初中體育足球教學(xué)策略一探

劉元元

摘 要：當(dāng)前，初中足球課程在體育教學(xué)中已占有重要地位，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)策略，不斷地實現(xiàn)初中生與體育教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，增強學(xué)生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中足球教學(xué);策略;興趣;素養(yǎng)

足球教學(xué)走入初中體育中，對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長具有重要意義，教師需采取適宜的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)，同時也為提升我國足球教育整體實力提供助力。

一、初中體育中開展足球教學(xué)的意義與現(xiàn)狀

初中生正處于身體茁壯成長的黃金期，但是部分學(xué)生因為面臨著中考，課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，體育鍛煉沒有跟進(jìn)，進(jìn)而影響到身體健康。從當(dāng)前我國初中生身體現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)生處于亞健康狀態(tài)，有的學(xué)生甚至每周體育鍛煉時間不到3小時，學(xué)生缺乏好友陪伴，單人不愿意參與體育活動。而就當(dāng)前學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)可看到幾種情況：對體育運動的興趣不高，缺乏體育伙伴，自主支配時間較少以及學(xué)校的體育器材較為缺乏。

二、開展初中體育足球教學(xué)的有效策略

1.融入游戲體育，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

傳統(tǒng)的足球教學(xué)活動通常是以理論加模仿訓(xùn)練為模式，讓學(xué)生從中掌握基本的理論知識，但是這一方式往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸與厭倦情緒，因此，將足球知識以游戲的方式呈現(xiàn)出來，頗受學(xué)生的喜愛，使學(xué)生在寓教于樂、寓教于玩中完成教師布置的足球教學(xué)任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)這一足球游戲活動時，教師要遵循教學(xué)性、趣味性以及可操作性與創(chuàng)造性的基本原則，徹底激發(fā)學(xué)生參與足球活動的熱情與欲望。同時在教學(xué)的內(nèi)容融合上，則要將游戲與知識技能進(jìn)行融合，其形式要創(chuàng)新體現(xiàn)，這樣可以避免一些游戲形式過多重復(fù)，降低學(xué)生的熱情以及期望值。比如說，有的教師通過開展“你追我趕大比拼”體育游戲，對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓每一小組通過參與游戲進(jìn)行競爭，提高學(xué)生參與游戲運動的積極性、主動性，同時也在這一游戲式比賽中增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及競爭意識，使學(xué)生為各小組爭取榮譽的同時，也體驗到成功帶來的喜悅感，至此，學(xué)生也樂于參與游戲教學(xué)，提高了技能與素養(yǎng)。

2.組建訓(xùn)練小組，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在初中體育足球教學(xué)中，要想充分提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要激發(fā)學(xué)生熱愛足球運動的興趣，為學(xué)生播放一些足球聯(lián)賽的視頻，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生興趣，或者是對學(xué)生參與的日常足球運動以及比賽做好資料收集，如圖片、視頻等，最后制作形成足球集錦，激發(fā)學(xué)生參與足球運動的內(nèi)在動力，使學(xué)生樂于在足球場上釋放個性，展露風(fēng)采。開展足球教學(xué)多在戶外，將學(xué)生進(jìn)行合理的足球小組劃分，進(jìn)行小組式訓(xùn)練，能激發(fā)每名學(xué)生學(xué)習(xí)足球的潛能。另外，讓各組學(xué)生給自己的組起一個組名，想出一個運動口號，讓每一個小組在參與活動或者比賽時都喊出自己的小組名字以及運動口號，以振士氣，也能讓學(xué)生快速進(jìn)入足球活動之中。教師還要善于發(fā)掘各小組運動細(xì)節(jié)處的問題，看是不是某名學(xué)生的某一體育技術(shù)動作掌握不到位，導(dǎo)致整體訓(xùn)練效果不佳。結(jié)合各小組的實際訓(xùn)練情況及時加以了解，針對存在的問題制定教學(xué)計劃，開展針對性訓(xùn)練方式，增強小組成員的凝聚力、向心力，不斷提高小組足球?qū)W習(xí)的綜合實力以及綜合素質(zhì)。

3.應(yīng)尊重差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

根據(jù)初中學(xué)生的身體素質(zhì)以及具體所掌握的足球知識與技能等現(xiàn)實情況，因材施教制定有針對性的教學(xué)策略。對學(xué)生足球基礎(chǔ)知識的掌握、對體育學(xué)習(xí)的訴求以及足球比賽能力等綜合因素加以分析，發(fā)現(xiàn)其差異，從而制定有針對性的教學(xué)策略，不斷滿足學(xué)生個性化體育發(fā)展訴求。每到一定時期，采取調(diào)查問卷、主題交流等方式，了解學(xué)生對足球技巧的掌握，了解不同差異學(xué)生的運動水平以及興趣，從而對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀、普通、基礎(chǔ)三個層次的劃分，開展分層教學(xué)。對于一些足球技能水平較高、熱愛足球運動的學(xué)生，以比賽戰(zhàn)術(shù)以及足球比賽規(guī)則作為教學(xué)內(nèi)容;而對普通學(xué)生，則要求掌握最基本的知識理論與技能要領(lǐng)，偶爾帶這部分學(xué)生參加足球比賽，以足球技能動作作為教學(xué)內(nèi)容;而基礎(chǔ)層的學(xué)生，對足球活動了解不多，也比較陌生，有的還沒有參加過足球比賽，對此，教師應(yīng)以足球理論知識與基本技能為主要教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為主要的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，分層教學(xué)做到了有的放矢，更有利于學(xué)生的共同發(fā)展。

總之，初中體育開展足球教學(xué)需采取適宜而科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動的興趣，增強團(tuán)隊合作意識以及實戰(zhàn)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為足球事業(yè)的發(fā)展挖掘人才、儲備人才。

參考文獻(xiàn)：

王文祥.初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀天下，2016（16）.