幼兒園美術活動中滲透德育活動的策略

陳紅戈

【摘要】本文主要從幼兒園美術活動中滲透德育活動的策略出發(fā)，并結(jié)合當下德育在幼兒園美術教學活動當中的滲透進行闡述說明。幼兒階段是兒童身體成長的主要黃金階段，同時起到了決定性的因素。在當前的廣東省幼兒美術當中存在著較多的問題，教師可以通過德育教學的滲透，開展具有針 對性的美術教學活動，從而使幼兒感受到生活當中的藝術美，使幼兒的藝術氣息得到熏陶，從而促進廣東地區(qū)幼兒園美術教學活動的順利進行。

【關鍵詞】幼兒園;美術活動;德育滲透;教學開展;闡述說明

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，在新課標的不斷發(fā)展下，幼兒教育在整體的教育界當中都具有較為深刻的意義。但是，目前廣東地區(qū)幼兒美術教學開展中存在一定的弊端，幼兒教師并沒有認識到美術教學的重要性，美術作為一門外來的學科，生產(chǎn)經(jīng)歷上經(jīng)歷了動態(tài)的發(fā)展過程。從當前的幼兒美術教學來看，幼兒教師并沒有加強對幼兒藝術氣息的培養(yǎng)，導致幼兒能力的提升受到了限制。不僅如此，幼兒在幼兒園內(nèi)所接受的美術教育就決定了他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此，在美術教學活動當中滲透德育對于幼兒的成長有著至關重要的作用。眾所周知，美術是幼兒教師所必備的主要課程。主要是培養(yǎng)幼兒的繪畫技能以及手工操作能力，在學習當中由淺到深的認識，感受美，欣賞美，從而通過一系列的訓練來提高幼兒的審美能力以及藝術修養(yǎng)，進一步促進幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，更好地順應當前教學改革的全新要求。

一、幼兒園美術活動當中德育滲透的重要性

在當前的幼兒園美術課程教學活動當中，一方面，教師采取的教學方式過于傳統(tǒng)，不能有效激發(fā)幼兒的興趣和積極性，不能迎合幼兒對于學習的需求，從而也降低了幼兒學習的效率和效果，影響了德育教育的質(zhì)量。另一方面，由于幼兒對于美術的本質(zhì)和內(nèi)涵無法做到有效的把握和了解，從而使幼兒在美術的鑒賞過程當中，無法做到對美術情感和信息的有效獲取和體會。同時，由于在美術活動當中，德育的融入不夠深入影響了美術課程教學效果，沒有做到對教材中德育素材的有效運用，從而在美術課堂教學當中，沒有將德育的價值進行有效的體現(xiàn)。

在美術課程教學中進行德育的融入，對于幼兒的成長有著深遠的意義。首先，在美術當中，德育的有效融入，不僅可以有效地豐富幼兒的情感促進幼兒整體綜合能力的提升，還可以增強幼兒的審美能力和鑒賞水平，提升幼兒對于文化的了解和認識，使幼兒能夠?qū)τ谖幕懈嗟臒釔邸Ｆ浯?，可以增強幼兒思維能力的提升，促進幼兒對于事物有更加正確的認識和了解，以更加直觀和形象的方式，來形成自身對于事物的辨別和判斷。在德育融入的過程當中，能夠有效擴寬幼兒的視野，提高幼兒對于事物的認知能力和判斷能力，促進發(fā)散思維的提升，增強幼兒的思維邏輯。最后，能夠有效塑造幼兒良好的品質(zhì)，在美術課程教學活動當中，通過美術可以提高自身的品質(zhì)，逐漸形成頑強的意志，增強幼兒的心理承受能力，促進幼兒的心理素質(zhì)提升，為幼兒今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

二、目前我國教育的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷發(fā)展改革，在我國的廣東地區(qū)，雖然部分的教育單位以及對傳統(tǒng)的教學進行了不斷的改善，但是并不能滿足當前幼兒的心理發(fā)展需求。從當前的教學情況來看，幼兒教師還在運用教師講，幼兒聽的方式，這樣傳統(tǒng)的教學方式過于，并不能使幼兒更好地融入到學習當中，并且也限制了幼兒幼兒動手能力以及藝術素養(yǎng)的提升。因此，應當創(chuàng)建全新的教學方案，從而使幼兒融入大自然，融入社會，促進對幼兒德智體美勞的全面教育。

三、幼兒園美術活動中滲透德育活動的策略

（一）在欣賞活動當中滲透德育，激發(fā)幼兒的愛國情感

在美術的時間課程當中，欣賞課程是促進美術滲透的最好時機，不僅可以進行審美教育，同時還可以培養(yǎng)幼兒的思想品德，促進幼兒愛國意識的提升。通過美術的欣賞課程，可以使幼兒對美術的理解更加的透徹，從而增加幼兒的民族自豪感。美術欣賞課程對幼兒的思想意識以及情感都有較為深刻的影響，同時情感也是德育當中的重要部分。

在的美術欣賞課程當中主要包含了繪畫、草編、臉譜、年畫、建筑等等。通過幼兒對作品內(nèi)容的欣賞以及教師的講解，從而使幼兒感受到祖國的悠久歷史以及民間藝術文化的沉淀，并且教師在指導幼兒欣賞的過程中并不能運用走馬觀花的形式，應當讓幼兒感受到每個藝術作品的特點，從而細心欣賞。

首先，教師應當激發(fā)幼兒對美術欣賞的興趣，從而在深入的感受藝術特點以及藝術的表現(xiàn)手法，同時更重要的是讓幼兒深入的明白作者的思想以及創(chuàng)作的意圖。例如，在觀看《開國大典》的過程中，教師應當先欣賞畫家將西洋畫的各種表現(xiàn)手法以及民族畫的繪畫形式進行結(jié)合，并且通過宏偉的氣勢以及絢爛的色彩將開國大典宏偉壯觀的場面呈現(xiàn)出來。從而引導幼兒深刻體會到這幅畫的真實性，再次展現(xiàn)出開國大典在歷史上宏偉壯觀的場面，并且充分地體現(xiàn)了我國似錦前程以及無限生機。教育幼兒應當珍惜我們現(xiàn)在的美好生活，從而使他們明白我們今天的繁榮富強。是通過無數(shù)先輩用鮮血換來的。通過美術的欣賞課程，不僅可以使幼兒感受到美術作品的特點，同時還可以在潛移默化當中滲透德育，促進幼兒審美能力的進一步提升。

（二）在繪畫當中滲透德育，激發(fā)幼兒的審美靈感

美術繪畫在創(chuàng)作的過程當中，不僅要引導幼兒多觀察、多記憶、多想象，同時還應當不斷開發(fā)幼兒的智力，開拓幼兒的創(chuàng)造性思維，并且在潛移默化當中滲透品德教育，從而使幼兒的道德認知以及情感得到有效的升華，創(chuàng)作出具有理想的美術作品。在幼兒的美術教材當中，繪畫課程相對較多，有的課程對幼兒思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，但有的卻并不明顯。因此，就需要教師對教材的內(nèi)容不斷的鉆研，并且挖掘出有關品德教育的內(nèi)容。

教師在課堂教學當中應當根據(jù)教學的內(nèi)容，在潛移默化當中對幼兒展開誘導。例如，在《方形物品》當中，教師可以引導幼兒總結(jié)出方形的特點“四個直角方方正正”，從而明確地告訴幼兒做人要正直，不能心懷不軌。這樣一來有效地激發(fā)了幼兒的思維，使幼兒創(chuàng)作出一幅栩栩如生的作品。這種德育與美術的相互結(jié)合，不僅豐富了幼兒的想象力，同時，也提高了幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒在潛移默化當中更容易接受思想教育，促進幼兒對美術的進一步認知。