農(nóng)村小學(xué)班主任如何在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

薛守霞

摘 要：對(duì)于廣大農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們所處的生活環(huán)境較差，生活條件落后于城市的學(xué)生，且農(nóng)村的家長(zhǎng)教育觀念落后，動(dòng)輒對(duì)孩子打罵，使一些孩子天生膽小怕事，缺乏自信心。而自信心對(duì)人的發(fā)展又起著非常關(guān)鍵的作用，特別是小學(xué)時(shí)期，自信心是小學(xué)生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為農(nóng)村小學(xué)教師，小學(xué)生自信心的培養(yǎng)是非常值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：自信心;表?yè)P(yáng);鼓勵(lì);農(nóng)村小學(xué);綜合素質(zhì)

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，大量農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童逐漸增多，他們?nèi)鄙俑改傅膼?ài)，在學(xué)習(xí)中普遍表現(xiàn)為沉默寡言、膽怯和畏縮、學(xué)習(xí)的積極性不高、缺少主見(jiàn)，這是嚴(yán)重缺乏自信心的表現(xiàn)。如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心呢？作為農(nóng)村教師，我總結(jié)了一些行之有效的方法，與大家一起分享。

一、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

每個(gè)人都有被關(guān)注、被尊重的需要，這是人類與生俱來(lái)的。對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能維護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用和諧平等的態(tài)度真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能讓學(xué)生體會(huì)到老師的真摯誠(chéng)懇，學(xué)生才能在沒(méi)有壓力的輕松環(huán)境下與老師、同學(xué)相處，學(xué)生才能慢慢地放下思想包袱，增強(qiáng)自信心。作為老師，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，還要留意他們的身心狀態(tài)，一旦有反常情況，多關(guān)心愛(ài)護(hù)、耐心詢問(wèn)，了解他們的真實(shí)需求，根據(jù)不同的情況采取不同的措施，力所能及地幫助學(xué)生解決各種困難，讓學(xué)生感受到溫暖。老師雖然與學(xué)生沒(méi)有血緣關(guān)系，但是可以像父母那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，也能像朋友那樣體貼、幫助他們。只有和學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能親其師而信其道，在后面的學(xué)習(xí)中感到輕松，才能逐漸樹立自信心。

二、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)

在學(xué)習(xí)生活中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，從不同的角度出發(fā)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較低，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差，不是學(xué)習(xí)的料，進(jìn)而自暴自棄。針對(duì)此種情況，老師應(yīng)避免用批評(píng)的語(yǔ)言去刺激他們，挫傷他們的自尊，更不能歧視、討厭他們。要理解、幫助他們，時(shí)刻鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生慢慢樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如，班上有一位學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有被叫起來(lái)回答問(wèn)題或者讀過(guò)課文，突然有一天被老師請(qǐng)起來(lái)回答問(wèn)題，他的聲音又小又磕絆，臺(tái)下的同學(xué)你一言我一語(yǔ)，被叫起的學(xué)生滿臉漲得通紅，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)他，才能讓他樹立自信心呢？作為老師，我們應(yīng)該切換到學(xué)生的角色，設(shè)身處地地為這位學(xué)生考慮，用理解、鼓勵(lì)的語(yǔ)言說(shuō)：“站起來(lái)大聲回答問(wèn)題確實(shí)需要勇氣，感謝你剛才勇敢的表現(xiàn)，你真的很棒?！边@就使學(xué)生不會(huì)感到恐懼，明白老師是在鼓勵(lì)他，老師上課的時(shí)候盡量多讓他回答問(wèn)題，讓他慢慢樹立自信心。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)，老師應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)生活中注意捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同的角度多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，哪怕是微小的進(jìn)步，老師也不應(yīng)該吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而應(yīng)充分地肯定他們的成績(jī)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其實(shí)農(nóng)村的學(xué)生有許多的可取之處需要老師去發(fā)現(xiàn)，如農(nóng)村學(xué)生普遍勤勞、淳樸，樂(lè)于幫助他人，農(nóng)村教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立自信心。

三、多組織趣味活動(dòng)，樹立學(xué)生自信心

農(nóng)村學(xué)生由于缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，慢慢會(huì)產(chǎn)生膽怯心理。針對(duì)這個(gè)情況，教師應(yīng)盡一切可能，為學(xué)生組織各種趣味活動(dòng)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，逐步樹立自信心。例如，讓一些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、膽子小，但成績(jī)比較好的學(xué)生登上講臺(tái)，當(dāng)一回小老師，讓他們把自己的做題思路、想法講給大家聽(tīng)，既培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的自信心，同時(shí)也給其他同學(xué)拓展了解題思路。最后不忘鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，相信經(jīng)過(guò)幾次這種活動(dòng)，他們就會(huì)樹立自信心。一個(gè)人只要體驗(yàn)了一次成功的快樂(lè)，就會(huì)激起努力奮進(jìn)、追求成功的信念和力量，這種信念和力量就像是燃起的火苗越燒越旺，學(xué)生的自信心就此逐步樹立。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在沒(méi)有壓力的輕松環(huán)境下與老師和同學(xué)相處。老師還應(yīng)該多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，慢慢樹立學(xué)生的自信心。老師更應(yīng)該像父母一樣關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們感受到被愛(ài)的溫暖，樹立自信。老師還應(yīng)該多組織趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，進(jìn)一步樹立自信心。

參考文獻(xiàn)：

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