小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

任海娟

摘 要：語文教學作為現(xiàn)代教學中十分重要的一環(huán)，對學生的綜合素質(zhì)有著潛移默化的影響，語文素養(yǎng)的提高對小學高年級的學生來說具有積極意義，有利于增強學生的學習能力，是促進綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要舉措，與其未來成長息息相關。在分析語文素養(yǎng)培養(yǎng)作用的基礎上提出了相應的建議。

關鍵詞：小學生;語文素養(yǎng);策略

小學生正處在心智快速發(fā)育的時期，在這個時期，他們的學習能力會快速提升，其中，語文教學在促進其學習能力發(fā)展方面起到了重要作用，是培養(yǎng)其語文素養(yǎng)的有效方式，有利于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對此項課題進行研究具有十分重要的意義。

一、小學高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

小學高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學生的全面發(fā)展具有重要意義，通過語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學生更好地學習語文以及其他學科的知識。語文素養(yǎng)主要是指學生在語文學習的過程當中形成一種專門的品格和素質(zhì)，并且這種品格和素質(zhì)會對學生形成潛移默化的影響，使小學生在今后的學習中更進一步。在小學高年級的語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程當中，教師通過新型的教學模式和創(chuàng)新的教學對策對學生進行指導教學，將多種知識加入語文課堂教學當中，提高小學生的語文素養(yǎng)和語文學習能力，讓小學高年級的學生全方位提升自身語文素養(yǎng)和綜合能力。

二、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的建議

（一）創(chuàng)新教學模式和體系，提升學生的閱讀能力

在小學高年級的語文教學中，教師創(chuàng)新教學模式以及體系，這是培養(yǎng)小學高年級語文素養(yǎng)形成的有效對策，

教學模式的創(chuàng)新可以有效提高語文素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。在小學高年級的語文教學當中，教師應當做到具體問題具體分析，選擇科學的教學模式和體系對學生進行教學。如在教學《從軍行》一課時，教師可以將有關《從軍行》一類的詩詞歌賦列舉出來，并讓學生選擇想了解的詩詞歌賦進行講解，將學生作為語文課堂教學的主體。在語文課堂教學當中，教師結合課題知識，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，明確課題的中心思想，讓學生充分了解課題的積極意義，再引入相應案例，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

（二）豐富教學資源，提升學生的知識儲備量

教師豐富語文教學資源，充實學生的語文知識儲備，在目前看來可行程度較高，豐富的教學資源可以使學生全身心投入到語文教學當中，以沉浸式的學習方式學習語文知識，通過沉浸式學習提高自身的語文素養(yǎng)。教學資源的豐富需要教師和學校共同努力，教師選擇合適的教學資源進行上報，學校予以審批和采購，將教學資源加入語文課堂之中，只有不斷豐富教學資源，才能提高課堂效率。以《飛向藍天的恐龍》一課為例，在教學過程中，教師將課堂內(nèi)容作為依據(jù)，融入了課外教學資源，了解后得知，該篇課文是一篇有關科普知識的課文，提出了鳥類可能是恐龍的后裔這一假設。因此教師可以選擇鳥類的模型或者恐龍的模型導入課題，將模型展示給學生，讓學生通過對模型的觀察并結合課文原文進行思考，為何要把鳥類說成飛向藍天的恐龍。通過教學資源的豐富，學生的學習興趣也得到了相應提升，讓學生在語文課堂中了解更多方面的知識，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

（三）優(yōu)化教學方法，引導學生更深層次地思考

優(yōu)化語文課堂的教學方法，教師通過引入中心內(nèi)容，

提高學生的思考能力，使學生在語文學習的時候自主思考，形成良好的語文素養(yǎng)，對學生的日后發(fā)展有很大幫助。優(yōu)化語文課堂的教學方法需要教師考慮學生的特點，根據(jù)每個學生的特點創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，以最科學、最優(yōu)質(zhì)的教育方法對學生進行語文知識教育。在教學《狼牙山五壯士》一課時，教師以優(yōu)質(zhì)的教學方法教學語文知識，推動學生自主思考，并加以輔助，促進學生可以更深層次地進行思考。在課上教師閱讀課文后標注重點和難點的漢字，在標注完之后，選擇幾名學生分角色朗讀，使課文更有代入感，讓每名學生仿佛身臨其境一般學習語文知識。以新型的教學方法對學生進行知識的引導，這不僅可以豐富學生的知識儲備量，而且還可以使學生進行沉浸式思考，提升思考內(nèi)容的深度，以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，小學高年級學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行，因為小學高年級正處于小學到初中的過渡階段，許多學習技巧和學習素養(yǎng)都在慢慢形成。只有教師重視對學生全方位的培養(yǎng)，結合優(yōu)質(zhì)的教學方法進行語文知識的講解，才能提高學生的語文素養(yǎng)，使學生全方位發(fā)展。

參考文獻：

李清江.淺談在小學語文教學中培養(yǎng)高年級學生自主學習能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（8）：131-132.