魏文娟
摘 要:在素質(zhì)教育理念為主的時(shí)代,相信魏書生這個(gè)名字在廣大教師中并不陌生。因此,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,要有對(duì)魏書生教育理念的思考,注重民主教學(xué),對(duì)學(xué)生滲透思想上的教育,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí),讓學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力獲取語(yǔ)文知識(shí)與技能,實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:魏書生;素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文
教師要有創(chuàng)新多元化教學(xué)策略的思想,并付諸實(shí)際行動(dòng)研究學(xué)生發(fā)展中的身心特點(diǎn),保證多元化教學(xué)策略的可行性,確定能為教育教學(xué)改革的良性發(fā)展助力,讓學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)向著好的方向不斷進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。
一、師生互動(dòng)共同分析插圖的作用
魏書生從民主的方向說(shuō):“民主像一座搭在師生心靈之間的橋?!彼悦裰鞯某潭仍礁?,這座橋就會(huì)越堅(jiān)固,也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也越強(qiáng)。基于此,作為一名新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師,要有師生平等的教學(xué)思想,主動(dòng)采取師生互動(dòng)的策略形成和諧的課堂環(huán)境,師生共同分析插圖的作用,讓學(xué)生感受到自己和教師是平等的,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的目標(biāo)。
比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一分鐘》這篇課文為例,首先,我結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生互動(dòng)交流一分鐘是什么,能做些什么,從而形成了融洽的師生關(guān)系,為學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,我和學(xué)生一邊閱讀課文,一邊從插圖中分析主人公的緊張感,讓學(xué)生體會(huì)到插圖的作用,意識(shí)到時(shí)間的寶貴,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。最后,我和學(xué)生合作閱讀了課文內(nèi)容,期望學(xué)生對(duì)自己要做的事情有規(guī)劃。這樣,我通過(guò)師生互動(dòng)共同分析插圖的作用,在平等關(guān)系形成的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。
二、借助信息技術(shù)拓寬教材插圖
信息技術(shù)是科技時(shí)代被公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)教育資源,其能夠極大程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師,可以根據(jù)學(xué)生易受形象畫面吸引的特點(diǎn),在基于教材插圖的基礎(chǔ)上借助信息技術(shù)進(jìn)行拓展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的積極性,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣。
比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)為例,首先,我借助信息技術(shù)出示了《古朗月行》的圖片,介紹了詩(shī)仙李白給學(xué)生聽。然后,我以信息技術(shù)出示教材中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行賞析,并指導(dǎo)學(xué)生如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏,給予學(xué)生反復(fù)誦讀的時(shí)間,讓學(xué)生在感受詩(shī)歌韻味和美好意境的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。之后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析,使學(xué)生充分感受到詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情。最后,我借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,并以形象的畫面為學(xué)生介紹李白的《夜宿山寺》,希望學(xué)生課下誦讀。這樣,我借助信息技術(shù)拓寬教材插圖,既幫助學(xué)生充分理解了課內(nèi)知識(shí),也豐富了學(xué)生的詩(shī)詞文化底蘊(yùn),使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高漲的熱情,為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)提供了推動(dòng)力。
三、生生合作閱讀感受插圖魅力
合作是新課程改革時(shí)代對(duì)以生為本理念的一種體現(xiàn),魏書生也有提到尊重與發(fā)展學(xué)生的任性與個(gè)性可以提高工作和學(xué)習(xí)效率?;诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師,要在理解學(xué)生的前提下將其劃分成學(xué)習(xí)小組,組織學(xué)生合作閱讀課文,感受插圖的魅力,達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文為例,首先,我在課件上出示了小壁虎的圖片,對(duì)學(xué)生提問(wèn)道:“大家知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”有的學(xué)生脫口而出,有的說(shuō)不知道,也有的陷入了思考。然后,我將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生合作閱讀課文,并對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“如果大家閱讀了課文,就會(huì)對(duì)這種動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)?!睆亩鴮W(xué)生投入到閱讀狀態(tài),課堂上也形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。之后,我借助插圖指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合作分析,使學(xué)生理解了壁虎尾巴的功能以及特點(diǎn)。最后,我做了課堂活動(dòng)總結(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了禮貌教育。這樣,我通過(guò)開啟生生合作的策略體現(xiàn)魏書生的素質(zhì)教育藝術(shù),讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中感受到插圖的魅力,充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位,切實(shí)達(dá)到了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
總而言之,在魏書生素質(zhì)教育理念的影響下,身為小學(xué)語(yǔ)文教師,要注重插圖對(duì)低年齡段學(xué)生所起到的積極效應(yīng),從而創(chuàng)新更多如以上三種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的最佳化。
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