幼兒園教育中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

摘 要：幼兒教育是整個教育當中非常重要的啟蒙環(huán)節(jié)，教師不僅需要教授幼兒一些簡單的知識和學習技巧，也應(yīng)該引導幼兒養(yǎng)成良好的個人行為習慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。目前的幼兒園比較注重幼兒的日常學習，對于行為習慣培養(yǎng)存在一定疏忽，導致幼兒在成長過程中不具備良好的行為規(guī)范意識。對此，在幼兒教學當中教師需要針對幼兒行為習慣培養(yǎng)進行全面研究，結(jié)合幼兒的實際情況探索科學合理的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育;幼兒;行為習慣;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的意義

（一）促進幼兒健康發(fā)展

良好的行為習慣對幼兒健康成長具有重要作用。如不講禮貌、挑食、隨意踐踏花草等，都屬于不良的行為習慣，這些行為習慣會嚴重地影響幼兒的健康成長。而且有關(guān)研究證明，良好的行為習慣可以促進幼兒在成長過程中獲得不斷進步，因此培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是促進幼兒健康成長的關(guān)鍵，也是幼兒園教育工作者的主要任務(wù)。

（二）完成基本幼兒教育目標

在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)理念下，幼兒園階段是孩子人生觀、價值觀、世界觀初步形成的重要時期，這一時期教師在傳授知識、培養(yǎng)孩子生活能力的基礎(chǔ)上，要注意通過游戲滲透、區(qū)角活動，以寓教于樂的方式，引導幼兒形成科學的符合其年齡特點的價值體系，為幼兒以后能夠成為講衛(wèi)生、懂禮貌、有道德的新時代人才打好堅實基礎(chǔ)。

（三）提高幼兒個人素質(zhì)水平

在幼兒教育過程中不僅需要讓幼兒掌握一些簡單的知識，也需要讓幼兒形成正確的思想觀念和行為習慣?；谶@一教育目標，教師應(yīng)從主觀意識上告訴幼兒如何正確地與他人交流以及思考，全面提高幼兒的素質(zhì)水平。

二、幼兒良好行為習慣培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

生活習慣是影響幼兒一生的基礎(chǔ)習慣，在幼兒教學中教師需要針對幼兒的日常生活進行系統(tǒng)安排，讓幼兒在老師的正確引導下逐步養(yǎng)成科學的生活習慣。

如吃飯之前需要引導幼兒先洗手，讓幼兒從小就樹立講衛(wèi)生、愛清潔的良好意識。除了可以帶領(lǐng)幼兒一起通過唱兒歌的方式洗手之外，也可以讓幼兒之間相互監(jiān)督，針對表現(xiàn)良好的幼兒可以給予相應(yīng)的表揚和獎勵，發(fā)揮榜樣作用，引導更多幼兒進行學習模仿。

想要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅需要幼兒教師進行引導，還需要加強與家長的溝通，讓家長監(jiān)督幼兒的日常行為，全面培養(yǎng)幼兒的健康生活習慣。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣

幼兒教育正是啟蒙教育的起步階段，具有開好頭、起好步的重要作用，教師可以通過開展自主學習、合作學習、游戲?qū)W習等教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒根據(jù)教學計劃進行有序?qū)W習，幫助幼兒合理安排學習時間，避免出現(xiàn)虛度時光、拖延學習的問題，從而保障幼兒教學的高效性和有序性。

比如，在正式開始教學時，教師可以先列出一天的學習計劃，并在不同計劃階段設(shè)置相應(yīng)的獎勵，幼兒在完成一階段學習計劃后就可以獲得相應(yīng)獎勵。這種方式能夠激勵幼兒按照計劃進行學習，培養(yǎng)幼兒的學習意識和學習習慣。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的社交習慣

眾所周知，書本知識只是學習的一部分，還應(yīng)該讓幼兒掌握如何與他人進行交流的社交技能。根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，社交能力較強的幼兒長大后事業(yè)成功率要比社交能力較差的幼兒高很多，因此培養(yǎng)幼兒科學的社交能力十分重要。

在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境體驗，讓幼兒模仿各種角色進行社交能力訓練。如“餐廳就餐”情境，需要幼兒扮演服務(wù)員和顧客，整個過程都需要幼兒使用敬語進行交流，讓幼兒掌握基本的社交禮儀。另外，在平常的游戲和學習時間，教師也應(yīng)該引導幼兒進行友善互動，如告訴幼兒在游戲過程中需要助人為樂、互幫互助，不可以欺負其他小朋友。幫助幼兒從小樹立良好的社交意識，對幼兒未來的社會發(fā)展有著非常重要的影響意義。

（四）培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習慣

相對來說，幼兒具有較強的可塑性，但是成人世界的各種問題都會對幼兒的心智以及行為習慣造成影響，為了讓幼兒形成正確的社會道德觀念，教師需要加強道德行為習慣培養(yǎng)。

比如，在教學過程中，教師需要通過各種案例以及教學情境的方式，讓幼兒明白尊敬長輩、樂于助人、愛護環(huán)境的良好行為習慣，從小就樹立起良好的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙英姿.課程游戲化背景下幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)探析[J].當代家庭教育，2021（28）：95-96.

[2]毛雨晨.家園合作培養(yǎng)幼兒勞動行為習慣的行動探討[J].教育界，2021（34）：77-78.

作者簡介：董含珍（1963—），男，畢業(yè)于甘肅省廣播電視大學，?？茖W歷，現(xiàn)供職于莊浪縣朱店學區(qū)中心幼兒園，研究方向：幼兒教育教學。