新課改下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的研究

牟紅軍

摘 要：新課改背景下各科教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的課程，與生活的契合度也很高，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升自己的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。隨著信息技術(shù)向各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極推進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合。

關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于好奇心比較重、具象思維比較敏感的時(shí)期，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。通過多媒體教學(xué)，教師可以將一些難以理解的數(shù)學(xué)知識通過動(dòng)畫視頻的形式展開，從而可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“興趣是最好的老師”，因此利用多媒體幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣顯得至關(guān)重要。

（二）有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)相較于其他課程來說相對比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易覺得枯燥，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)不同于其他課程，都是由一些比較枯燥的數(shù)字和代數(shù)組成，通過與信息技術(shù)進(jìn)行融合，教師可以在多媒體平臺(tái)上將抽象的數(shù)學(xué)符號具象化。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中所用到的桌子、杯具等，讓學(xué)生說出它們的形狀。

（三）有利于學(xué)生清晰地掌握數(shù)學(xué)思維過程

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識雖然比較簡單，但是其也有推理過程，與生活的契合度也很高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過將當(dāng)前的教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合可以將數(shù)學(xué)知識的推理過程在課堂上再現(xiàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。比如，在講解圓柱的面積時(shí)，可以借助多媒體向?qū)W生展示圓柱的展開圖，不僅能幫助學(xué)生理解公式由來，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維。

二、新課改下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略

（一）完善硬件設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的首要任務(wù)是完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，這是實(shí)施多媒體教學(xué)的重要載體，因此學(xué)校要加大資金投入，不斷完善相關(guān)設(shè)備建設(shè)。雖然我國大部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化建設(shè)，但是部分學(xué)校的信息化建設(shè)仍存在問題，因而也無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

另一方面，很多學(xué)校雖然硬件設(shè)施比較完善，但是信息利用率比較低，多媒體平臺(tái)形同擺設(shè)，很多教師沒有意識到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價(jià)值，因而也無法有效保障教學(xué)質(zhì)量。因此就這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，并制訂有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而才能逐步提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)師資人才隊(duì)伍建設(shè)

在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合[2]。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該具備良好的教學(xué)實(shí)踐技能，并且還要有善于溝通的能力，教學(xué)思路要清晰，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并及時(shí)改正。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的主體地位，把教師的“教”逐漸向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，一視同仁，不放棄每一位學(xué)生，注重全面發(fā)展的同時(shí)還要尊重個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教。

其次，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，要具備操作電腦、制作課件的能力，這是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的關(guān)鍵，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的心態(tài)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)還要做到學(xué)以致用，善于利用信息技術(shù)為當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

（三）保持先進(jìn)的教學(xué)理念

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以往教師單方面的知識灌輸并不會(huì)起到有效的教學(xué)效果，并且會(huì)大大降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合時(shí)還要轉(zhuǎn)變以往的思想，保持先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方式要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)去制訂課堂計(jì)劃。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要多了解社會(huì)，并根據(jù)教學(xué)大綱調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而使培養(yǎng)出的人才與社會(huì)接軌，也能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，要善于利用信息技術(shù)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于借助多媒體來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，進(jìn)而逐步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的理論性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及實(shí)踐性說明了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特殊性，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用發(fā)展性、創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)性的眼光去看待當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并不斷加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而才能推動(dòng)教學(xué)改革，才能使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔旭剛.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合[J].中華少年，2019（14）：162-163.

[2]張紅紅.新課改下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（6）：5.