準(zhǔn)確示范，巧設(shè)游戲

祝劍

素質(zhì)教育背景下體育學(xué)科的重要性毋庸置疑，全面推動(dòng)體育課堂創(chuàng)新成為新時(shí)期擺在學(xué)校面前的一大難題。文章從初中體育課堂創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)模式相對(duì)枯燥，無(wú)論是在示范過(guò)程還是游戲創(chuàng)設(shè)，都普遍存在敷衍情況。為進(jìn)一步增強(qiáng)體育課堂的有效性，帶給學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)精準(zhǔn)示范和巧設(shè)游戲的方式，突出初中體育課堂創(chuàng)新的價(jià)值。

1 引言

初中階段的體育課堂，不單單要傳遞體育知識(shí)與技能，更要讓學(xué)生了解體育的本質(zhì)，建立終身體育意識(shí)。但從傳統(tǒng)的體育課堂創(chuàng)新實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)由于體育課堂本身的地位“尷尬”，圍繞體育課堂的改革深度不足，在這種情況下迫切需要新方法的融入，通過(guò)教師的精準(zhǔn)示范，讓學(xué)生感知體育的魅力，并在多元的游戲環(huán)境中獲得良好體驗(yàn)，達(dá)到身心健康的目標(biāo)。

2 初中體育課堂創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段學(xué)生面臨一定的升學(xué)壓力，也正是在這種壓力下體育課堂陷入兩難境地。既要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下發(fā)揮出自身作用，也需要在其他文化課程的擠壓下獲得一絲生存空間。對(duì)初中體育課堂創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題。

2.1 示范不足

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多是以“講解示范”為主。教師作為課堂的主體，圍繞教學(xué)要點(diǎn)和具體內(nèi)容，做好內(nèi)容的合理安排，讓教學(xué)得以有序展開(kāi)，展現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果。如在籃球?qū)ｍ?xiàng)技巧的教學(xué)時(shí)，則需要通過(guò)示范的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，但由于一些細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的不夠具體，示范效果大打折扣。這種情況普遍存在于當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，影響課堂教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)體育技能的理解不充分。教師示范不足的情況，要從一個(gè)理性的視角切入保證精準(zhǔn)示范。

2.2 固守傳統(tǒng)

雖然當(dāng)前圍繞體育課堂教學(xué)改革的進(jìn)程在不斷推進(jìn)，但全面落實(shí)到體育課堂的并不多，依舊有部分初中在體育課堂的教學(xué)實(shí)踐中，依舊沿用傳統(tǒng)的、按部就班的教學(xué)模式，方法創(chuàng)新不足也造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性需求之間存在顯著矛盾，為妥善解決和處理這一問(wèn)題，多元教學(xué)方法的靈活運(yùn)用顯得至關(guān)重要。如當(dāng)前的體育教學(xué)方法中多是以示范講解為主，學(xué)生體育參與趣味性無(wú)法得到調(diào)動(dòng)。為處理好這一問(wèn)題，打破傳統(tǒng)，探索創(chuàng)新模式，顯得至關(guān)重要。

3 初中體育課堂創(chuàng)新教學(xué)策略

針對(duì)當(dāng)前初中體育課堂面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，迫切需要去探索創(chuàng)新思路與基本途徑，以多元的、靈活的教學(xué)模式來(lái)支撐體育課堂創(chuàng)新發(fā)展，為初中生帶來(lái)良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

3.1 精準(zhǔn)示范，多媒體輔助

教師在現(xiàn)代體育課堂環(huán)境中自身的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。如何發(fā)揮出課堂教學(xué)的有效性，要打破傳統(tǒng)課堂的發(fā)展局面，確保通過(guò)精準(zhǔn)示范的方式來(lái)彰顯體育運(yùn)動(dòng)的魅力，發(fā)揮出多媒體的輔助功能與價(jià)值。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，搭建了全新的體育教學(xué)空間。如在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些技術(shù)要點(diǎn)，教師單純的示范模式很難發(fā)揮功能和效果。針對(duì)這種情況，則需要借助多媒體來(lái)發(fā)揮相應(yīng)的作用。如通過(guò)多媒體設(shè)備，以技術(shù)動(dòng)作的拆解，視頻資源的生動(dòng)呈現(xiàn)等多種方式，讓體育課堂的價(jià)值得以充分展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的掌握更全面，細(xì)節(jié)掌握更具體。除此之外，還可以嘗試通過(guò)視頻教學(xué)資源的傳遞方式，打造微課程，革新傳統(tǒng)的教師示范模式，讓訓(xùn)練空間得到激活，展現(xiàn)出良好的訓(xùn)練效果。多媒體的輔助讓體育教學(xué)效果得到提升，訓(xùn)練內(nèi)容的準(zhǔn)確性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把控更具體。

3.2 巧設(shè)游戲，打造趣味課堂

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)游戲內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)和利用處于初期探索階段。隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的體驗(yàn)成為體育教學(xué)要關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，圍繞體育游戲的教學(xué)實(shí)踐顯得至關(guān)重要。一方面，教師可以創(chuàng)設(shè)多元的課堂空間，開(kāi)發(fā)更多元的游戲類(lèi)型。如嘗試將民族傳統(tǒng)體育游戲運(yùn)用到體育課堂上，更新傳統(tǒng)體育課堂的內(nèi)容限制，讓民族體育的價(jià)值得以發(fā)揚(yáng)。且民族傳統(tǒng)體育之于學(xué)生而言較為熟悉，通?？梢越柚褡鍌鹘y(tǒng)體育游戲的吸引力，讓更多學(xué)生參與其中，感知體育課堂的獨(dú)特魅力;另一方面，將新興體育項(xiàng)目融入體育課堂中來(lái)，帶來(lái)更多元的教學(xué)內(nèi)容。如定向運(yùn)動(dòng)的引入，作為一種兼具趣味性、挑戰(zhàn)性和較強(qiáng)時(shí)效性的項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)的引入讓傳統(tǒng)的課堂空間得到革新，學(xué)生積極性得到充分調(diào)動(dòng)。當(dāng)然，除了在課堂內(nèi)容上的游戲化嘗試之外，還可以在熱身準(zhǔn)備活動(dòng)和課后放松訓(xùn)練的活動(dòng)中，安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容，以此來(lái)做好熱身，規(guī)避掉運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)和產(chǎn)生的負(fù)面影響。游戲化教學(xué)的打造和創(chuàng)設(shè)，本身具有較強(qiáng)的可拓展性，要結(jié)合實(shí)際情況做好內(nèi)容安排，讓體育趣味課堂得以形成。

綜上所述，初中階段的體育課堂教學(xué)實(shí)踐有其自身鮮明特點(diǎn)，如何充分挖掘體育課堂的核心價(jià)值，則需要以創(chuàng)新為前提。在本次的體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐中，將準(zhǔn)確示范以多媒體的形式展開(kāi)，細(xì)節(jié)呈現(xiàn)更充分。將教學(xué)過(guò)程以游戲化的方式具體呈現(xiàn)，打造極具吸引力的體育課堂空間。

（作者單位：上海市建平中學(xué)西校）