論多媒體在聽障學生羽毛球教學中的運用

吳志雙

教育是國家的基礎(chǔ)，是民族文化的傳承。在社會快速發(fā)展的背景下，教育觀念也在發(fā)生變化，特別是在特殊學校的教學中。由于教育改革的影響，體育教學方法也從傳統(tǒng)的以教師為主導的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘檩o導的方式，使學生成為課堂的主人，并取得良好的教學效果。近年來，多媒體教學的廣泛應用于各學科中，各種教育軟件也出現(xiàn)了，為教學提供了方便有效的方法。然而，特殊學校的聽力障礙學生在羽毛球?qū)W習中面臨許多困難。

在特殊學校中，聽障學生羽毛球教學一直使用傳統(tǒng)的教學方法。人體動作的反復模仿練習導致動作技巧無法掌握，以及對語言思維的誤解。多媒體信息技術(shù)是一種結(jié)合了文本、圖像、動畫和視頻的現(xiàn)代教學方法。通過積極地將新舊知識聯(lián)系起來，并將其與動手課程的實時再現(xiàn)相結(jié)合，并提高課堂效率和熟練度，從而促進聽力障礙學生的主動性。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷改進和利用多媒體技術(shù)提高教學水平已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。

1 多媒體在聽障學生羽毛球教學中運用的意義

1.1 提高聽障學生的自學能力

計算機憑借其高交互性、功能性和實用性，為實現(xiàn)個性化教育創(chuàng)造了最有利的方法，以改善有聽力障礙的學生獨立學習的能力。在課堂中，要求學生敢于思考、提問和做事，動腦筋多思考，多練習，以成為學習的主人。課后，學生可以根據(jù)知識的吸收程度來加深和鞏固運動技術(shù)理論，通過觀看比賽視頻和教學視頻，學生可以整合技術(shù)動作。

1.2 激發(fā)學生學習興趣

由于在羽毛球教學中聽障的學生聽力喪失，他們只能模仿老師的動作和簡單的手語指示，而無法達到理解的狀態(tài)。聽力障礙的學生發(fā)現(xiàn)很難將知識點進行自我學習，并且學習效率大大降低。在教學中，合理地使用多媒體軟件可以彌補大多數(shù)由聽力障礙學生造成的認知障礙，并通過“圖片、文字、聲音和圖像”的特定形象來創(chuàng)造學習環(huán)境。教學的抽象內(nèi)容是明確的，有助于聽障學生的理解和同化，并發(fā)展和提高聽障學生的邏輯思維能力。因此，使用多媒體技術(shù)協(xié)助羽毛球教學有助于創(chuàng)造學習情境，在聽力障學生的教學中發(fā)揮著核心作用，增加了他們對學習的興趣并激發(fā)了他們對知識的追求。

1.3 拓展了教學空間

在正常情況下，聽障學生在課堂上學習羽毛球的時間相對較少，人際關(guān)系相對狹窄，通常無法參加社交活動，因此他們會慢慢吸收老師的知識和掌握羽毛球技能。而使用多媒體教程，將教學課件發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)上，或?qū)⑵浔４娴綄W生的U盤中，以便學生在空閑時間進行練習。

2 運用多媒體輔助聽障學生羽毛球教學的對策

2.1 增加技術(shù)理論知識解說部分

傳統(tǒng)的教學模式是動作的純粹示范。聽障學生只能機械模擬學習，而不能使用語言來鞏固和加強技術(shù)知識。例如，在發(fā)球的連續(xù)動作中，有聽力障礙的學生在演示過程中可能會更加注意上半身的運動，而忽略蹬地轉(zhuǎn)腰這一環(huán)節(jié)。如果我們使用多媒體來幫助講授本課的內(nèi)容，并向有聽力障礙的學生直觀地介紹順序、名稱和重點內(nèi)容，他們可以理解為羽毛球的練習動作是怎樣的，這激發(fā)了學生很多想象力。通過這樣的方式，老師可以在實踐中花費更多的時間指導和糾正學生的運動，這也使聽力障礙學生了解和學習羽毛球?qū)I(yè)術(shù)語，因此，使用多媒體軟件來幫助聽障學生學習羽毛球可以滿足他們的認知需求，并且符合新的教育改革所提出的素質(zhì)教育概念。

2.2 豐富教學手段

獲得新知識取決于理解，單純模仿表面學習，不僅抑制了聽障學生的想象力和思維能力，而且影響了學生的科學判斷力和創(chuàng)新意識。從動作圖像到比賽的視頻剪輯片段等多媒體教具的使用，可以使聽障學生最初使用他們的感官了解羽毛球的技術(shù)動作，從而在羽毛球中創(chuàng)造出新鮮感、挑戰(zhàn)性和美感，并激發(fā)聽障學生的興趣，增加學習的主動性。我們還可以在視頻屏幕上顯示學生的練習過程，以幫助學生進行自學、評論和自我糾正。完成多媒體教學后，教師還可以布置課后作業(yè)，例如，創(chuàng)建針對性的試卷;要求學生制作PPT動作圖并添加文字說明;收集訓練、比賽等錄像，并在多媒體的課件上展現(xiàn)，可以提高學生對運動技術(shù)的記憶和理解，并建立完整的動作結(jié)構(gòu)。

2.3 開展信息技術(shù)的實踐活動

信息技術(shù)實踐活動可以彌補課堂教學方面的不足，充分鼓勵學生積極參加各種競賽等方式使學生個性化學習，不僅可以促進互聯(lián)網(wǎng)時代的信息交流，而且為不斷提高學生的信息素養(yǎng)做出了貢獻。此外，智能手機的普及，其記錄和下載功能為在羽毛球教學中使用多媒體創(chuàng)造了良好的條件。在使用多媒體進行教學時，必須充分考慮到聽障學生的心理特征，動作技術(shù)的方案應鮮明。同時，涉及到聽力障礙學生的視神經(jīng)，文字說明應簡單易懂，易于理解并符合學生的認知水平;應注意監(jiān)測學生的反應并及時調(diào)整教育過程，有目的地組織家庭作業(yè)和練習，以發(fā)展學生的自學能力，根據(jù)能力制定教學計劃，促進學生個性發(fā)展。

3 結(jié)論

簡而言之，使用多媒體技術(shù)為聽障學生進行羽毛球教學是一種相對較新穎的教學模式。教師應致力于研究，在教學中積極探索利用多媒體技術(shù)教學方法的有效性和特點，并逐漸實現(xiàn)教學內(nèi)容、方法的改革，從而達到提高聽障學生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。

（作者單位：清遠市特殊教育學校）