論高校思政課中的全球疫情問題講授

張穎

[提 要]國際疫情問題是思政課教學(xué)內(nèi)容的必要組成部分，具有重要的資源挖掘價(jià)值。講授國際疫情問題，是高校思政課貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示的內(nèi)在需要，是高校思政教師責(zé)無旁貸的職責(zé)使命。通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容和角度，統(tǒng)籌調(diào)配備課授課師資，采取靈活多樣的教學(xué)方式，講好、講活、講透疫情問題，有助于大學(xué)生深入領(lǐng)悟人類命運(yùn)共同體思想的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)定對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的道路、理論和制度自信。

[關(guān)鍵詞]思政課;全球;疫情;人類命運(yùn)共同體

[作者簡介]張 穎，上海城建職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（上?201415）

新冠肺炎疫情全球蔓延，是人類社會(huì)遭遇的共同危機(jī)和挑戰(zhàn)，是人類歷史進(jìn)程中具有分水嶺式影響的重大事件。世界政治經(jīng)濟(jì)格局因此面臨深刻動(dòng)蕩，各國人民的生命安全利益遭遇嚴(yán)重威脅。在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國全民一心，統(tǒng)籌推進(jìn)，付出艱苦卓絕的巨大努力，贏得了抗擊新冠肺炎疫情斗爭的偉大戰(zhàn)略成就。在全球疫情大考面前、在極端非常時(shí)期，中國保持了就業(yè)穩(wěn)、金融穩(wěn)、外貿(mào)穩(wěn)、外資穩(wěn)、投資穩(wěn)、預(yù)期穩(wěn)，展示了中國共產(chǎn)黨人的卓越領(lǐng)導(dǎo)才能和治國理政智慧，體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義制度的先進(jìn)性和優(yōu)越性，印證了中國經(jīng)濟(jì)體制的堅(jiān)韌彈性活力和全球比較優(yōu)勢。

加強(qiáng)疫情防控國際合作，是發(fā)揮我國負(fù)責(zé)任大國作用、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要體現(xiàn)。中國是全球抗擊新冠病毒斗爭的中堅(jiān)力量，用實(shí)際行動(dòng)為促進(jìn)全人類衛(wèi)生健康做出了重大貢獻(xiàn)，為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建做出了率先示范。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對思政課教師和思政課教學(xué)做出的一系列重要指示，以正確的政治站位，精良的內(nèi)容選材，靈活的授課形式，講好、講活、講透全球疫情問題，幫助學(xué)生提高觀察環(huán)境、認(rèn)識(shí)大局、看清本質(zhì)、明辨方向的能力，是高校思想政治課教研工作面臨的重要課題。

一、思政課堂講好全球疫情問題的意義與目的

在高校思政課上介紹域外疫情防控近況，能夠通過對比效應(yīng)，分析造成相關(guān)狀況的深層社會(huì)原因，有助于運(yùn)用鮮活的國際時(shí)事材料，透辟講解抽象的思想理論問題，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生對錯(cuò)誤言論的辨識(shí)批判能力，推廣普及人類命運(yùn)共同體的先進(jìn)理念，產(chǎn)生更加生動(dòng)、深刻的教學(xué)效果。

（一）講好國際疫情問題是提升思政課教師“六要”素養(yǎng)能力的需要

思政課的定位，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，強(qiáng)調(diào)思政課教師不但要有馬克思主義理論功底，而且還有廣泛涉獵，具有寬廣的國際視野、知識(shí)視野和歷史視野。要善于利用國內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材。講好全球疫情問題，是思政課教師貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“六要”標(biāo)準(zhǔn)的具體行動(dòng)形式。

1.是拓寬思政課教學(xué)視野的需要

新冠肺炎疫情肆虐流行，是跨越國境、種族等一切自然與文化界分的全人類共同面臨的公共衛(wèi)生危機(jī)。其對任何一個(gè)國家或地區(qū)的影響，也只有置于全球視野的大背景下才能得到更加清晰的分析和認(rèn)知。思政課教學(xué)扎根于中國課堂，面對中國學(xué)生，但要更全面、更深入地向?qū)W生揭示這場危機(jī)之于中國的復(fù)雜影響，以及中國力量之于這場危機(jī)力挽狂瀾的拯救性作用，則要求任課教師有放眼寰宇的寬廣視野，善于引導(dǎo)學(xué)生以中國視角觀察全球疫情防控狀況，同時(shí)以世界視野觀照我國自身的抗疫成就。

2.是豐富思政課知識(shí)內(nèi)涵的需要

習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前國內(nèi)外形勢發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容必須跟上時(shí)代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果。對標(biāo)“六要”標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師在具有馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等必備知識(shí)儲(chǔ)備之外，還應(yīng)大量汲取多領(lǐng)域、跨學(xué)科的信息知識(shí)，不斷修煉講好思政課的內(nèi)功。汲取醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)和世界歷史文化知識(shí)，善于從新聞報(bào)道、國際時(shí)評(píng)、政府公開信息當(dāng)中，篩選有授課價(jià)值的材料內(nèi)容，通過具體詳實(shí)、富于說服力的數(shù)據(jù)、事件和材料，將世界主要國家和地區(qū)防控疫情的狀況，有點(diǎn)有面、有事實(shí)有分析、有廣度有深度地呈現(xiàn)在課堂上，有利于增加思政課教學(xué)的信息含量，豐富思政課教學(xué)的內(nèi)涵意蘊(yùn)。

3.是活用思政課“比較教學(xué)法”的需要

習(xí)近平總書記提出，思政課教師要善于“在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界”。[1]古人云“以人為鏡，可以明得失”，講得也是這個(gè)道理?！氨容^”，是正確認(rèn)識(shí)主觀和客觀世界的辯證方法，也是思政課應(yīng)當(dāng)運(yùn)用、善于運(yùn)用和敢于運(yùn)用的教學(xué)方法。上述重要論述指明了“比較教學(xué)法”在思政課教學(xué)方法中的重要地位和作用，對打破慣性教學(xué)思維，使思政課產(chǎn)生更加生動(dòng)活潑、嚴(yán)肅深刻的教學(xué)效果，具有重大啟發(fā)意義、啟示價(jià)值。

（二）講好國際疫情問題是培養(yǎng)學(xué)生的人類命運(yùn)共同體思想、國際人道主義精神的需要

1.有利于人類命運(yùn)共同體思想入腦

“人類命運(yùn)共同體”思想是習(xí)近平外交思想的重要組成內(nèi)容，是對新中國成立以來我國外交經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和理論提升，其核心是黨的十九大報(bào)告提煉概括的“建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界”。公共衛(wèi)生安全是“普遍安全”的應(yīng)有之義，新冠肺炎疫情是對全球普遍安全的首要威脅。在黨中央強(qiáng)有力的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，來勢洶洶的新冠肺炎疫情在中國境內(nèi)已經(jīng)得到有效遏制。新冠病毒是全人類的共同敵人，通過關(guān)閉國境切斷傳染源固然有立竿見影的防控效果，但是長期來看，任何一個(gè)國家都不應(yīng)當(dāng)也不可能完全封閉于世界之外。通過講授國際疫情狀況，可以幫助學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到人類命運(yùn)共同體思想的重大現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的客觀現(xiàn)實(shí)需要。

2.有利于國際人道主義精神入心

中華民族歷來懷有大道之行、天下為公的寬廣胸懷，崇尚樂善好施、扶危濟(jì)困的俠義壯舉。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，中國高度重視和積極參與國際人道援助，為更多弱勢群體提供幫助，在力所能及范圍內(nèi)履行國際責(zé)任和義務(wù)，為國際人道主義事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。通過思政課向?qū)W生展示一些國家和地區(qū)因新冠肺炎疫情而引發(fā)的騷亂、饑饉、醫(yī)療資源枯竭等社會(huì)問題[2]，普通民眾因此在人身安全、人格尊嚴(yán)和生命健康方面遭受的困苦災(zāi)難，有助于激發(fā)學(xué)生們的同情心、同理心，加深對中國在全球疫情流行情勢下做出的國際人道主義貢獻(xiàn)的理解和支持，增強(qiáng)對中國投身于國際救災(zāi)救助工作的自信心和自豪感。

（三）講好國際疫情問題是提高學(xué)生辨析批判能力的需要

講好國際疫情問題，是傳播馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，幫助學(xué)生直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，旗幟鮮明地進(jìn)行剖析和批判的重要教學(xué)實(shí)踐，有助于提高學(xué)生的辨識(shí)分析與解構(gòu)批判能力。

1.有利于認(rèn)識(shí)個(gè)人自由與公共秩序之間的辯證關(guān)系

個(gè)人自由是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步所追求的重要價(jià)值，但個(gè)人自由不能凌駕于社會(huì)公共利益之上，否則就會(huì)滑向極端個(gè)人自由主義和無政府主義，導(dǎo)致社會(huì)失序。發(fā)生重大公共突發(fā)事件時(shí)，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由，無視合理的公共管制需求，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)不良后果。通過了解國際疫情的發(fā)展態(tài)勢，冷靜剖析其現(xiàn)象背后的思想根源，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

2.有利于訓(xùn)練對錯(cuò)誤言論的解構(gòu)批判能力

馬克思主義區(qū)別于人類其他文化的一個(gè)重要特征就是批判性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政課要“善于在批判鑒別中明辨是非”。在思政課上，有針對性地介紹世界權(quán)威衛(wèi)生組織、權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊、權(quán)威醫(yī)學(xué)專家、國家法專家的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和理論，有利于訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)對復(fù)雜國際輿論環(huán)境的耐受性和警惕性，學(xué)習(xí)掌握以科學(xué)和理性為武器，顯著提升對錯(cuò)誤言論進(jìn)行消解和批判的能力。

二、思政課堂講授全球疫情問題的內(nèi)容與角度

全球疫情問題涉及的講授內(nèi)容，有“少快多”的特點(diǎn)?！吧佟保侵改壳皼]有可以直接供思政課使用的國際疫情教學(xué)材料;“快”，是指國際疫情狀況的發(fā)展動(dòng)態(tài)比較快;“多”，是指涉及的資料來源多、可選的講解角度多。為了收集整理授課內(nèi)容，思政課老師需要借助報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫，廣泛閱讀和遴選適合課程教學(xué)要求的文獻(xiàn)資料，而且其中不乏外文資料，對相關(guān)內(nèi)容的講解，涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等諸多學(xué)科領(lǐng)域。因此，講授國際疫情的思政課，其實(shí)是一門包羅萬象的跨學(xué)科課程，是引領(lǐng)學(xué)生以開放、包容、負(fù)責(zé)任的中國立場、中國情懷，觀察思考國際問題的綜合性課程。筆者認(rèn)為，在思政課堂上講授國際疫情問題，應(yīng)注意把握四個(gè)方面：

（一）用數(shù)據(jù)和事件講話，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

授課涉及的疫情信息，須力求真實(shí)可靠。為此，應(yīng)主要以權(quán)威機(jī)構(gòu)的報(bào)道作為事實(shí)描述的信息來源。目前，關(guān)于國際疫情最為可靠可信、更新較為迅速及時(shí)的數(shù)據(jù)和報(bào)告信源，是世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國。這兩家國際機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站都開設(shè)有題為“冠狀病毒?。–OVID-19）”的中文欄目。世衛(wèi)組織英文網(wǎng)站https：//www.who.int/上有專門的“Data”（數(shù)據(jù)）專欄，包括“數(shù)據(jù)故事”“數(shù)據(jù)報(bào)告”“數(shù)據(jù)收集工具”“數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)”等較為專業(yè)的內(nèi)容介紹，定期公布冠狀病毒病“每周流行病學(xué)更新”和“每周行動(dòng)更新”簡報(bào)。世衛(wèi)組織網(wǎng)站還提供了非洲、美洲、東南亞、歐洲、東地中海、西太平洋共六個(gè)地區(qū)的子網(wǎng)站鏈接，從中可以獲取相關(guān)地區(qū)的疫情防控近況。聯(lián)合國中文網(wǎng)站https：//www.un.org/zh/coronavirus上對新冠肺炎疫情的介紹內(nèi)容更適宜普通公眾閱讀，包括時(shí)事、專訪、問答、評(píng)論等題材的相關(guān)內(nèi)容。此外，世界各大新聞通訊社、報(bào)社的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道，往往有更迅捷和具體的案例描述，可以作為教學(xué)參考資料使用。通過客觀權(quán)威的數(shù)據(jù)資料，引導(dǎo)學(xué)生以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、科學(xué)理性的精神，觀察思考國際疫情問題。

（二）以正確態(tài)度看待外國民眾疫情之苦，培養(yǎng)學(xué)生的大愛之心

《世界是平的》作者弗里德曼撰文，為紀(jì)年法中的英文縮寫“BC”（公元前）、“AC”（公元后）賦予了新的定義，即以2020年為界，將人類社會(huì)劃分為“Before Corona”（前疫情）和“After Corona”（后疫情）兩個(gè)時(shí)代，代表了學(xué)界對疫情所導(dǎo)致的災(zāi)難性后果的審慎憂慮。[3]

仁愛是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念，強(qiáng)調(diào)對他人的大愛，愛一切人。習(xí)近平總書記指出，要“深入挖掘和闡述中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值”。在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作部署會(huì)議的重要講話中，他再次強(qiáng)調(diào)必須增強(qiáng)“仁愛之心”，做人民的貼心人，暖心人。古人所云“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，亦即此意。[4]思政課教師在介紹外國普通民眾罹患疫情苦難時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生超越狹隘的民族主義情緒和隔岸觀火甚至幸災(zāi)樂禍?zhǔn)降牟唤】敌膽B(tài)，認(rèn)識(shí)到病毒不分國界，是全人類面臨的共同挑戰(zhàn)，任何國家都不能完全置身其外，獨(dú)善其身。要向?qū)W生介紹國際社會(huì)在我國抗疫緊要關(guān)頭向我們提供的各種形式的寶貴支持，更要宣講我國第一時(shí)間啟動(dòng)對外緊急人道主義援助，向一百多個(gè)國家和國際組織提供抗疫援助的義舉事跡。通過中國人民與世界各國人民休戚與共，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共戰(zhàn)病毒，共克時(shí)艱的生動(dòng)事例，讓人類命運(yùn)共同體思想和國際人道主義精神在學(xué)生心目中生根發(fā)芽。

（三）了解國際疫情下的全球政治經(jīng)濟(jì)秩序變局，激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國之志

國際疫情對全球政治經(jīng)濟(jì)秩序具有深遠(yuǎn)影響，造成國際戰(zhàn)略態(tài)勢出現(xiàn)深刻變化，使全球經(jīng)濟(jì)陷入二戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的衰退。[5]思政課要向?qū)W生介紹當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻復(fù)雜世界經(jīng)濟(jì)形勢，使學(xué)生認(rèn)清前進(jìn)的道路不可能一帆風(fēng)順，必須做好應(yīng)對各種困難局面的思想準(zhǔn)備，更要大力宣講中國在習(xí)近平外交思想的引領(lǐng)下，迎難而上、主動(dòng)應(yīng)變，在抗疫國際合作、深化改革開放方面取得的巨大成就，在為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇注入動(dòng)力、為國際局勢穩(wěn)定提供支撐、增進(jìn)各國相互理解方面做出的重大貢獻(xiàn)。用中國外貿(mào)出口、吸引外商投資金額持續(xù)攀升等一系列“硬指標(biāo)”向?qū)W生展示和證明，疫情不但沒有阻隔中國與世界的溝通交流，反而加深了中國與世界經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相互嵌入。

無論國際疫情如何發(fā)展，國際形勢如何變幻，最重要的就是做好我們自己的事情。中國正在加快實(shí)施人才興國、科技強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快自主創(chuàng)新步伐，努力構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局。思政課應(yīng)闡明中國面臨的重大發(fā)展契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，強(qiáng)化身為國家創(chuàng)新發(fā)展后備軍、生力軍的自我定位意識(shí)，為中華民族偉大復(fù)興而讀書的使命感、責(zé)任感，樹立扎根祖國沃土、勇做時(shí)代棟梁的自信和熱忱。

三、思政課講授全球疫情問題的師資與方式

講授國際疫情需要涉獵的資料來源眾多、學(xué)科領(lǐng)域廣泛，思想政治性強(qiáng)。要講好這一問題，須精心選配師資力量，靈活選用授課方式。

（一）師資力量的安排

講授國際疫情對教師的備課工作提出的要求高、壓力大、任務(wù)重，最好能有復(fù)合型、互補(bǔ)型專業(yè)背景的教師合力參與，發(fā)揮集團(tuán)作戰(zhàn)優(yōu)勢和集體智力優(yōu)勢。為此，有條件的高校可統(tǒng)籌調(diào)配相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域的專業(yè)人員，為國際疫情問題講授獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，研究確立課程的指導(dǎo)思想、基本框架、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組成，分工負(fù)責(zé)，協(xié)同撰寫，以期形成體系較為完整、內(nèi)容較為豐富、涵蓋較為全面、特色較為鮮明的教案講義。其他高校可以依靠現(xiàn)有的思政課教師隊(duì)伍，以教研室或?qū)W院為單位，個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，形成在現(xiàn)有課程內(nèi)容體系中穿插使用的國際疫情問題授課材料。

（二）講課方式的選擇

打好組合拳，才能講好思政課。國際疫情問題的講授，應(yīng)采取靈活多樣的方式。

一是“貫穿講”。國際疫情問題不僅是對原有思政課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，而且與原有教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有普遍、廣泛地連結(jié)點(diǎn)和兼容性。為保持思政課程及其教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性，可以在不增加原有課時(shí)的情況下，在思政課原有內(nèi)容教學(xué)過程中，將其中的部分問題講授與國際疫情問題相結(jié)合，將國際疫情問題的案例和分析，貫穿融入在日常思政課教學(xué)當(dāng)中。例如，在馬克思主義理論課程中，講授資本主義政治和經(jīng)濟(jì)制度深層危機(jī)的同時(shí)，延伸講授該危機(jī)在國際疫情防控問題中的深刻反映;在思想道德課修養(yǎng)課程中，講授個(gè)人與集體、社會(huì)、國家的關(guān)系時(shí)，結(jié)合講授個(gè)人主義、自由主義與新冠肺炎疫情傳播防控成效之間的緊密關(guān)聯(lián);在形勢與政策課程中，集中講授新冠疫情國際問題。

二是“穿插講”。課程思政是將思政教育的元素、知識(shí)、理念、內(nèi)容、精神、目標(biāo)等融入到各門課程中去，將專業(yè)知識(shí)的傳授與立德樹人的價(jià)值追求相融合，實(shí)現(xiàn)各類課程同向而行、協(xié)同育人的新型思政教學(xué)模式。政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、新聞傳播、行政管理等文理醫(yī)工諸多學(xué)科專業(yè)，都與國際疫情問題有著千絲萬縷的緊密關(guān)聯(lián)。各科教師共同提高對講授國際疫情問題重要性的思想認(rèn)識(shí)，各門課程在講解本專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的過程中穿插講授國際疫情問題，在更多點(diǎn)面、更深層面上對國際疫情問題開展更具專業(yè)性的深度挖掘。

三是“互動(dòng)講”。習(xí)近平總書記要求思政課注重啟發(fā)式教育，“不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講”。在國際疫情問題講授過程中，教師應(yīng)善于選擇話題、設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長和自主能動(dòng)性，收集相關(guān)案例和理論研究文獻(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)研學(xué)、投影展示、項(xiàng)目探討、主題辯論等方式開展國際疫情案例講述分析。教師應(yīng)善于通過適時(shí)提問、評(píng)點(diǎn)、提示和總結(jié)，對學(xué)生發(fā)言中蘊(yùn)含的思政理論問題進(jìn)行抽象、提煉和歸納。在學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)、自我啟迪、深度參與、同步參與，教師引領(lǐng)討論、指導(dǎo)方向、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性、積極性的互動(dòng)教學(xué)過程中，水到渠成、自然而然地完成教學(xué)任務(wù)。

四是“專題講”。在思政課程、課程思政等常規(guī)教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)內(nèi)講授國際疫情問題的同時(shí)，高校可以發(fā)揮校內(nèi)專業(yè)資源儲(chǔ)備豐富、校外科研資源聯(lián)絡(luò)廣泛的優(yōu)勢，邀約相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦專題報(bào)告講座。這種方式有助于活躍高校學(xué)術(shù)研究氛圍，使學(xué)生通過了解國際疫情發(fā)展的最新狀況，接觸我國在疫情防控相關(guān)領(lǐng)域的前沿思想成果，以更具理論性、學(xué)術(shù)性的知識(shí)信息，在更高起點(diǎn)、更深層次上實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

如習(xí)近平總書記所言，“大道不孤，天下一家。經(jīng)歷了一年來的風(fēng)雨，我們比任何時(shí)候都更加深切體會(huì)到人類命運(yùn)共同體的意義。”“世界各國人民要攜起手來，風(fēng)雨同舟，早日驅(qū)散疫情的陰霾，努力建設(shè)更加美好的地球家園?！盵6]值此世界正經(jīng)歷百年未有之大變局的緊要時(shí)刻，對思政課教學(xué)教研而言，全球疫情問題蘊(yùn)含著異常豐富且有待挖掘的課程資源價(jià)值。以高校課堂為陣地，講好、講活、講透國際疫情問題，是思政課教師肩負(fù)的神圣職責(zé)與光榮使命。當(dāng)前及今后相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，我們應(yīng)不斷研究提高在思政課中教授國際疫情問題的方式方法，籍此幫助大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，深刻領(lǐng)悟中國應(yīng)當(dāng)舉什么旗、走什么路，自覺以堅(jiān)定昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，投身于實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的千秋偉業(yè)。

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