淺談美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

鄧成鋒

【摘要】思想道德素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有定向和動(dòng)力作用。美術(shù)教師可充分挖掘美術(shù)課程中的德育資源，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中滲透反對(duì)暴力、熱愛和平的情感教育;積極樂觀、熱愛生活的情感教育;環(huán)保教育、感恩教育等，從而培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣、積極的態(tài)度和良好的品德意志，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);德育;滲透;教育

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生道德行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。人們的思想道德素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有定向和動(dòng)力作用，因此，抓好德育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。人的思想和情感、價(jià)值和愿望、道德和意志等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。在美術(shù)教育中，德育主要是通過美的事物或形象影響學(xué)生，促使學(xué)生樹立對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣、積極的態(tài)度和良好的品德意志，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、美術(shù)教學(xué)中，滲透反對(duì)暴力、熱愛和平的情感教育

“感人心者，莫先乎情?！眱?yōu)秀的藝術(shù)作品能攫住人的心靈，因?yàn)樗N(yùn)涵和傳達(dá)了人的情感。如，欣賞藝術(shù)大師畢加索的名作《格爾尼卡》，教師可預(yù)先播放作品的背景資料：德國法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡鎮(zhèn)的悲慘場(chǎng)面。畫面里雖沒有飛機(jī)、炸彈和硝煙，卻聚集了殘暴、恐怖、絕望和吶喊……作品中眾多變異的圖形沖擊著學(xué)生的視覺，引導(dǎo)學(xué)生理解作品里那些：被踐踏的鮮花、斷裂的肢體，抱著死嬰號(hào)啕大哭的母親、斷臂倒地的士兵、瀕死長嘶的馬匹……都是對(duì)法西斯暴行的無聲控訴，撕裂長空。從中可以看出，作品是運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在德國法西斯的獸行下，人民痛苦、驚恐和死亡的悲慘情景。作品表達(dá)了畫家對(duì)法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難。通過對(duì)《格爾尼卡》一畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)習(xí)畫家運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，更要樹立反對(duì)暴力、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的美好品質(zhì)。

又如，在每年由獅子會(huì)舉辦的“世界和平海報(bào)比賽”中，學(xué)習(xí)借助具有象征意義的事物或藝術(shù)符號(hào)來表現(xiàn)世界和平主題。和平是一種社會(huì)狀態(tài)，是人們的一種愿望，是一個(gè)抽象的概念。教學(xué)輔導(dǎo)中，教師從情感入手，運(yùn)用多媒體播放戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的視頻吸引學(xué)生眼球，使教學(xué)手段更具體、更生動(dòng)、更形象;讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)是野蠻、殘酷、痛苦的。當(dāng)情感受到?jīng)_擊，學(xué)生就會(huì)知道要倡導(dǎo)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。和平的社會(huì)是美好的、是安定的、是人類文明延續(xù)發(fā)展的保證，是值得人們贊美和珍惜的。通過欣賞歷屆世界和平的優(yōu)秀海報(bào)作品，感受世界各地青少年兒童熱愛世界和平的美好愿望，表達(dá)要反對(duì)暴力、維護(hù)正義、倡導(dǎo)和平的決心。通過和平海報(bào)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中播下維護(hù)正義、倡導(dǎo)和平的種子，主動(dòng)追求和平美好的生活愿望，激發(fā)學(xué)生向往正義，向往和平的美好生活。在現(xiàn)實(shí)生活里，如碰到矛盾沖突，都應(yīng)以和平的方式來解決。美術(shù)教學(xué)中，滲透反對(duì)暴力、熱愛和平的情感教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)暴力、熱愛和平、珍惜美好生活的美好情操。

二、美術(shù)教學(xué)中，滲透積極樂觀、熱愛生活的情感教育

美國畫家羅克韋爾·肯特說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深刻地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活?！泵佬g(shù)教學(xué)通過訓(xùn)練學(xué)生觀察事物、感受事物、認(rèn)知事物來了解社會(huì)和生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己和完善自己。所以，要讓學(xué)生通過美術(shù)課體會(huì)到美好的事物其實(shí)就存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，從而使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛自然。如，在八年級(jí)《鳥語花香》和《情境交融的山水畫》兩課教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，去探索、理解和領(lǐng)悟畫中意境，同時(shí)，他們能用自己的語言表達(dá)畫家所要表達(dá)的思想感情。通過欣賞畫家筆下一草一木，高山流水，生活中所見一景一物，了解中國畫寄物言情的特點(diǎn)，感受畫家對(duì)生活的熱愛情感，無形中，學(xué)生也會(huì)模仿畫家用積極樂觀的心態(tài)去欣賞欣賞生活。如，一位學(xué)生描繪了自己家鄉(xiāng)的荔枝，他說：“畫家可以帶著個(gè)人的感情去描繪景物，那我也可以描繪家鄉(xiāng)的荔枝?！睂W(xué)生的每一幅作品，往往都是學(xué)生心靈世界的展現(xiàn)和內(nèi)心情感世界的表達(dá)。其中隱含的不僅是學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的掌握程度，也體現(xiàn)了他們的審美情操、情感等。課程結(jié)合美術(shù)欣賞與評(píng)述，以及繪畫技能教學(xué)活動(dòng)等，不僅讓學(xué)生了解了美術(shù)作品中形成的美感及作品的意境，也使學(xué)生的思想情感得到升華，靈魂得到凈化，情操和人格都會(huì)在潛移默化和日積月累中得到提高和完善，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生活的人生態(tài)度。

三、美術(shù)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育

在《地球·綠洲·家園》這一課時(shí)中，教師為了讓學(xué)生意識(shí)到地球所遭受的污染和破壞是多么嚴(yán)峻，在課堂上，教師用視頻給學(xué)生展示讓人觸目驚心的畫面：資源過度開采引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害;動(dòng)植物瀕臨滅絕的程度;土地沙漠化;淡水資源嚴(yán)重不足的事實(shí);湖面上漂滿各種生活垃圾;工廠煙囪放出的滾滾濃煙;光禿禿的山丘……相信學(xué)生看完之后心中應(yīng)該五味雜陳、洶涌澎湃。他們議論紛紛并踴躍發(fā)表自己的看法。很多學(xué)生都強(qiáng)烈表示譴責(zé)破壞環(huán)境的行為。筆者發(fā)現(xiàn)，一座環(huán)保的豐碑已經(jīng)在他們幼小的心靈無形中屹立起來。通過手中的畫筆，用美術(shù)特有的符號(hào)描繪我們綠色的理想家園。在這節(jié)課，不僅要學(xué)生學(xué)創(chuàng)意圖形構(gòu)思與表現(xiàn)，更重要是讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性。樹立環(huán)保的意識(shí)，從自己做起，共同行動(dòng)，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成環(huán)保的良好行為習(xí)慣。

四、美術(shù)教學(xué)中，滲透感恩教育

當(dāng)代的中小學(xué)生中，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，而且大部分都是在比較優(yōu)越的環(huán)境中成長，只知道享受，不懂得付出，更不懂得感恩。他們對(duì)父母、教師的付出，認(rèn)為是天經(jīng)地義的，情感淡漠;對(duì)同學(xué)的幫助，認(rèn)為是理所當(dāng)然的。從而，事事以自我為中心，不懂得去關(guān)心他人、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等弱點(diǎn)。美術(shù)課程蘊(yùn)藏許多感恩教育的資源，美術(shù)教師應(yīng)好好利用，在美術(shù)教育中滲透感恩教育。如，七年級(jí)《傳情達(dá)意的賀卡》這一課時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)激情設(shè)境，進(jìn)行感恩教育的啟發(fā)，教育學(xué)生感恩是生命中最珍貴的情感之一，讓學(xué)生在濃濃的情感中深入學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生制作感恩卡、友誼卡等賀卡活動(dòng)，并在賀卡上附上發(fā)自內(nèi)心的話語，表達(dá)自己對(duì)教師、父母、同學(xué)的關(guān)心與感激及對(duì)未來的美好祝愿。在展示學(xué)生作品時(shí)，筆者讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)長輩的情意，讓大家心里明白如何去尊重培育他們而辛勤付出的教師和父母。感恩他人不一定需要贈(zèng)送貴重的禮物等，自己動(dòng)手制作賀卡也可以表達(dá)這份情感，禮輕情意重呀！最后，教師可用深情的語言總結(jié)引導(dǎo)：在課堂上認(rèn)真聽講、與同學(xué)們和睦相處、主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)，就是對(duì)教師和父母最好的尊重;以平等的眼光看待每一個(gè)普通、平凡的勞動(dòng)者，也是對(duì)他人的尊重。使學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩從身邊的生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)關(guān)心自己的人，記住受到恩惠的事，感恩一切為自己的健康成長而付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。從感恩父母、教師、親友開始，感恩生活、感恩社會(huì)，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答為自己付出過的人，培養(yǎng)學(xué)生有一顆懂得感恩的心。

美術(shù)教學(xué)并不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生提高繪畫技能，而且讓學(xué)生掌握美術(shù)理論知識(shí)，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美能力，完善自己的人格。美術(shù)教學(xué)中的德育，不同于品德課中的道德說教。它是在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)下進(jìn)行的，往往會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的神奇效果。美術(shù)教學(xué)中的德育正如教育行家所說：“教無定法，貴在實(shí)效”。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的技法和技能，更重要的是要充分挖掘美術(shù)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，采用有效的教法，真正使學(xué)生在情感上受到熏陶，在思想上受到感染，在心靈上受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄