職業(yè)院校技能大賽助推師資隊(duì)伍建設(shè)

朱麗蘭 郭磊 耿曉哲

摘要：對(duì)于教師而言，職業(yè)院校技能大賽既是展示自身技能的渠道，也是檢驗(yàn)教育教學(xué)成果的途徑，更是挖掘高技能人才的擂臺(tái)。本文總結(jié)了技能大賽對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的要求和助推師資建設(shè)的成效。

關(guān)鍵詞：技能大賽;師資隊(duì)伍;專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G715? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）16-0175-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Vocational College Skills Competition Promotes the Construction of Teaching Staff—Take "virtual reality （VR） Design and Production" as an Example

ZHU Li-lan1，GUO Lei2，GENG Xiao-zhe3

（1.Information Engineering Department of Weifang Vocational College，Weifang 262737， China;2.Shandong Weifang 262737，China; 2. Dean's office of Weifang Vocational College， Weifang 262737， China;3.Teacher work department of Weifang Vocational College， Weifang 262737， China）

Abstract：For teachers， vocational college skills competition is not only a channel to show their skills， but also a way to test the results of education and teaching， but also a challenge arena to tap high skilled talents. This paper summarizes the requirements of skills competition for professional teachers and the effect of boosting the construction of teachers.

Key words：Skills competition; teaching staff; professional skills

在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的引導(dǎo)下，教師不但要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教學(xué)能力和技術(shù)技能水平的提升，還需要不斷提高自身素質(zhì)，潛移默化地以正確的人生觀、價(jià)值觀、高尚的道德人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的、正能量的影響。在整個(gè)大賽指導(dǎo)過(guò)程中，教師培養(yǎng)的不僅是大賽優(yōu)秀學(xué)生，還是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，提升學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。下面以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)為例，分析和研究職業(yè)院校技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程，總結(jié)職業(yè)院校技能大賽助推我院虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的情況。

1 職業(yè)院校技能大賽虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)分析

2017年，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組增設(shè)了虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)，由虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)該賽項(xiàng)進(jìn)行命題與評(píng)定。2018年教育部增設(shè)了高職虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)引導(dǎo)高職院校虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，在虛擬現(xiàn)實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、課程資源開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)等方面起到了一定的引領(lǐng)作用，提升了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)是根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，以及虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而設(shè)定的，賽項(xiàng)內(nèi)容不僅反映了學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還反映了教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能、理論知識(shí)與職業(yè)能力。賽項(xiàng)分為兩個(gè)任務(wù)和五大項(xiàng)技能（包括職業(yè)素養(yǎng)），兩個(gè)任務(wù)是指“VR項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作”和“VR模型制作及VR項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”，五大項(xiàng)技能是指“VR模型素材3D建?！?、“VR引擎制作VR作品”、“VR作品策劃文檔制作”、“VR編輯器設(shè)計(jì)VR作品”和“職業(yè)素養(yǎng)”。競(jìng)賽形式為團(tuán)體賽，每個(gè)參賽隊(duì)由三名選手組成，競(jìng)賽時(shí)間為4個(gè)小時(shí)。

2 職業(yè)院校技能大賽對(duì)高職虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的要求

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)對(duì)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的新要求，教師通過(guò)仔細(xì)研讀該賽項(xiàng)的大賽規(guī)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把握虛擬現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)方向，將大賽考查點(diǎn)分解到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改革了教學(xué)方法與手段，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了師資隊(duì)伍水平。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 精準(zhǔn)把握人才培養(yǎng)方向，提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能水平和指導(dǎo)水平

師生認(rèn)真研讀規(guī)程和任務(wù)書(shū)中的每一個(gè)文字，邊讀邊分析，深入了解參賽選手應(yīng)該具備的技能和職業(yè)核心素養(yǎng)，分析人才培養(yǎng)的要求，把握人才培養(yǎng)的大方向。該大賽為虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向，是高職院校制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、考核辦法以及專(zhuān)任教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要參考依據(jù)。同時(shí)，教師除了自學(xué)新知識(shí)外，與虛擬現(xiàn)實(shí)公司深度合作，到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)項(xiàng)目的制作。充分利用校外教師工作站、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)名師工作室等，將技能大賽的實(shí)踐技能訓(xùn)練放到以上場(chǎng)所進(jìn)行。同時(shí)，職業(yè)院校也會(huì)為教師爭(zhēng)取企業(yè)一線技術(shù)支持、安排教師到企業(yè)頂崗鍛煉，為教師提供一切可提升專(zhuān)業(yè)技能的機(jī)會(huì)，提升教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平、大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等。

2.2 將大賽考查點(diǎn)納入教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)質(zhì)量

技能大賽是一種精英教學(xué)，不可能讓每個(gè)學(xué)生都參加競(jìng)賽訓(xùn)練。為了讓更多的學(xué)生受益，教師將大賽試題進(jìn)行分解，將試題內(nèi)容分解為一個(gè)一個(gè)的案例，經(jīng)過(guò)教學(xué)化處理后納入到各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容中。比如，將大賽試題中分解出來(lái)的“打字機(jī)效果”、“萬(wàn)花筒效果”、“變色文字”等作為案例納入《虛擬現(xiàn)實(shí)引擎開(kāi)發(fā)（Unity 3D）》課程中，最后將合適的大賽試題作為課程期末考核的參考。這樣，不僅使大賽學(xué)生能接觸到競(jìng)賽試題，而且使普通學(xué)生也能了解到競(jìng)賽內(nèi)容，參與競(jìng)賽試題項(xiàng)目的制作，對(duì)接行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，并能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的技術(shù)技能水平。

2.3 促使教師改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)院校技能大賽考核模塊多，涉及面廣，不僅考核學(xué)生的技術(shù)技能水平，還要考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等也有很高的要求。單純通過(guò)課堂教學(xué)，很難培養(yǎng)出符合技能大賽要求的學(xué)生。所以，必須改變教學(xué)方法，不能只使用單純地講授法、演示法，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)的形式，比如線上線下混合式教學(xué)，課上可以線上線下教學(xué)結(jié)合、設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動(dòng)，課下采用線上教學(xué)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，比如采用工作室導(dǎo)師制模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和職業(yè)熱情，通過(guò)商業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高教師的教學(xué)能力。

2.4 夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師技能水平

職業(yè)院校技能大賽虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)的試題難度逐年增加，比如今年省賽的“VR編輯器設(shè)計(jì)VR作品”部分是在去年試題的基礎(chǔ)上增加了新考點(diǎn)。這就要求參賽選手不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，還能靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能應(yīng)對(duì)新考點(diǎn)，賽場(chǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)，能沉著冷靜地分析、解決。這無(wú)疑對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，學(xué)生基本上年年換，每年都需要從頭培養(yǎng)，所以指導(dǎo)教師需要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)比賽規(guī)律，凝練考核點(diǎn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，才能培養(yǎng)出更高水平的學(xué)生。其實(shí)學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)以及取得的成績(jī)間接反映了教師的水平，因此教師一定要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。指導(dǎo)教師除了通過(guò)教材、教學(xué)視頻、混改課程、共享課程、在線課程自學(xué)外，在工作室接單企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，還要利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)大項(xiàng)目的制作。

3職業(yè)院校技能大賽助推師資建設(shè)的成效

3.1 提升了教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能水平和指導(dǎo)水平

在職業(yè)院校技能大賽中，教師是關(guān)鍵。大賽項(xiàng)目具有考查范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)。指導(dǎo)教師的水平充分表現(xiàn)在學(xué)生的比賽成績(jī)上，教師自身素質(zhì)和技能水平的提高決定著學(xué)生的比賽成績(jī)。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)主要考查學(xué)生虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目策劃、虛擬現(xiàn)實(shí)作品編輯、虛擬現(xiàn)實(shí)三維建模、虛擬現(xiàn)實(shí)引擎開(kāi)發(fā)等實(shí)踐技能。因此，職業(yè)院校教師需要深入企業(yè)，深度參與虛擬現(xiàn)實(shí)商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí)，教師通過(guò)深入企業(yè)，也進(jìn)一步了解了虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求，便于教師在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中將虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求、企業(yè)項(xiàng)目等引入課堂，培養(yǎng)出虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)真正需要的人才。

3.2 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)院校越來(lái)越重視技能大賽，各院校根據(jù)競(jìng)賽要求和企業(yè)人才需求，不斷更新教學(xué)設(shè)備，一些最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷添加到教學(xué)一線。這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的投入，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。要想充分利用這些設(shè)備，培養(yǎng)出一流的、高水平的競(jìng)賽選手，教師首先要突破自我，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新技能，快速掌握專(zhuān)業(yè)最前沿的技術(shù)，適應(yīng)技術(shù)的快速更新，結(jié)合有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將這些知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，這也是在技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。通過(guò)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練、比賽的過(guò)程中，不斷提煉，尋找與其他院校優(yōu)秀選手的差距，與校內(nèi)外優(yōu)秀指導(dǎo)教師交流，在不斷的競(jìng)賽中提升自身的綜合技能。正是技能大賽這個(gè)平臺(tái)對(duì)師資水平的高要求，通過(guò)職業(yè)技能大賽的鍛煉，使一批教師成為國(guó)家級(jí)或省級(jí)教練型教學(xué)名師。同時(shí)，正因?yàn)檫@些教學(xué)名師的出現(xiàn)，推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)了學(xué)院教育教學(xué)水平的提升。

4小結(jié)

職業(yè)院校技能大賽成就了一批學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀人才;成就了一批教師，推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè);為職業(yè)院校贏得了美譽(yù)度，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。隨著職業(yè)院校技能大賽的改革，將會(huì)給職業(yè)院校帶來(lái)更多提高和創(chuàng)新[1]，對(duì)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)提出新要求、新挑戰(zhàn)，讓我們?cè)偬ば抡鞒蹋诼殬I(yè)教育的舞臺(tái)上再顯風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高志偉.以技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（14）：25-26，33.

【通聯(lián)編輯：唐一東】