小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)分析

張書(shū)紅

摘 要：教育在不斷發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已沒(méi)有辦法滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。小學(xué)是教學(xué)啟蒙的階段，因此，學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有了更高的要求，課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力成為教學(xué)的重要方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂討論;藝術(shù)

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著重要的影響，所以語(yǔ)文課堂上，教師要提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。課堂討論是一種新型的教學(xué)模式，主要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有著重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文課堂中組織學(xué)生進(jìn)行討論，不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，還可以提高學(xué)生的積極性，從教學(xué)的角度分析，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中組織學(xué)生討論非常有必要。本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例，分析了組織學(xué)生在課堂討論的必要性以及組織學(xué)生討論的有效策略，希望給小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些有效的建議，也希望給討論藝術(shù)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的方向。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中組織學(xué)生討論的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

思考能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基本條件，小學(xué)生的思維能力還不夠成熟，所以這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和師生之間的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題非常重要，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這也是一種寶貴的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)課堂討論，學(xué)生可以表達(dá)自己的想法，提出自己的疑問(wèn)，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的重要途徑。在討論過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是教學(xué)的重要目標(biāo)。在課堂討論過(guò)程中，學(xué)生不僅要表達(dá)自己的想法，還要傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)和想法，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)被有效地增強(qiáng)。討論過(guò)程中，合作是不可缺少的部分，這樣可以提高討論的有效性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中組織學(xué)生討論的有效策略

1.要遵循平等的原則

學(xué)生的思維能力不同，所以學(xué)習(xí)效果也存在一定的差異性，但課堂討論過(guò)程中，要發(fā)揮教學(xué)的作用和價(jià)值，需要遵循平等的原則。討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)都不同，在意見(jiàn)統(tǒng)一時(shí)，需要尊重其他人，接受別人的意見(jiàn)。教師在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，要尊重每一名學(xué)生，將優(yōu)等生和后進(jìn)生一視同仁。另外，在課堂討論過(guò)程中，教師也要維持課堂紀(jì)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣，這樣可以充分發(fā)揮討論活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用和價(jià)值。[1]

2.精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容

要組織學(xué)生進(jìn)行討論，首先要明確討論的主題。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要組織討論活動(dòng)的開(kāi)展，不能隨便設(shè)定討論的內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的主題，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都具有思考的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以《草船借箭》為例，設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以以“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”的由來(lái)作為討論的重點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生明確討論的方向，從而獲取知識(shí)。[2]

3.完善課堂討論的途徑

課堂教學(xué)過(guò)程中，要組織討論活動(dòng)，不僅要選擇合適的時(shí)間，還要增強(qiáng)提問(wèn)的形式。關(guān)于討論的時(shí)間，課堂教學(xué)有著明確的時(shí)間規(guī)定，所以討論活動(dòng)需要合理安排時(shí)間。要做到這一點(diǎn)，在安排討論時(shí)間時(shí)，需突出教學(xué)的重點(diǎn)，明確教學(xué)的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主討論。討論活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生主動(dòng)提出的問(wèn)題，教師要給予指導(dǎo)性的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確思考。討論過(guò)程中，教師要采取提問(wèn)模式，提問(wèn)是教學(xué)中的重要手段，也是教師了解學(xué)生的重要方式，所以討論過(guò)程中，教師可以進(jìn)行有效的提問(wèn)，這樣不僅可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)有重要的作用。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層提問(wèn)的方式，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，并觀察學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，從而提高討論教學(xué)的有效性。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]張黎.小學(xué)語(yǔ)文課堂上組織學(xué)生討論的藝術(shù)[J].家長(zhǎng)（下半月），2019（4）：128-129.

[2]殷巧虹.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（29）：194.

[3]彭躍瓊.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效討論的運(yùn)用[J].小品文選刊，2019（5）：1.