小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育研究

李海霞

摘 要：教師在道德與法治教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)他們對(duì)潛在的安全威脅有所防范，形成安全意識(shí)?；趯W(xué)生所體現(xiàn)出的思維邏輯和安全防范意識(shí)，教師需要綜合多種因素制定安全教育方案，通過多種教育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;安全教育;教學(xué)方式;安全意識(shí)

一、開展安全教育的價(jià)值分析

在運(yùn)用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行安全教育，一方面通過課堂引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)，避免在日常生活中因?yàn)榘踩庾R(shí)弱而出現(xiàn)傷害問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外界的不良誘惑進(jìn)行抵抗，以此給學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的教育和價(jià)值引導(dǎo)支持。另一方面通過安全教育提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的一些安全隱患或者是風(fēng)險(xiǎn)?？傊?，要通過多種安全教育活動(dòng)的有序落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)知在未來發(fā)展中可能會(huì)遇到的一些事故、風(fēng)險(xiǎn)，在合理預(yù)測(cè)和科學(xué)防范的基礎(chǔ)上保護(hù)學(xué)生的安全發(fā)展。

二、教師對(duì)學(xué)生開展安全教育的策略分析

（一）立足教材對(duì)學(xué)生開展多樣化的教育引導(dǎo)

教師在對(duì)學(xué)生開展安全教育時(shí)要關(guān)注教材內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，圍繞學(xué)生的認(rèn)知情況對(duì)教材中的安全教育素材進(jìn)行挖掘和整合，通過教育教學(xué)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安全進(jìn)行全面的思考。基于學(xué)生所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意識(shí)和理解能力，學(xué)科教師要對(duì)教材資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并圍繞生活實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)，這樣才能在資源運(yùn)用基礎(chǔ)上構(gòu)建高水準(zhǔn)的安全教育平臺(tái)。教師需要對(duì)教材中的安全教育素材進(jìn)行有效的運(yùn)用，圍繞學(xué)生的日常實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。

（二）通過情境模擬提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化其風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

教師通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育需要關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用情境提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變、思考能力。所以教師在開展安全教育時(shí)要通過資源的優(yōu)化整合創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的安全教育情境，針對(duì)安全教育內(nèi)容給予學(xué)生能動(dòng)思考的空間支持，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)安全現(xiàn)象進(jìn)行思考并做出正確的應(yīng)對(duì)方案。這樣有助于學(xué)生將所學(xué)的安全知識(shí)合理運(yùn)用到生活實(shí)際中，在樹立安全意識(shí)基礎(chǔ)上有效減少安全事故的發(fā)生。

（三）圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行拓展性安全教育，提高學(xué)生對(duì)交通安全的了解程度

教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過安全教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的危險(xiǎn)進(jìn)行正確的認(rèn)知和有效的防范，避免因?yàn)榘踩庾R(shí)薄弱而出現(xiàn)危害生命安全的事件。因?yàn)閷W(xué)生不具備成熟的思維邏輯和理解能力，所以教師在進(jìn)行安全教育時(shí)要關(guān)注學(xué)生的課程基礎(chǔ)和思維認(rèn)知情況，綜合多種因素制定教育方案，以提高學(xué)生的安全認(rèn)知能力。基于學(xué)科特色和生活安全教育之間的關(guān)聯(lián)，教師可以圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行拓展性安全教育，提高學(xué)生對(duì)生活中安全內(nèi)容的了解程度，立足教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生開展主題討論或者知識(shí)競(jìng)賽，以提升學(xué)生的安全意識(shí)

教師需要通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過多種安全教育活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，立足課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安全隱患進(jìn)行正確的辨別和有效的防范。教師通過多種安全教育活動(dòng)的有序落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)知在未來發(fā)展中可能會(huì)遇到的一些事故、風(fēng)險(xiǎn)，給學(xué)生的健康發(fā)展提供安全教育支持。教師可引導(dǎo)學(xué)生開展主題討論或者是知識(shí)競(jìng)賽來提升學(xué)生的安全意識(shí)。

基于學(xué)生呈現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)和思維認(rèn)知情況，教師應(yīng)該立足教材內(nèi)容組織學(xué)生開展“安全教育價(jià)值是什么”“學(xué)生是否應(yīng)該樹立安全意識(shí)”“生活中存在哪些安全隱患或者危險(xiǎn)因素”與“學(xué)生需要掌握的安全教育知識(shí)”等主題討論，對(duì)安全教育進(jìn)行多個(gè)層面的探索、實(shí)踐運(yùn)用。同時(shí)也可以組織學(xué)生開展安全知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的方式提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的體驗(yàn)程度，避免受到外界誘惑出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為認(rèn)知。

總之，教師應(yīng)該立足教材安全教育素材挖掘?qū)W(xué)生開展多樣化的教育引導(dǎo)，通過情境模擬提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握程度，并強(qiáng)化其風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行拓展性安全教育，提高學(xué)生對(duì)交通安全的了解程度。此外，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展主題討論或者知識(shí)競(jìng)賽，以提升學(xué)生的安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

高凱.試析小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育[J].國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究，2020，14（1）：66.