小學音樂教學中數(shù)字化信息技術(shù)的具體應用

應美珠

摘 要：小學音樂教學質(zhì)量的提升不僅能夠強化小學生音樂核心素養(yǎng)及專業(yè)能力，還能夠促進小學音樂教育發(fā)展，而數(shù)字化信息技術(shù)的應用則能夠打造高效音樂課堂，提高小學音樂教學有效性。

關(guān)鍵詞：小學音樂;數(shù)字化信息技術(shù);重要性;應用措施

在數(shù)字化及信息化時代背景下，很多數(shù)字化技術(shù)及信息化技術(shù)被應用到小學音樂課堂，豐富了小學音樂教學資源，完善了小學音樂教學體系，并促使老師完善、創(chuàng)新和優(yōu)化小學音樂教學模式，提高小學音樂教學質(zhì)量及效率。

一、應用重要性及必要性

數(shù)字化信息技術(shù)的應用能夠豐富小學音樂教學內(nèi)容。多媒體教學、微課教學、電子白板教學及情景化教學等都應用了多媒體技術(shù)、計算機信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)及云計算技術(shù)，這些技術(shù)多數(shù)都具有圖像功能、視頻功能和音頻功能，能夠?qū)⒁魳分R具體化、形象化、趣味化和直觀化，從而增加音樂趣味性，激發(fā)學生音樂學習興趣及積極性。數(shù)字化信息技術(shù)的應用還能夠完善小學音樂教學體系，使學生獲取更多音樂知識，進而完善學生音樂知識體系，并幫助學生快速找到適合自己的音樂學習方式，提高學生音樂學習的有效性[1]。

二、應用措施及方法

1.應用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教學方式

除了利用數(shù)字化信息技術(shù)開展網(wǎng)上研討、網(wǎng)上磨課、網(wǎng)上評課等活動以外，還可以進行微課教學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的小學生更喜歡通過趣味生動的微課短視頻來學習新知識，這樣既能感受到學習音樂的樂趣，又能夠在最短的時間內(nèi)學習到關(guān)鍵音樂知識點[2]。以湘教版三年級下冊第三課《采山》為例，本課是一節(jié)音樂唱歌綜合課，老師可根據(jù)學情，借助多媒體展示“二聲部發(fā)聲練習”相關(guān)視頻，包括“打擊樂器小鐘琴、沙錘及歌唱律動表演”等視頻，以營造“音樂采山之旅”課堂氛圍，展現(xiàn)“采山”情景、感受“采山”情緒、體驗“采山”樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛勞動的情感。

此外，還可以通過“蘑菇變變變”動畫微視頻，將十六分音符制作成蘑菇視頻，如“四分音符”可制作成一個大蘑菇視頻;“八分音符”可以制作成兩個中蘑菇視頻;“十六分音符”可以制作成四個小蘑菇視頻，通過這種音樂“蘑菇”節(jié)奏游戲，化難為易，增加音樂節(jié)奏學習趣味性，激發(fā)學生音樂學習興趣。

2.應用數(shù)字化信息技術(shù)開發(fā)教學資源

可通過網(wǎng)絡(luò)收集動畫、視頻等教學資源，其中視頻能夠快速增加音樂教學趣味性，激發(fā)學生興趣，并營造出良好的學習氛圍。視頻中還有悅耳的聲音元素、和諧的畫面，讓學生在觀看視頻過程中得到音樂感知能力的有效提升和音樂鑒賞能力的有效培養(yǎng)。

3.應用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化學習方式

可引導學生通過人人通、釘釘、微信、微課、微視頻等平臺或者渠道學習音樂，促進高效學習。以湘教版四年級上冊《鐵路修到苗家寨》為例，在正式教學前要求學生先回去自主學該歌曲的二聲部，實現(xiàn)學習自主化。鼓勵學生在父母的幫助下將自己的歌唱練習拍成視頻;然后挑選出比較優(yōu)質(zhì)的視頻在課堂上通過手機投屏功能分享給其他學生，以樹立良好榜樣，激發(fā)整體學生音樂學習積極性。學唱歌曲結(jié)束后，還可以把所有學生的現(xiàn)場演唱表演直接投到大屏，讓學生相互評價演唱視頻，并指出存在的問題，然后在老師的指導下及時糾正問題。這樣不僅增強了學生自主學習能力和表現(xiàn)欲，還有效降低了《鐵路修到苗家寨》二聲部的學習難度，最終提高二聲部教學有效性，促進學生高效學習。

4.加強師資隊伍建設(shè)

首先，鼓勵教師加強數(shù)字化教研，有效提高課堂教學效能。例如開展學科網(wǎng)絡(luò)備課，學科教案在線研討，實現(xiàn)數(shù)字教育資源遠程共享和音樂教學網(wǎng)絡(luò)評課。其次，創(chuàng)建小型資源庫、發(fā)布教育教學系列資源科研活動案例、制作學科微課資源、共享活動資源，并引導學生根據(jù)自身特點和需求，積極應用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學習資源、數(shù)字教育資源遠程共享。最后，學校需要加大對小學音樂的資金及技術(shù)投入，以完善小學音樂教學的數(shù)據(jù)化、數(shù)字化及信息化設(shè)施設(shè)備，營造良好教學環(huán)境。例如，配置齊全數(shù)字終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備、教學無線網(wǎng)絡(luò)等，并組建專門的數(shù)字化信息技術(shù)培訓小組，定期對小學音樂老師進行數(shù)字化信息技術(shù)及數(shù)字媒體運營能力培訓，實現(xiàn)數(shù)字化教育系統(tǒng)性變革。

總之，將數(shù)字化信息技術(shù)應用于小學音樂課堂，能夠創(chuàng)新音樂教學理念及模式，并完善音樂教學體系和豐富音樂教學資源，提高音樂教學有效性。

參考文獻：

[1]林惠婷.數(shù)字化信息技術(shù)在小學音樂教學中的應用[J].新智慧，2018（24）：31.

[2]姬志蕾.淺析如何有效開展小學音樂的數(shù)字化教學活動[J].中國校外教育（下旬刊），2020（10）：28.

注：課題：應用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化小學音樂教學的研究（課題編號：QJYKT2020——44）。