核心素養(yǎng)背景下鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校心理健康教育的策略研究

顏亞東 郝紅娟

摘 要：主要分析學(xué)生心理健康方面存在的問題，采取豐富多樣的方法，更好地促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);心理健康教育;方法

隨著近些年教育事業(yè)的深入發(fā)展，教師已然意識(shí)到不僅要教授學(xué)生技能知識(shí)，還需要對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生實(shí)施心理疏導(dǎo)，幫助他們形成健全的人格，提高其自身的抗壓能力和承受能力，這對(duì)他們之后的發(fā)展來說能夠起到至關(guān)重要的作用。

一、大力推進(jìn)學(xué)校美育工作，全面滲透學(xué)生心理健康教育

1.抓好學(xué)校體藝等大型德育活動(dòng)，全面落實(shí)美育進(jìn)課堂戰(zhàn)略

學(xué)校心理健康部門應(yīng)積極聯(lián)合其他部門，以此創(chuàng)建豐富多彩的校園活動(dòng)體系，讓每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，如校園文體活動(dòng)或者社會(huì)公益活動(dòng)等，這些活動(dòng)可以不斷增強(qiáng)他們的意志水平，以此真正落實(shí)美育進(jìn)課堂這一目標(biāo)。

2.開展豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)，在美育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

學(xué)?？筛鶕?jù)所處周邊環(huán)境開展課外興趣小組活動(dòng)，這樣不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)視野，還可以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。例如，可結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣M(jìn)行一系列的手工課，并鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)作。如此一來既展示出鄉(xiāng)村小規(guī)模的學(xué)校特色，還充分符合了現(xiàn)階段發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

二、開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

1.深入研究班級(jí)現(xiàn)狀，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的心理問題

學(xué)生是課堂的主體，要想提高課堂教學(xué)效率，首先就應(yīng)該讓他們有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。據(jù)教師反饋，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)膽怯的情況，不敢表述自身的想法，這是由多種原因造成的。而且他們的父母會(huì)更加注重他們的成績(jī)，嚴(yán)重忽視了心理問題。所以教師應(yīng)尋求家長(zhǎng)配合，找出每個(gè)人的原因，以此為其提供科學(xué)的心理引導(dǎo)。

2.開展多種形式的理想教育活動(dòng)，迸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力

教師在平時(shí)可組織多樣化的心理健康活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極參與，使其能夠在這些活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。并且學(xué)生通過活動(dòng)還可以宣泄自身的負(fù)面情緒，以此迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，提升自信。

3.運(yùn)用個(gè)別談話的方法，做好學(xué)生的心理健康教育

在班級(jí)管理過程中，教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流，這樣就可以隨時(shí)了解每個(gè)人的心理狀況，此外還需密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行定期的心理疏導(dǎo)工作，這樣就能夠使學(xué)生更加積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)生活中，極大地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的增強(qiáng)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理分層輔導(dǎo)

為了充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生用手抄報(bào)的形式，展示自己的心理狀況。例如，有的學(xué)生在上周沒有和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在心理方面沒有疑問，那么該學(xué)生在設(shè)計(jì)手抄報(bào)的時(shí)候，就可以用暖色調(diào)，以此表現(xiàn)出自己的幸福;還有的學(xué)生在上周考試時(shí)的壓力很大，沒有精力做好任何事情，此時(shí)這位學(xué)生在設(shè)計(jì)手抄報(bào)的時(shí)候，就可以用暗調(diào)為主，表現(xiàn)出自己的不安[1]。教師在面對(duì)第一類學(xué)生的時(shí)候，可適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，使其心理能夠一直處于健康狀態(tài);在面對(duì)第二類學(xué)生的時(shí)候，就可找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和他進(jìn)行單獨(dú)交流，充分掌握該學(xué)生的心理問題，并采取針對(duì)性的方法對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，這樣就會(huì)最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平。

5.充分發(fā)揮心理咨詢室的作用

在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育工作的過程中，自理咨詢和輔導(dǎo)能夠起到尤為重要的作用，其可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，以此更好地促進(jìn)其身心健康發(fā)展。但是在心理咨詢和輔導(dǎo)的工作當(dāng)中，需要相關(guān)人員具備專業(yè)的理論學(xué)習(xí)、成熟的經(jīng)驗(yàn)，如此一來才可以真正面向全體學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。心理輔導(dǎo)室的場(chǎng)所、需配有的設(shè)備和對(duì)周圍環(huán)境要求等達(dá)到一定的普及率，并且還要不斷豐富心理輔導(dǎo)室的服務(wù)形式。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室的專業(yè)水平也是非常重要的，在這方面可多汲取國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)心理健康師資隊(duì)伍，提高學(xué)校心理健康教育水平

1.培養(yǎng)教師美育工作能力，通過各科美育滲透教學(xué)提高學(xué)生心理健康水平

課堂是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確心理健康的主要渠道。其一，各科教師應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中加深對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來發(fā)展他們的能力，還要結(jié)合教學(xué)來鍛煉他們的意志，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。其二，各科教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，使他們能夠在愉悅、舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)班主任工作隊(duì)伍，提高班主任心理健康教育水平

教師是教育之本，培養(yǎng)意志專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、理論研究尖的班主任工作隊(duì)伍，是學(xué)校心理健康教育順利進(jìn)行的保障。這就需要學(xué)校做出系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，以此不斷增強(qiáng)班主任的心理健康教育和服務(wù)的專業(yè)水平。在學(xué)校教育中，若想使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，取得預(yù)期的效果，那么班主任首先就要有一個(gè)健康的心理。只要控制好源頭，使每位班主任都擔(dān)任起學(xué)生心理健康的責(zé)任，充分發(fā)揮言傳身教的作用，才能夠真正使學(xué)生保持健康心態(tài)。心理健康是保障人們身體健康的精神基礎(chǔ)，為了學(xué)生可以健康成長(zhǎng)，班主任更應(yīng)該深化這一認(rèn)知，將進(jìn)行心理健康教育作為一個(gè)重要的任務(wù)來抓，盡自己最大努力培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

3.培養(yǎng)科任教師工作隊(duì)伍，提高科任教師心理健康教育水平

對(duì)科任教師來說，更應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理健康教育專業(yè)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，使其成為精通業(yè)務(wù)的教育者，進(jìn)而最大限度地增強(qiáng)科任教師的心理健康教育水平。

四、營(yíng)造校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

1.搞好班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可積極采取三張導(dǎo)學(xué)單的方式，即為課前導(dǎo)學(xué)單，這可以使學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí);課中導(dǎo)學(xué)單，可以指引學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí);課后導(dǎo)學(xué)單，能夠極大地幫助每一位學(xué)生扎實(shí)知識(shí)。此外教師還可給予學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，并及時(shí)關(guān)注一些學(xué)習(xí)較差或者性格靦腆學(xué)生的想法。這一方法在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以關(guān)注到每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促使其全面發(fā)展。

2.書刊文化環(huán)境建設(shè)

以團(tuán)隊(duì)為主，組織豐富多樣的科技、文體以及以心理健康教育為主題的班會(huì)活動(dòng)。

例如，教師可設(shè)計(jì)一封家書系列活動(dòng)，使其把自己想說的話及時(shí)傳遞給父母。通過此類活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子的交流會(huì)更加順暢，親子關(guān)系也慢慢地向和諧方向發(fā)展。

3.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園育人環(huán)境

物質(zhì)文化是一種直觀性文化，其能夠直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，如教學(xué)區(qū)域的走廊，可張貼名言警句等，這樣就會(huì)使其真正發(fā)揮出教育作用，進(jìn)一步使學(xué)生在賞心悅目的環(huán)境中受到熏陶，不僅豐富了學(xué)生的文化視野，還使他們的身心朝著健康的方向發(fā)展。

4.加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，彰顯師生積極向上的精神風(fēng)貌

新時(shí)期學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)精神文化建設(shè)，以此完成立德樹人的使命，可為其營(yíng)造儒家文化學(xué)習(xí)氛圍，使其在校園中進(jìn)一步體會(huì)傳統(tǒng)文化的氣息，領(lǐng)悟其中的智慧。

例如，可在傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng)的時(shí)候融入儒家文化元素，不僅要精心設(shè)計(jì)節(jié)慶活動(dòng)，還需精心設(shè)計(jì)活動(dòng)之后的感悟、分享，以此使學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)更加深刻，使校園成為一個(gè)蘊(yùn)含豐富文化內(nèi)涵的空間，這樣一來，充分彰顯了師生積極向上的精神風(fēng)貌。

五、辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，創(chuàng)建心理健康教育家校共育模式

第一，充分利用發(fā)達(dá)的“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，積極創(chuàng)建微信群、QQ群、e學(xué)群、校訊通、家校通等家校交流互動(dòng)平臺(tái)。隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)如今有著各種各樣的交流工具，因此，教師可通過建立微信群等方式，和家長(zhǎng)積極取得聯(lián)系，深入了解學(xué)生的情況，以形成家校交流互動(dòng)平臺(tái)。

第二，家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流溝通的重要平臺(tái)，想讓學(xué)生獲得綜合發(fā)展，僅靠教師一個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師積極召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行交流，這樣就會(huì)充分了解每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育。

第三，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)要進(jìn)行分層培訓(xùn)，育人先律己，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，很多學(xué)生的行為、心理都和家長(zhǎng)有著莫大的關(guān)系。這也就需要學(xué)校在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，掌握每個(gè)家長(zhǎng)的情況，從而對(duì)他們進(jìn)行分層培訓(xùn)，這樣學(xué)生就能夠獲得更大的發(fā)展空間。

第四，在家校共育過程中，學(xué)校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育盡量做到同學(xué)校的要求保持步調(diào)一致，避免發(fā)生分歧和不合拍現(xiàn)象?，F(xiàn)有很多教師反映，明明學(xué)生在校期間已經(jīng)很乖了，但是等到第二天的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)之前的樣子，經(jīng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系后得知，學(xué)生在放學(xué)回家后家長(zhǎng)并沒有督促，使其逐漸放縱，所以就出現(xiàn)了以上情況。因此學(xué)校應(yīng)積極指引家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育最好要和學(xué)校同步，這樣才會(huì)使他們形成正確的習(xí)慣及健康的心理。

總的來說，教師應(yīng)自覺掌握心理健康知識(shí)，組織多樣化的心理健康教育活動(dòng)，以此為他們的心理發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，此外還要幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，使其熱愛生活，以此為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞靜，張雅潔，張紅萍.探索城鄉(xiāng)心理教育模式 關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生心理健康[J].青海教育，2020（Z2）：32-33.

[2]謝小泉.鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)[J].貴州教育，2014（6）：11-13.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度一般課題，課題名稱為“核心素養(yǎng)背景下鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校心理健康教育的策略研究”，課題立項(xiàng)號(hào)為GS[2020]GHB3334。