試論信息化背景下初中生電子產品使用的利與弊

楊鋒

摘 要：在信息化時代下，人們的生活、工作與學習，都更高效與便捷，有效推動了社會的前進與發(fā)展。尤其是學生在學習中，通過電子產品的使用，其效果非常顯著。然而在實際使用中，也要做到科學合理，從電子產品的利弊兩個角度出發(fā)，充分發(fā)揮電子產品的優(yōu)勢，有效預防與消除其不利方面。

關鍵詞：信息化;初中生;電子產品;使用

初中生使用電子產品，雖然可以提高學生的學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，但也威脅著初中生的身心健全發(fā)展。因此要做到具體問題具體分析，提出相應的建議與策略，引導初中生合理、正確地使用電子產品。

一、信息化背景下初中生電子產品使用的利與弊

（一）有利之處

在信息化背景下，手機、平板電腦、學習機等電子產品，逐步出現(xiàn)在初中生的生活與學習中，使用的數(shù)量與規(guī)模也在不斷增加。通過電子產品的使用，為初中生的學習與生活帶來了很多便利，主要表現(xiàn)在：第一，電子產品的使用，便于學生與家庭、學校保持密切的聯(lián)系，且非常便捷與及時。學生可以及時將自身的情況，告知家長與學校;家長與學校也可以實時了解學生所處的位置、環(huán)境。可以實現(xiàn)溝通交流，呈現(xiàn)的信息全面精準，為初中生的安全出行、校外生活提供了堅實保障。此外，電子產品還具有實時位置共享、一鍵報警等功能，當學生遇到危險時可以立即做出反應，有效保障學生的安全[1]。第二，電子產品在初中生的學習中，具有很大的輔助作用。在課前預習時，可以及時、精準獲取預習課件，然后搜集全面的信息資料，快速完成課前預習，有利于良好自主學習習慣的培養(yǎng)。在課堂學習中，可以快速、全方位完成板書記錄、課堂筆記，且做到圖文、影像資料的結合，提高學生的學習效率。在課外學習中，可以通過遠程課堂、在線輔導，促使學生與教師或專家，進行面對面視頻交流，快速完成學習活動，提高學習能力。在習題訓練中，可以利用多種App，獲取海量、優(yōu)質的習題，且了解解題的詳細步驟，促使初中生喜歡上學習，降低學習難度。

（二）不利之處

初中生的自控能力、是非分辨能力等還比較薄弱，在電子產品的使用中，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在：第一，電子產品的信息復雜繁多，而初中生的分辨能力較弱，容易受到不良信息的影響，形成消極的思想觀念與不良的行為習慣，對學生良好道德與正確三觀的形成，有著消極的影響[2]。第二，初中階段的學生，其攀比心理較強。因此在電子產品的使用中，就會相互攀比價格、配置等，最終在校園內形成不良風氣，對學生的學習與生活都會造成影響。第三，電子產品的輻射較大，對正處于身體發(fā)育的青少年而言，容易影響視力、聽力、智力的發(fā)展。如學生長期沉迷游戲，或姿勢不端正，喜歡在夜間使用電子產品，都會影響初中生的身心健康成長。

二、初中生合理使用電子產品的建議

（一）家長適當引導

家庭教育也是教育工作的重要組成部分，因此在引導初中生合理使用電子產品時，需要家長進行適當引導。首先，家長要以身作則，注意電子產品的使用時間、方法，不完全信賴電子產品上的信息內容，不過度沉迷電子產品的使用，為孩子樹立良好的榜樣。其次，家長要與孩子保持密切的互動交流，從側面引導、教育、監(jiān)督、管理，為孩子營造良好的家庭氛圍與電子產品使用空間。如鼓勵孩子為自己擬定一個電子產品使用計劃，不沉溺于網(wǎng)絡游戲等。

（二）加強學校管控

電子產品的使用，為學生與教師都帶來了很多便利。然而學校還要加強管控，通過良好氛圍環(huán)境的創(chuàng)設，充分發(fā)揮其價值作用。首先，禁止手機、平板電腦等產品進入課堂，一旦發(fā)現(xiàn)就要給予懲罰，營造良好的課堂氛圍。其次，引導教師將信息化教學與其他教學相結合，注意信息化教學的使用頻率與時間，降低對電子產品的依賴。最后，在電子產品的使用中，要加強與學生的情感、心理溝通，搭建良好的師生關系，提高電子產品的使用效果。

（三）政府主動干預

首先，在電子產品的質量監(jiān)測與審核中，需要政府相關部門加強干預，禁止不合格產品流入市場。其次，加強網(wǎng)絡資源的監(jiān)測與審核，為廣大青少年提供一個優(yōu)質、潔凈、豐富的網(wǎng)絡環(huán)境，引導初中生形成正確的三觀。最后，加強對各種App、小程序等監(jiān)管，呼吁全社會人士主動參與到網(wǎng)絡凈化、監(jiān)管教育中，從而凈化網(wǎng)絡風氣，營造和諧氛圍。

參考文獻：

[1]馬德佳.摭談中小學生使用電子產品的利弊[J].甘肅教育，2020（8）：118.

[2]劉佩芬，曾葵芬.青少年使用電子產品利弊談[J].青春歲月，2016（17）：243，244.