為初中英語(yǔ)課堂插上音樂(lè)的翅膀芻議

劉秀賢

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，教師需要采取合理的教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入音樂(lè)元素，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在輕松、愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音樂(lè);課堂教學(xué);教學(xué)氛圍

所謂的音樂(lè)教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)具有感情色彩的音樂(lè)元素構(gòu)建教學(xué)情境，促使學(xué)生在享受音樂(lè)的愉悅氛圍中學(xué)習(xí)并記憶相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用音樂(lè)元素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，同時(shí)可以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、結(jié)合音樂(lè)歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中結(jié)合音樂(lè)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教師根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上播放音樂(lè)作為教學(xué)背景，烘托教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更快融入教學(xué)活動(dòng)中，深入理解和掌握英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的朗誦和閱讀過(guò)程中，教師可以播放《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、森林音樂(lè)等具有巴洛克風(fēng)格的作品，這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以形成飽滿的情感。在課間休息中，教師也可以播放英文歌曲，幫助學(xué)生豐富英語(yǔ)單詞的詞匯量，同時(shí)潛移默化地提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生放松神經(jīng)，減輕對(duì)英文學(xué)習(xí)的排斥。若是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中情緒比較低落，教師也可以播放例如In my life等能夠調(diào)節(jié)情緒的英文歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒緩解，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感[1]。

二、結(jié)合音樂(lè)背景營(yíng)造良好的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)預(yù)先進(jìn)行音樂(lè)作品的選擇，確保其與教學(xué)內(nèi)容符合，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在良好的教學(xué)氛圍中，英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)更好。例如，學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以選擇含有不同天氣的音樂(lè)作品，在音樂(lè)氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描述天氣的單詞進(jìn)行理解，例如windy，cloudy，cool， weather，rainy等。在課堂教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，在音樂(lè)的熏陶下，引導(dǎo)學(xué)生采用“Its+天氣形容詞+in+地點(diǎn)”的句型進(jìn)行不同區(qū)域的天氣播報(bào)，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞和句型進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。另外，在英語(yǔ)寫(xiě)作與閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有抵觸心理，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，老師也可以播放《秋日私語(yǔ)》《致愛(ài)麗絲》等舒緩的鋼琴曲，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在更加愉快、輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、利用音樂(lè)幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)就是單詞詞匯，所以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)過(guò)程中加入音樂(lè)元素，能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。英語(yǔ)歌曲中的單詞比較簡(jiǎn)單，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)選擇，促使學(xué)生對(duì)特定的單詞進(jìn)行情景重現(xiàn)和單詞記憶。比如說(shuō)關(guān)于“四季”的單詞學(xué)習(xí)中，教師可以播放關(guān)于spring的英文歌曲，幫助學(xué)生對(duì)春天這個(gè)單詞進(jìn)行理解和掌握，相關(guān)英文歌具有輕快的節(jié)奏，在聽(tīng)歌的過(guò)程中，學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下記憶單詞。

四、利用英文歌調(diào)控學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不良情緒

音樂(lè)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，能夠調(diào)節(jié)人們的情緒，增加生活情趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，英文歌曲能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。初中學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自制能力，在45分鐘的課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，出現(xiàn)疲憊和厭學(xué)的情緒，因此，教師需要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行音樂(lè)轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換心情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。例如，在枯燥的英語(yǔ)單詞講解中，碰到與數(shù)字相關(guān)的英語(yǔ)詞語(yǔ)，教師可以播放與數(shù)字相關(guān)的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲歌唱并做動(dòng)作，使學(xué)生快速集中注意力，并進(jìn)行情緒調(diào)動(dòng)，參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用音樂(lè)元素，激發(fā)學(xué)生的積極性，以輕松愉悅的情緒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在良好的音樂(lè)背景下完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蓓.初中英語(yǔ)課堂音樂(lè)情境教學(xué)初探[J].北方音樂(lè)，2017（5）：144-146.

[2]李國(guó)艷.發(fā)揮信息輔助作用夯實(shí)情境教學(xué)效果：多媒體輔助下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（4）：343-345.