢字的含義,認(rèn)清漢字的構(gòu)成,這其中拼音是最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容。剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,認(rèn)識(shí)的漢字并不是很多,但是在長期的生活中已經(jīng)慢慢積累了許多口頭語和常用詞匯,在家庭和其他渠道中已經(jīng)擁有了一定的漢語儲(chǔ)備,雖然這些口頭語可以完成日常交流,但是學(xué)生并沒有形成整體性的語言結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)[1-2]。

    2.為學(xué)生的閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)

    小學(xué)階段的學(xué)生由于天性好奇,對(duì)語文內(nèi)容的閱讀欲望還是很強(qiáng)烈的,但是因?yàn)樽R(shí)字量較少,對(duì)純文字性的閱讀文物很難全部理解。學(xué)習(xí)拼音后,學(xué)生不僅可以正確閱讀拼音,對(duì)于一些不帶拼音的漢字也可以通過查字典等方式找到正確的讀音,積累自己的識(shí)字?jǐn)?shù)量,從而更加流暢地閱讀自己感興趣的語文讀物,例如兒歌、寓言、童話等,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,積累學(xué)生的課外知識(shí)和見識(shí),全方面促進(jìn)學(xué)生智力和品格的發(fā)展。

    二、小學(xué)語文課堂中進(jìn)行漢語拼音教學(xué)的具體措施

    1.打造故事情境,優(yōu)化拼音教學(xué)

    低年級(jí)學(xué)生天性活潑,喜歡游戲性內(nèi)容,所以教師可以從這個(gè)方面入手,著力創(chuàng)設(shè)游戲化情境,營造教學(xué)氣氛,并且將所要教學(xué)的課本內(nèi)容融入教學(xué)情境,能夠在潛移默化中完成教學(xué)。

    例如,在進(jìn)行讀拼音教學(xué)時(shí),教師可以從課本內(nèi)容中尋找素材,以此為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師可以分配給每個(gè)不一樣的字母讓他們貼在身上,并且在音樂伴奏下進(jìn)行舞蹈。每一個(gè)環(huán)節(jié)指定不同的漢字,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,去嘗試尋找組成該漢字的正確拼音,并且和對(duì)應(yīng)的學(xué)生組成一對(duì),通過這種方式,教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以暗自掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生掌握鞏固曾經(jīng)學(xué)過的漢字,不斷擴(kuò)大學(xué)生的漢字積累。

    2.借助兒歌等形式開展趣味教學(xué)

    低年級(jí)的學(xué)生更加喜歡兒歌哼唱的學(xué)習(xí)形式,因此,在教學(xué)中,教師可以依照拼音創(chuàng)編兒歌,展開拼音教學(xué)。在進(jìn)行兒歌拼音教學(xué)中,教師要注意以下幾個(gè)方面:首先,在兒歌創(chuàng)作中,其內(nèi)容要盡量做到簡單和直白,不能超過低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知理解范圍,否則過于晦澀和復(fù)雜的兒歌不僅無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音熱情起到反作用。其次,兒歌要盡量簡潔、短小,由于學(xué)生年齡較小,知識(shí)基礎(chǔ)較差,很難記憶過長的兒歌內(nèi)容,所以兒歌要盡量做到短小,有著較強(qiáng)的節(jié)奏感,從而方便學(xué)生記憶。

    例如,教師在教授j、q、x與ü進(jìn)行相拼的內(nèi)容時(shí),由于ü和u比較相近,學(xué)生難以分辨,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤,基于這種情況,教師可以創(chuàng)作相應(yīng)內(nèi)容的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)ü和u進(jìn)行正確區(qū)分,“小ü小ü懂禮貌,遇見j、q、x就摘帽,小u小u,很淘氣,看見j,q,x就逃跑?!?通過“摘帽”“逃跑”兩個(gè)動(dòng)詞巧妙地將ü和u的形象的進(jìn)行擬人化處理,可以把ü上的兩個(gè)點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)小帽子,雖然兒歌內(nèi)容通俗易懂,但是要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,教師也要對(duì)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行講解,以此來幫助學(xué)生理解兒歌。另外,教師還可以借助多媒體設(shè)備,在學(xué)生進(jìn)行兒歌教學(xué)的同時(shí)播放相關(guān)的動(dòng)畫內(nèi)容,將兒歌的動(dòng)態(tài)性進(jìn)行直觀展示,從而增強(qiáng)學(xué)生的印象,通過動(dòng)態(tài)兒歌和畫面展示,能夠有效提高學(xué)生對(duì)相近拼音的辨別,提高學(xué)生的興趣。

    綜上所述,拼音教學(xué)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用,因此在教學(xué)中教師應(yīng)多下功夫,豐富自己的教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境、游戲化環(huán)節(jié)、趣味活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效率。其中尤其要注重學(xué)生好奇心的培養(yǎng)和自信心的養(yǎng)成,注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,為未來的高年級(jí)語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]蒲田海.游戲教學(xué)法在小學(xué)拼音教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 散文百家,2021(8):137-138.

    [2]史曹敏.如何有效提升山區(qū)小學(xué)拼音教學(xué)實(shí)效性[J].百科論壇電子雜志,2020(14):664.

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