培養(yǎng)低年級學生課外閱讀興趣策略芻議

鄧敏妍

摘 要：《語文課程標準》中明確指出對于低年段（1—2年級）閱讀的階段目標是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。興趣是兒童主動閱讀的基礎，只有把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，才是指導閱讀的關鍵。鑒于此，文章列舉了營造良好氛圍、推薦合適讀物、教給方法、開展活動、巧用評價等能激發(fā)學生課外閱讀興趣的策略，以期有效提升學生閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞：小學低年級;課外閱讀興趣;培養(yǎng)策略

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生的閱讀興趣直接影響其閱讀行為、閱讀理解。低年級學生天性好動，如果沒有興趣閱讀，教師講再多的道理也無濟于事，所以需要通過多種方式來培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣。

一、用心營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學生對閱讀興趣的培養(yǎng)。班級里的圖書角得用心布置，可在墻上掛上一些鼓勵學生讀書的名言警句，讓學生時常受到啟發(fā)和教育。還可以在圖書角的某個角落放置一塊小黑板，讓學生把自己在書中看到感興趣的一句話或自己的一些感受寫出來，不會的字可以用拼音代替，讓分享閱讀收獲的快樂吸引學生，讓愛閱讀的氛圍浸染著每個學生。除此之外，還可以為學生設置共同閱讀的時間，哪怕是每天10分鐘。沒有充分的閱讀時間，不進行有效的組織，低年級學生很難在班上形成讀書氣氛。如果時間允許，教師還可以選擇一兩節(jié)閱讀課專門給學生講故事。讓他們一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣。

二、推薦合適的課外讀物

小學低年級的學生識字量比較少，文字較多的課外讀物閱讀起來會略顯困難，但學生入學后會學習漢語拼音，為了提高他們的閱讀興趣，可以根據(jù)低年級學生學段特征推薦一些帶拼音或圖文結合的課外讀物，這樣就有助于他們克服識字不多、無法順利閱讀等問題，讓他們享受閱讀帶來的樂趣，繪本是一個很不錯的選擇。它是以簡練生動的語言和精美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，適合低年段學生閱讀。如《猜猜我有多愛你》《小豬變形記》《逃家的小兔》等，一個充滿愛的故事，一只小豬經(jīng)歷的奇妙歷程，小兔和媽媽的溫馨對話……這些童話世界里的故事會帶給學生溫暖、歡樂與感動，生動形象、色彩鮮明的畫面一下子就吸引學生的眼球，使他們慢慢地會閱讀產(chǎn)生興趣。其次，一年級語文教材中設有“快樂讀書吧”引導學生進行課外閱讀的。這些書籍注有拼音，我們可以多鼓勵學生進行閱讀，學生通過拼拼讀讀順利地讀完一個故事或一首童謠，會體會到閱讀的快樂，會覺得閱讀很有趣。

三、教給方法，激發(fā)興趣

想要培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣，教會他們閱讀方法很重要。張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功。”只有學生掌握了閱讀方法，才能更好地打開文本中的廣闊世界，促使他們不斷增長求知欲，激發(fā)閱讀欲望，最終學生在閱讀中會體驗到快樂，會把“要我讀”轉化為“我要讀”。小學低年級是學生學習閱讀的起步階段，首先，引領學生關注標點符號，讓他們讀得正確連貫。其次，鼓勵低年級的學生大聲朗讀，讀準字音，教會學生利用語音、語調、重音的變化，幫助他們更深刻地體會文章的思想內容。在閱讀過程中，要讓學生學會并養(yǎng)成有目的、有重點地閱讀的習慣，學會正確而迅速地圈畫、積累課文中的好詞好句。再次，教師應該系統(tǒng)地向學生介紹精讀、略讀、速度、選讀等閱讀方法，鼓勵他們采用多種方式進行閱讀?！墩Z文課程標準》在第一學段目標中明確指出：閱讀要借助讀物中的圖畫閱讀。圖文對照就是個好方法，低年級的課外讀物大多都有插圖，這些插圖富有兒童情趣，如果學生能在閱讀過程仔細觀察插圖，理解起內容來會更容易。然而邊讀邊思考的方法也很有用，讀書不思考猶如小和尚念經(jīng)。對此可以讓學生大膽質疑，另出新見，這樣能很好地激發(fā)學生獨立閱讀的主動性。

四、開展豐富多彩的活動

我們應該圍繞課外閱讀開展多一些豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)設交流展示自己閱讀收獲的平臺。學生得到別人稱贊時會產(chǎn)生成功感和喜悅感，會產(chǎn)生閱讀興趣，從而更主動、更積極地閱讀。例如可以開展故事會，優(yōu)秀讀書筆記展、評選閱讀之星、好詞佳句摘錄分享會等等。這些方法，不但能為學生搭建平臺，還能增強學生自信心，逐漸形成愛閱讀的好習慣。其次，開展形式多樣的課外活動，還能有效地檢查學生的閱讀情況、鞏固閱讀效果，讓學生享受閱讀帶來的樂趣。

五、巧妙運用評價激勵

低年級學生的閱讀評價應體現(xiàn)在閱讀方法、閱讀能力、閱讀情感上，要從學生感受閱讀樂趣的原則出發(fā)，恰當?shù)募钣欣诩ぐl(fā)學生的閱讀興趣，樹立自信心。平時指導學生閱讀時，可多用這樣的語言評價他們：“你真愛閱讀，積累的好詞好句真多！”“你真會讀書，還能大膽地提出自己的疑惑”“你真聰明，能在書中發(fā)現(xiàn)這些小秘密！”“你的知識很豐富，愛閱讀的孩子真棒！”這些激勵性的評價語言，會大大激發(fā)學生的閱讀興趣，它能讓學生從內心感受到閱讀的快樂。除了語言的激勵，可以用實質性的措施激發(fā)他們的閱讀積極性。在班里為每個學生設計一張讀書借閱卡，筆者會鼓勵學生把圖書借回家看，鼓勵他們多看書，每借閱一本書就能得到一朵小紅花，并把借閱量作為評選閱讀之星的其中一個標準。這在某種程度上會成為閱讀的一種動力，并且通過正面的鼓勵、獎勵，也必然會提高學生閱讀的興趣。漸漸地，從課間有同學捧著一本書饒有興趣地看，到他們互相比較誰讀的課外書多，這樣，慢慢地，班里就會形成愛讀書的氛圍。

六、爭取得到家長的支持

要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要盡量取得家長的支持，有家長的支持會起到事半功倍的作用。身教勝于言傳，如果能調動家長的積極性，讓閱讀走進家庭，讓家長也養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣，為學生樹立良好的閱讀榜樣，慢慢地帶動學生模仿學習，相信學生會在持之以恒的努力下，在潛移默化之中產(chǎn)生對閱讀的興趣，真正地愛上閱讀。可以利用家長會，倡導學生家長創(chuàng)建“書香家庭”，給他們介紹一些適合親子閱讀的書籍，也可以鼓勵家長積極參與到學生的閱讀活動中。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，家長還可以挑選一些有趣的故事，生動地講給他們聽，或者多聆聽他們復述故事內容。只要學生愿意多看書，那么他們肯定可以說出很多精彩的片段。家長更可以和學生分角色扮演故事里的人物，低年級的學生喜歡游戲，在快樂的親子閱讀活動中學生對閱讀的興趣會更高漲。所以，我們要讓家長成為學生閱讀活動的堅強后盾，取得家長的支持尤為重要。

總之，現(xiàn)在課外閱讀已成為學生有效獲取更多新知識和信息的重要途徑。所以，學生從小就要堅持大量閱讀，興趣是最好的老師，好比閱讀的引路燈，從低年級開始就應該巧妙地運用不同的策略培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，這樣才能把他們引入神奇美妙的圖書世界，讓學生享受閱讀的快樂，真心喜歡閱讀。

參考文獻：

[1]梁仕容.如何讓閱讀成為一種習慣：淺談低年級小學生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課外語文（上），2016（03）.

[2]郭東岐.新課程標準教師讀本[M].西安：陜西師范大學出版社，2012.

[3]龐曉蘭.如何讓孩子喜歡閱讀，產(chǎn)生閱讀興趣[J].四川教育學院學報，2015（08）.

[4]岳秋景.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（14）.