中職體育田徑分層教學實踐

左學華

田徑是由田賽、競賽、全能等組成的運動比賽形式，其中每種比賽都有不同的內(nèi)容。學生在體育中學習田徑課程，不僅可以增強運動的能力與素質(zhì)，提升運動的水平，還可以了解運動的文化，拓展學習的思維。教師在體育田徑教學中教學手段過于傳統(tǒng)，未能滿足學生學習的需求，影響了學生運動能力的提升。為此，教師可以運用分層教學的方式教導學生，提升學生運動的效率，提升學生運動的能力。

分層教學是根據(jù)學生的運動能力將學生科學分成不同教學小組的方式，可以具有針對性地增強學生運動的能力，提升學生運動的水平，推動學生運動的進程。雖然，學生在學習體育田徑課程中遇到了較多的困難，提升了學習的難度，影響了運動能力的發(fā)展。但是，教師在體育教學中可以運用課堂分層、目標分層、評價分層等教學手段，幫助學生解決學習中的困難。

1 運用課堂分層教學，提升運動效率

課堂分層教學是在課堂中將學生分成不同層次運動小組的教學方式，可以更為便捷地教導學生，提升學生的運動效率。教師在體育田徑教學中教學手段過于傳統(tǒng)，將學生統(tǒng)一進行教學，不僅限制了學生運動的效率，也阻礙了學生運動能力的發(fā)掘。為此，教師可以運用課堂分層教學的教學方式，提升學生運動的效率。

例如：教師在教學前，可以詢問學生運動的喜好結(jié)合學生本身的運動能力，將學生分成不同的運動小組。如，教師可以先將喜愛跑步的學生分成“徑賽”小組，再具體根據(jù)學生的身體素質(zhì)將學生分成短跑小組、中跑小組、長跑小組、接力跑小組等等，在訓練中逐漸增強學生的跑步能力。教師也可以根據(jù)學生獨特的身體素質(zhì)，將學生分成跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球等“田賽”小組，發(fā)展學生個人的身體能力，挖掘?qū)W生的運動潛能。學生在進行體育課程的運動時分成不同的運動小組，可以培養(yǎng)運動的專業(yè)性，在短時間內(nèi)提升運動的能力，提升體育課程運動的效率。教師在體育教學中運用課堂分層教學，還能夠培養(yǎng)學生自主運動的能力，提升學生運動的活力，為學生未來運動能力的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 利用目標分層教學，增強專業(yè)能力

學生在體育課程中增強專業(yè)運動的能力，既能夠提升運動的水平，塑造強健的身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)終身運動的觀念，將體育運動作為日常生活進行鍛煉。教師在體育田徑教學中缺乏教學手段，未能滿足學生學習的需求，影響了學生專業(yè)運動能力的發(fā)展，阻礙了學生運動水平的增強。為此，教師在體育教學中可以運用目標分層教學的方式教導學生，增強學生的專業(yè)運動能力。

例如：教師在教導短跑運動小組的過程中，可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)為學生制定合理的運動目標，以提高學生的專業(yè)能力。如，教師針對身體素質(zhì)較強的學生，可以制定“計時變速跑、蛙跳兩百米、定時急速跑”等運動的目標，有助于進一步增強學生的跑步能力，提升學生的跑步成績。教師針對身體素質(zhì)較弱的學生，可以制定“慢跑兩圈、蛙跳一百米、定時速跑”等運動的目標，有助于穩(wěn)固學生的基礎(chǔ)能力，在不損傷學生身體的基礎(chǔ)上，逐漸增強學生跑步能力。教師在體育田徑教學中運用目標分層教學，可以增強教學的手段，讓學生了解自身運動能力的標準，以激發(fā)學生運動的活力，增強學生的專業(yè)運動素養(yǎng)，推動學生運動的進程。

3 使用評價分層教學，提高運動自信

評價分層教學是運用不同的語言評價學生的教學方式，可以幫助學生樹立運動的自信心，提升學生的運動的積極性，穩(wěn)固學生的運動心態(tài)，讓學生了解運動的重要性。部分學生身體素質(zhì)較弱，缺乏運動的自信心，從而影響了常規(guī)體育課程學習的進程。因此，教師在體育課程的教學中可以使用評價分層教學，鼓勵學生積極進行體育運動，提升學生的運動自信心。

例如：教師體育教學中，對于運動能力較弱的學生可以運用“運動是持之以恒的事情，雖然你現(xiàn)在運動水平較低，但是你的進步空間的很大。老師相信你，在這學期后，你的運動能力會提高一倍?！钡仍u價的語言，能夠鼓舞學生的士氣，提升學生的運動活力。教師對于身體素質(zhì)較差的學生，可以運用“意志決定身體的素質(zhì)，身體基本能力是先天養(yǎng)成，但身體的素質(zhì)可以通過后天培養(yǎng)而提升。你是一個努力的學生，老師希望你可以自強、自信?！钡仍u價的語言，有助于讓學生擺脫身體素質(zhì)差的缺陷，幫助學生構(gòu)建“陽光、積極、向上”的性格。教師在體育教學中運用評價分層教學，可以在拉近師生關(guān)系的同時，增強學生運動的自信心。

總而言之，分層教學是較為實用的教學方式，可以豐富教師教學的手段，提升教師教學的質(zhì)量，讓學生更為高效地進行學習。教師在體育田徑教學中運用分層教學的方式，可以提升學生運動的效率，增強學生專業(yè)的運動能力，提高學生的運動自信。因此，教師在體育田徑教學中運用分層教學，符合現(xiàn)階段學生運動的需求，可以有效地提升學生的運動能力。

（作者單位：貴州省遵義市綏陽縣中等職業(yè)學校）