回歸生活，感受魅力

王蓉蓉

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作考查的是學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而語(yǔ)言離不開(kāi)實(shí)際生活，因此英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)回歸生活，開(kāi)展生活化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的魅力。主要探討了初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的生活化策略，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)策略

英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能，其中寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，如何提高寫(xiě)作教學(xué)也成為相關(guān)工作者探討的重要問(wèn)題之一。生活化教學(xué)是我國(guó)新教育理念下所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，對(duì)此在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中采取生活化的教學(xué)策略，讓英語(yǔ)寫(xiě)作回歸生活，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生初中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣是開(kāi)展初中英語(yǔ)生活寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)此可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生寫(xiě)作提供內(nèi)在動(dòng)力。

以“I want to be an actor”教學(xué)為例，本課主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)招聘廣告和求職信。對(duì)此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：假如你是學(xué)校報(bào)刊的負(fù)責(zé)人，你怎樣寫(xiě)一則招聘記者的廣告？組織學(xué)生相互交流探討，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生：“作為一名記者，需要具備什么樣的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)呢？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，很快就能寫(xiě)出招聘廣告;之后教師又再次創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：假如你是一名記者，看到招聘廣告后，怎樣寫(xiě)一封求職信？學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行交流探討，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生：“求職信應(yīng)展示自己的優(yōu)點(diǎn)?！痹诮處煹狞c(diǎn)撥下，學(xué)生很快掌握了寫(xiě)作技巧，完成了求職信的寫(xiě)作。招聘啟事或求職信有較強(qiáng)的實(shí)用性，與學(xué)生的實(shí)際生活也比較貼近，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有利于達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。

二、開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素材

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章平淡無(wú)味，究其原因，是學(xué)生缺少英語(yǔ)素材的積累，因此在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常言之無(wú)物。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)注重開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積累更多的英語(yǔ)單詞，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而為英語(yǔ)寫(xiě)作提供更多的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

例如，教師可以每周開(kāi)展一次“英語(yǔ)閱讀會(huì)”活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生可以互相分享英語(yǔ)文章、英文電影或者英文音樂(lè)等，學(xué)生將自己喜歡的作品簡(jiǎn)單介紹給其他學(xué)生，并說(shuō)明自己的感悟或者說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。在互相分享當(dāng)中，學(xué)生會(huì)彼此積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)形中為寫(xiě)作積累更多的素材。又如可以定期開(kāi)展“英語(yǔ)朗讀活動(dòng)”，學(xué)生可以閱讀英語(yǔ)名篇，也可以朗讀自己的閱讀文章，這樣學(xué)生自我訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)收集更多的英語(yǔ)文章，可以增加學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

三、尋找生活化的寫(xiě)作主題，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，為學(xué)生選擇生活化的作文選題，這樣有利于學(xué)生更好地利用自己積累的寫(xiě)作素材開(kāi)展寫(xiě)作，能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

以“My favorite music”這一話(huà)題為例，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在日常生活中都比較喜歡聽(tīng)音樂(lè)，也有自己喜歡的音樂(lè)明星，對(duì)此教師就讓學(xué)生以“My favorite music”為主題進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作之前，教師先讓學(xué)生互相分享自己喜歡什么音樂(lè)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡流行音樂(lè)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡民謠，還有的學(xué)生說(shuō)喜歡搖滾音樂(lè)，彼此之間交流得有滋有味，而且學(xué)生之間還互相詢(xún)問(wèn)最喜歡的音樂(lè)明星是誰(shuí)。學(xué)生討論之后，教師讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性非常高，都非常迅速地完成了寫(xiě)作任務(wù)。

四、總結(jié)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣;開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素材;尋找生活化寫(xiě)作主題，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平;開(kāi)展生活化作文改評(píng)，改善學(xué)生存在的不足，以此達(dá)到初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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