開展現(xiàn)役軍人教育培訓(xùn) 服務(wù)軍民融合發(fā)展

賀建華， 李 輪， 來(lái) 源， 國(guó) 芳， 崔 潔

（1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程學(xué)院，江蘇徐州221116；2.河海大學(xué)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理處，南京210098；3.空軍勤務(wù)學(xué)院機(jī)場(chǎng)勤務(wù)保障系，江蘇徐州221000）

0 引 言

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）于2019年1月由國(guó)務(wù)院正式發(fā)布，《方案》要求把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出位置，體現(xiàn)了黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育的高度重視和下大力氣抓好職業(yè)教育的決心［1］。這是國(guó)家在積極應(yīng)對(duì)世界“百年未有之大變局”的形勢(shì)下，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興大計(jì)，對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展提出的全局性實(shí)施方案，具有非常深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義［2］。

關(guān)于軍隊(duì)的職業(yè)教育和現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，《方案》中也有明確的表述：服務(wù)軍民融合發(fā)展，把軍隊(duì)相關(guān)的職業(yè)教育納入國(guó)家職業(yè)教育大體系，共同做好面向現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，支持其在服役期間取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，提升技術(shù)技能水平［3］。

空軍后勤體系保障力是空軍體系戰(zhàn)斗力的重要組成部分，是確保空軍體系作戰(zhàn)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)［4］。為了提高空軍后勤保障人員的技術(shù)水平，提升后勤保障能力，空軍機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定對(duì)全國(guó)若干座軍用機(jī)場(chǎng)的后勤保障技術(shù)人員進(jìn)行輪訓(xùn)，其中機(jī)場(chǎng)供電中高級(jí)專業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)主要面向軍用機(jī)場(chǎng)高低壓供配電系統(tǒng)維護(hù)、電氣設(shè)施運(yùn)行維護(hù)和燈光電工等工作崗位的技術(shù)人員。部隊(duì)經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研、實(shí)地考察、座談溝通，比較各培訓(xùn)單位辦學(xué)實(shí)力、師資與實(shí)訓(xùn)條件等，決定由江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱江蘇建院）承接空軍機(jī)場(chǎng)供電中高級(jí)專業(yè)技術(shù)骨干綜合技術(shù)技能培訓(xùn)任務(wù)。

在空軍機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在江蘇建院各相關(guān)部門積極配合與有關(guān)老師共同努力下，2019年成功舉辦了3期培訓(xùn)。每期中、高級(jí)班各1期，其中中級(jí)培訓(xùn)以從事機(jī)場(chǎng)高低壓供配電系統(tǒng)維護(hù)或燈光電工崗位滿6年，或已取得國(guó)家初級(jí)電工職業(yè)資格證的士官為主，高級(jí)培訓(xùn)以已取得國(guó)家中級(jí)電工職業(yè)資格證或取得大專及以上相關(guān)專業(yè)畢業(yè)證書的士官為主，3期共培訓(xùn)了136名學(xué)員，中級(jí)74人，高級(jí)62人。

1 分析研究學(xué)情做到因材施教

學(xué)情分析為教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的選擇提供重要依據(jù)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家大衛(wèi)·奧蘇伯爾（David Ausubel）在其名著《教育心理學(xué)》中寫道：“如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”［5］。下面對(duì)參加過(guò)培訓(xùn)的136名學(xué)員的學(xué)歷、年齡、工作年限和職業(yè)資格證等方面，進(jìn)行學(xué)情分析，以指導(dǎo)與改進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)工作。

1.1 學(xué)員學(xué)歷統(tǒng)計(jì)分析

3期學(xué)員的學(xué)歷分布。中級(jí)班學(xué)員中，大專及以上學(xué)歷為27人，占到總?cè)藬?shù)的36%，其中本科學(xué)歷4人，僅占到總?cè)藬?shù)的5%，大專以下學(xué)歷為47人，占到總?cè)藬?shù)的64%，其中初中學(xué)歷的多達(dá)18人，占到總?cè)藬?shù)的24%。高級(jí)班學(xué)員中，大專及以上學(xué)歷占到總?cè)藬?shù)的68%，其中本科學(xué)歷10人，占到總?cè)藬?shù)的16%；大專以下學(xué)歷為20人，占到總?cè)藬?shù)的32%，其中初中與高中學(xué)歷11人，占到總?cè)藬?shù)的18%，高級(jí)班雖然大專及以上學(xué)歷占到多數(shù)，但仍有相當(dāng)部分學(xué)員學(xué)歷是大專以下，并且有部分學(xué)員專業(yè)不對(duì)口。所以，無(wú)論是中級(jí)班還是高級(jí)班，學(xué)員總體學(xué)歷層次偏低。

1.2 學(xué)員年齡統(tǒng)計(jì)分析

中級(jí)班74人中，20～24歲年齡段13人，占到總?cè)藬?shù)17%，25～29歲年齡段人數(shù)較多，有42人，占到57%，30歲及以上年齡段有19人，其中年齡最大的34歲。高級(jí)班62人，普遍比中級(jí)班大一個(gè)年齡段，其中30～34歲年齡段有36人，所占比例最大，為58%，年齡最大的43歲，即將面臨轉(zhuǎn)業(yè)。總體來(lái)看，與在校大學(xué)生相比，軍隊(duì)學(xué)員的年齡普遍偏大，再加上學(xué)歷偏低，專業(yè)基礎(chǔ)較差，給培訓(xùn)實(shí)施帶來(lái)一定困難。

1.3 學(xué)員職業(yè)資格證情況

學(xué)員取得國(guó)家電工職業(yè)資格證的情況。中級(jí)班74人，只有30人有初級(jí)或中級(jí)電工職業(yè)資格證，僅占到總?cè)藬?shù)的40%，而多達(dá)60%的學(xué)員無(wú)職業(yè)資格證。高級(jí)班取得職業(yè)資格證的情況比中級(jí)班要好一些，有54人有職業(yè)資格證，但仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，有中級(jí)或高級(jí)證的只有17人，占27%，而只有初級(jí)證的學(xué)員卻有37人，占60%?？傮w上看，中級(jí)班沒(méi)有任何職業(yè)資格證的占多數(shù)，高級(jí)班本來(lái)應(yīng)該是以擁有中級(jí)職業(yè)資格證為基礎(chǔ)的，實(shí)際情況卻是多數(shù)學(xué)員只有初級(jí)證，只是因?yàn)楣ぷ髂晗?、專業(yè)學(xué)歷等符合要求，具備了直接考取高級(jí)證的資格（見圖1）。這從一個(gè)側(cè)面反映出軍隊(duì)對(duì)社會(huì)通用職業(yè)資格認(rèn)證制度還不夠重視，相關(guān)工作崗位持證上崗要求不嚴(yán)，軍地融合對(duì)現(xiàn)役軍人教育培訓(xùn)機(jī)制還沒(méi)有建立起來(lái)等實(shí)際情況，不可避免地會(huì)影響到他們的工作能力和技術(shù)水平，同時(shí)在一定程度上造成了退役軍人在學(xué)歷和技能上與其擇業(yè)期望和社會(huì)需求存在著巨大的矛盾，導(dǎo)致軍人在退出軍隊(duì)系統(tǒng)后難以獲得理想職業(yè)［6］。特別是在軍隊(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，深入貫徹黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于推進(jìn)軍民深度融合發(fā)展的指示精神，貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的相關(guān)政策要求，國(guó)防建設(shè)事業(yè)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源，共同做好現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，更加具有重要性和緊迫性。

圖1 三期學(xué)員職業(yè)資格證情況分布圖

1.4 學(xué)員工作年限統(tǒng)計(jì)分析

3期學(xué)員工作年限統(tǒng)計(jì)可以看出：中級(jí)班與高級(jí)班中工作6年以上的學(xué)員分別為80%與89%，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)員參加工作時(shí)間較長(zhǎng)，具有一定工作經(jīng)驗(yàn)（見圖2）。

圖2 三期學(xué)員工作年限統(tǒng)計(jì)圖

2 明確培訓(xùn)目標(biāo)兼顧技能國(guó)標(biāo)與崗位要求

2.1 培訓(xùn)總體目標(biāo)

根據(jù)空軍某部機(jī)關(guān)的要求，經(jīng)與空軍相關(guān)專業(yè)人員和負(fù)責(zé)同志深入探討，制訂了此次軍用機(jī)場(chǎng)供電中高級(jí)專業(yè)技術(shù)骨干綜合技術(shù)技能培訓(xùn)的總體目標(biāo)。

（1）加強(qiáng)電氣的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高供電技術(shù)技能業(yè)務(wù)水平，更好地做好本職工作，也為他們?cè)谕顺鲕婈?duì)系統(tǒng)后獲得理想職業(yè)、更快地轉(zhuǎn)入新的工作崗位打下基礎(chǔ)。

（2）考取國(guó)家人社部門核發(fā)的軍地通用的相應(yīng)等級(jí)電工職業(yè)資格證。

（3）開設(shè)專題政治時(shí)事講座，提高“聽黨指揮，能打勝仗，作風(fēng)優(yōu)良”的思想品質(zhì)。

2.2 具體技術(shù)技能要求

具體的技術(shù)技能培訓(xùn)目標(biāo)要求的主要依據(jù)是：①2018版《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)——電工》，其中明確規(guī)定了電工4級(jí)（中級(jí)）、電工3級(jí)（高級(jí)）的具體技能和知識(shí)要求，參加培訓(xùn)的學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)需要達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。②學(xué)員工作崗位要求，根據(jù)軍用機(jī)場(chǎng)供電實(shí)際工作需要，有針對(duì)性地增加具有崗位特點(diǎn)的培訓(xùn)項(xiàng)目。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)空軍上級(jí)機(jī)關(guān)提出的新要求、學(xué)員的反饋意見和學(xué)情分析，不斷修改完善培訓(xùn)目標(biāo)要求。

（1）中級(jí)班技術(shù)技能培訓(xùn)內(nèi)容（見表1）。

表1 中級(jí)班技術(shù)技能培訓(xùn)內(nèi)容［7］

（2）高級(jí)班技術(shù)技能培訓(xùn)內(nèi)容（見表2）。

表2 高級(jí)班技術(shù)技能培訓(xùn)內(nèi)容［7］

3 培訓(xùn)平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ)培訓(xùn)實(shí)施做實(shí)做細(xì)

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于培訓(xùn)工作

本培訓(xùn)項(xiàng)目主要目的是通過(guò)短期的培訓(xùn)，迅速提升學(xué)員的技術(shù)技能水平。根據(jù)學(xué)情分析和培訓(xùn)目標(biāo)要求，不能采用以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)授課方式，而是采取以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在真實(shí)環(huán)境中通過(guò)行動(dòng)來(lái)獲得典型的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目教學(xué)法［8］，分別以完成幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施各模塊的學(xué)習(xí)。如可編程控制器（PLC）控制電路裝調(diào)學(xué)習(xí)模塊，分成如下幾個(gè)由易到難的學(xué)習(xí)項(xiàng)目：電動(dòng)機(jī)自鎖控制、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、電動(dòng)機(jī)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、三速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速控制、三級(jí)皮帶運(yùn)輸機(jī)生產(chǎn)線控制、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)延時(shí)自動(dòng)控制等PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試［9］。高低壓供配電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)檢修分成如下學(xué)習(xí)項(xiàng)目：停送電操作、運(yùn)行管理與數(shù)據(jù)記錄統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)維修保養(yǎng)、系統(tǒng)巡查等。所謂項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)［10］，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以實(shí)操為主，講練結(jié)合，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)融合到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，以實(shí)施過(guò)程和成果評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，學(xué)習(xí)內(nèi)容全部在理實(shí)一體化教室完成。對(duì)于軍用機(jī)場(chǎng)供電和燈光控制等特殊技術(shù)性工作，聘請(qǐng)空軍勤務(wù)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題授課。

3.2 整合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件

高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)［11］。培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)操技能訓(xùn)練主要依托江蘇建院電氣類的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：電工綜合技能實(shí)訓(xùn)室、PLC與電氣控制實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、供配電運(yùn)行維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。

其中，電工綜合技能實(shí)訓(xùn)室有30臺(tái)電工綜合技能實(shí)訓(xùn)裝置，用于繼電器—接觸器控制系統(tǒng)安裝接線、調(diào)試與檢修等實(shí)訓(xùn)。PLC與電氣控制實(shí)訓(xùn)室有20臺(tái)電腦和20臺(tái)PLC與電氣控制實(shí)訓(xùn)裝置，用于可編程控制器、變頻器等安裝調(diào)試、檢修、編程練習(xí)等實(shí)訓(xùn)。電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室有20臺(tái)模擬電子實(shí)驗(yàn)箱和20臺(tái)數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)箱，以及萬(wàn)用表、示波器、電烙鐵等電工工具和儀器儀表，用于電子電路的裝調(diào)、分析測(cè)繪、儀器儀表的使用等實(shí)訓(xùn)。供配電運(yùn)行維護(hù)實(shí)訓(xùn)室是由江蘇建院最大的一個(gè)變電所全面改造而成，專門用于學(xué)生高壓10 kV和低壓供配電系統(tǒng)運(yùn)行管理、操作維護(hù)與檢修等方面的實(shí)訓(xùn)。繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室用于繼電保護(hù)整定、繼電保護(hù)系統(tǒng)裝調(diào)、微機(jī)繼電保護(hù)整定等實(shí)訓(xùn)。除用于實(shí)踐技能訓(xùn)練硬件條件外，還提供學(xué)員相應(yīng)的教材，實(shí)訓(xùn)室還有部分電氣類技術(shù)手冊(cè)、電氣規(guī)程規(guī)范、供配電系統(tǒng)圖紙等文獻(xiàn)資料用于學(xué)員學(xué)習(xí)查閱。

3.3 師資安排注重實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)技能水平

每期培訓(xùn)每個(gè)班安排5～6位專業(yè)教師授課，其中至少有2位老師是高級(jí)考評(píng)員，其余都是考評(píng)員，授課教師職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有多年主持或參加電工職業(yè)資格考證培訓(xùn)和鑒定的經(jīng)歷。每班安排2名教師同時(shí)授課，共同負(fù)責(zé)理論講授、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、供應(yīng)實(shí)訓(xùn)耗材、用電安全與學(xué)習(xí)項(xiàng)目考核等。

3.4 加強(qiáng)日常管理，注重過(guò)程考核

（1）日常管理。軍隊(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目要求嚴(yán)格，每天安排10 h學(xué)習(xí)時(shí)間，軍隊(duì)士官學(xué)員紀(jì)律性強(qiáng)，平時(shí)一律整隊(duì)一起往返教室、餐廳和宿舍，無(wú)論學(xué)習(xí)、就餐或休息等都一起行動(dòng)，展現(xiàn)了軍人的良好風(fēng)貌?？哲娗趧?wù)學(xué)院專門為每個(gè)班委派1名軍隊(duì)教員，負(fù)責(zé)學(xué)員的考勤與日常管理，江蘇建院為每班配備1名輔導(dǎo)員，協(xié)助管理與后勤保障。

（2）培訓(xùn)考核?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)考核能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果［12］。培訓(xùn)項(xiàng)目考核以平時(shí)的項(xiàng)目化考核為主，任課教師根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和項(xiàng)目完成成果，依據(jù)項(xiàng)目考核評(píng)分表規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核打分，最后將評(píng)分表整理歸檔。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，中級(jí)班需要考取中級(jí)電工證（4

級(jí)），高級(jí)班需要考取高級(jí)電工證（3級(jí)），考證鑒定由江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家職業(yè)技能鑒定站負(fù)責(zé)組織，由市職業(yè)技能鑒定中心抽取與印制試卷，鑒定試卷分為理論知識(shí)試卷和操作技能試卷兩份，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的答題和實(shí)操項(xiàng)目。

（3）調(diào)查與反饋。在授課過(guò)程和日常生活中，培訓(xùn)老師注意與學(xué)員深入交流，及時(shí)了解他們的意見建議，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。每次培訓(xùn)結(jié)束前，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷包括：各分項(xiàng)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容與難易程度，授課教師的教學(xué)能力與工作態(tài)度，授課進(jìn)度，學(xué)員成果收獲及意見建議等內(nèi)容。同時(shí)定期整理研究學(xué)員各方面反饋情況，將所掌握的情況及時(shí)與軍隊(duì)負(fù)責(zé)人溝通，并以此為依據(jù)不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié) 語(yǔ)

軍民融合發(fā)展，總的是要加快形成全要素、多領(lǐng)域、高效益的軍民融合深度發(fā)展格局，豐富融合形式，拓展融合范圍，提升融合層次［14］。軍隊(duì)依托地方院校的教育教學(xué)資源和科研技術(shù)力量，加強(qiáng)軍隊(duì)的職業(yè)教育和現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，特別是提高各類技術(shù)人員的技術(shù)技能水平和業(yè)務(wù)工作能力，地方院校主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)，服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，正是軍民深度融合的重要途徑。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求：落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)［3］。地方院校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記的關(guān)于軍民融合發(fā)展和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的一系列講話精神，響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》關(guān)于軍隊(duì)的職業(yè)教育和現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)的政策要求，響應(yīng)《方案》面向全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)的政策要求，將優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源服務(wù)于國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)，共同做好現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，同時(shí)幫助現(xiàn)役軍人在服役期間取得社會(huì)職業(yè)技能等級(jí)證書，提高他們的技術(shù)技能水平，更好地做好本職工作，全面提升我軍的后勤技術(shù)保障能力。同時(shí)，軍人在部隊(duì)期間開展培訓(xùn)的職業(yè)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與地方相統(tǒng)一，保障其獲得的職業(yè)資格證書得到社會(huì)廣泛認(rèn)可［15］，保障軍人退役轉(zhuǎn)業(yè)后更快地轉(zhuǎn)入新的工作。

職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)體系，二者都是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的組成部分，且應(yīng)該在辦學(xué)形式、體系運(yùn)行、管理機(jī)制等層面實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接［16］。為了更好地承擔(dān)起學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，地方院校特別是職業(yè)院校應(yīng)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量保障體系、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)課程體系、教學(xué)方法手段等培訓(xùn)平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)上全面完善，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)為軍隊(duì)的職業(yè)教育和現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，以及面向社會(huì)的教育培訓(xùn)服務(wù)做出新的貢獻(xiàn)。