新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

董潔瓊

摘 要：數(shù)學是一門需要運用抽象思維和邏輯思維的學科，但同時又是一門應(yīng)用性極強的學科。在新課改的要求下，教師在數(shù)學教學活動中，可以將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，將抽象的知識具體化到生活中，有助于學生對數(shù)學理論的理解。以新課改為背景，對小學數(shù)學教學生活進行探索，探討如何通過數(shù)學教學生活化激發(fā)學生的學習興趣以及如何提高教學效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學教學;生活化

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，小學階段更是為日后發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。因此，教師在教學時要注意如何提高學生的學習興趣，將知識與生活聯(lián)系，讓學生能夠輕松地學會知識，提高數(shù)學能力。數(shù)學知識很抽象，同時又富有嚴密的邏輯，而小學階段的學生年齡偏低，抽象性思維稍有欠缺，因此，教師可以將教學直觀化，與生活緊密聯(lián)系，降低理解難度，調(diào)動學生的積極性，從而提升教學質(zhì)量。

一、教學內(nèi)容融入生活元素

知識來源于生活，應(yīng)用于生活。小學數(shù)學內(nèi)容主要包括算數(shù)、空間幾何、統(tǒng)計、代數(shù)等，具有邏輯性，但是這一年齡段的學生邏輯思維能力一般不高，因此，高效的學習方法是將理論融入生活，將抽象的邏輯具體化。如果不能在初步學習中及時理解并且掌握相應(yīng)的知識點，會影響以后的學習，因此，在教學內(nèi)容中融入生活元素，會使教學內(nèi)容便于理解。

例如，在學習平行與相交的相關(guān)定理時，教師可以帶領(lǐng)學生在教室中尋找多邊形，引導學生觀察房屋建筑，找到長方形、正方形;觀察鐘表，找到圓形;觀察地磚等找到平行四邊形。再引導學生觀察這些圖形的特點，同時提問：長方形有幾條邊？邊與邊之間的關(guān)系是什么？平行四邊形與長方形又有什么相同之處。在觀察以后，教師再教授相關(guān)的定理，這樣便于學生理解與記憶。類似于上述的抽象定理不適合理解記憶，而通過學生仔細觀察得出的結(jié)論可以加深印象，且利于理解和舉一反三。

二、教學考核融入生活元素

每個階段，每一堂課甚至小到每一個知識點的講授結(jié)束之后都需要進行檢測或者考核，通過檢測，教師可以整體把握學生對學習的理解程度。在考核中融入生活元素意味著將考核生活化，不僅可以測試學生對知識點的掌握情況，還能夠分析學生對數(shù)學的實際應(yīng)用能力，增強學生的學習興趣。

例如，在教授分數(shù)計算的時候，教師首先應(yīng)該整體把握學生的學習情況，以便于預(yù)測教學活動是否可以有效進行。進行測驗的時候，要將考核的內(nèi)容融入生活元素。比如，媽媽給了小明20元零花錢，小明平均分到四個口袋里，請問每一個口袋有多少錢？小明買文具花了四分之一，請問小明還剩多少錢？盡量將考核的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，不僅可以提高學生的理解力，還能夠為以后的學習打下基礎(chǔ)。另外，在測驗結(jié)束以后，教師應(yīng)當及時帶領(lǐng)學生進行總結(jié)，激發(fā)學生的學習熱情。

三、課后作業(yè)與生活相聯(lián)系

將數(shù)學元素融入小學數(shù)學教學中不僅體現(xiàn)在教學內(nèi)容和考核內(nèi)容兩個方面，還可以體現(xiàn)在課后作業(yè)的布置上，這樣才能有效鞏固學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。比如，在學習植樹問題的時候，教師可以布置以下的課后作業(yè)：尋找馬路上連續(xù)栽種的6棵大樹，觀察6棵大樹中有幾個空隙，并與父母討論空隙與樹木數(shù)量的關(guān)系。思考：在100米的馬路邊栽種樹木，如果兩端栽樹，每隔5米栽1棵樹，總共需要幾棵樹？如果兩端不栽樹，每隔5米栽1棵樹，總共需要幾棵樹？然后再在課堂上講解，教室布置課后作業(yè)需要與課堂內(nèi)容相結(jié)合，課內(nèi)與課外共同鞏固，這樣才能夠讓學生提升對知識的理解能力，提高學生對學習內(nèi)容的應(yīng)用能力。

四、開展數(shù)學實踐活動

在新課改以及數(shù)學學習生活化的背景下，教師可以在教學內(nèi)容、課堂及課后考核、作業(yè)的布置等方面融入生活化元素，還可以設(shè)計社會實踐活動，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，將數(shù)學知識融入生活，真正做到理論應(yīng)用于實踐，感受數(shù)學的魅力。這也要求教師在日常教學中將具體問題帶到課堂，引導學生運用知識解決實際問題，進一步提高數(shù)學素養(yǎng)。

在新課改的背景下，小學數(shù)學教學中應(yīng)當融入更多的生活元素，生活化數(shù)學教學。教師可以將生活化元素融入教學內(nèi)容中，提高學生的理解能力;將生活化元素融入數(shù)學考核中，增強學生理論與生活實踐相結(jié)合的能力;將生活化元素融入課后作業(yè)中，增強學生的融會貫通能力。另外，可以開展社會實踐活動，增強學生解決實際問題的能力，提高小學階段學生對數(shù)學學習的興趣。

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