多媒體環(huán)境下初中英語情景教學(xué)策略探討

李世婷

摘 要：在初中英語教學(xué)過程中，為增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，教師要注重情景教學(xué)策略的有效運(yùn)用，并以多媒體技術(shù)為支持，引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂互動(dòng)?，F(xiàn)從多媒體環(huán)境下初中英語情景教學(xué)落實(shí)的意義分析入手，淺談情景教學(xué)開展的基本原則和有效對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體;情景教學(xué);應(yīng)用

初中階段對學(xué)生的綜合語用能力提出了更高的要求。在英語教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量之外，教師必須注重情景教學(xué)的有效運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生有效表達(dá)，積極運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、多媒體環(huán)境下初中英語情景教學(xué)落實(shí)的意義分析

1.直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)期待

在英語學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，語言表達(dá)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)遷移能力較差，英語學(xué)習(xí)非常吃力。依托多媒體技術(shù)開展的情景教學(xué)，可以將英語聽、說、讀、寫、練等多個(gè)過程有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)、展示參與，發(fā)展學(xué)生的綜合語用意識(shí)。

2.學(xué)練結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)遷移

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力較差，很多詞匯在課本上認(rèn)識(shí)，放到另一個(gè)情景之中就會(huì)缺乏理解或產(chǎn)生記憶偏差。多媒體技術(shù)輔助下，情景教學(xué)的應(yīng)用可以從單一的文本展示向多元情景運(yùn)用轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移、豐富運(yùn)用。

3.課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生反復(fù)說、靈活練、積極用。因此，在初中英語課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)回顧并嘗試表達(dá)運(yùn)用。多媒體支持下的英語情景教學(xué)可以拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間。

二、多媒體輔助下初中英語情景教學(xué)落實(shí)的基本原則

1.互動(dòng)性原則

在初中英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)、展示提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。教師要貼近生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元情景，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用，并能夠以對話、情景劇、小組活動(dòng)等多元方式積極互動(dòng)。在輕松愉悅的氛圍中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，推動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。

2.展示性原則

多媒體輔助下，初中英語情景教學(xué)的展開，要為學(xué)生學(xué)習(xí)展示提供多元空間。教師可以搭建平臺(tái)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，在競爭氛圍中更好地加強(qiáng)學(xué)生展示、表達(dá)的熱情，以學(xué)生之間的有效合作，帶動(dòng)更多學(xué)生學(xué)習(xí)參與。

3.評價(jià)性原則

情景教學(xué)落實(shí)的過程中，除了讓學(xué)生主動(dòng)展示之外，教師必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予正面積極的評價(jià)。教師的肯定和鼓勵(lì)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師為學(xué)生提出一些發(fā)展建議和待完善方面，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也具有重要的指引價(jià)值。

三、多媒體環(huán)境下初中英語群體教學(xué)的實(shí)施策略

1.基于聽力環(huán)節(jié)落實(shí)情景教學(xué)

初中英語聽力考查中在語速和長句子方面有所提升，句型變得更加復(fù)雜，因此很多學(xué)生難以有效適應(yīng)。多媒體環(huán)境下，初中英語情景教學(xué)就可以從聽力環(huán)節(jié)入手，通過聲音與圖像有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)理解。同時(shí)，生動(dòng)有趣的畫面還可以為學(xué)生的口語表達(dá)提供更多空間。讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，教師可以嘗試讓學(xué)生結(jié)合圖片來轉(zhuǎn)述、配音或者講故事，發(fā)展學(xué)生良好的語言表達(dá)意識(shí)。

2.立足詞匯教學(xué)注重情景運(yùn)用

詞匯是貫穿學(xué)生英語學(xué)習(xí)始終的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)過程中，教師要注重依托多媒體技術(shù)開展情景教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生對英語詞匯的多元理解。在每一個(gè)新單詞學(xué)習(xí)的過程中，教師都可以通過英語故事、語句展示、圖文互動(dòng)等多種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更好地加深學(xué)生的印象，推動(dòng)學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移意識(shí)。另外，借助情景教學(xué)，教師還可以將思維導(dǎo)圖引入，讓學(xué)生嘗試記憶一連串詞匯的對比和分析，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.立足閱讀教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)

初中英語閱讀教學(xué)的落實(shí)是開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生語言積累的重要途徑。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師可以嘗試有效運(yùn)用多媒體情景教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的過程中更好地借助圖片、故事、情景、視頻等多種方式來理解，發(fā)展學(xué)生良好的閱讀理解能力。另外，結(jié)合需要閱讀的文本，教師可以為學(xué)生衍生一些類似的情景，讓學(xué)生嘗試練筆，這樣就可以更好地讀寫結(jié)合，深化學(xué)生對閱讀主題的理解。教師還可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行閱讀文本的創(chuàng)編，如讓學(xué)生自主制作道具演故事，這樣就可以更好地讓學(xué)生集思廣益，合作討論，使英語課堂趣味盡顯。

總之，借助多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的劇情渲染，同時(shí)將學(xué)習(xí)中碰到的一些核心詞匯、重點(diǎn)句型有效講解和分析，幫助學(xué)生快速理解，將多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生的英語思維得到不斷強(qiáng)化。