初中語文教學(xué)中存在的問題和解決策略芻議

王永強(qiáng)

摘? 要：在初中教育教學(xué)中語文學(xué)科是非常重要的課程。在當(dāng)前的教學(xué)改革和創(chuàng)新環(huán)境下，語文課堂的創(chuàng)新改革也如火如荼，許多傳統(tǒng)語文教學(xué)方式不適應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展需求。在當(dāng)前的改革環(huán)境下，許多教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了初中語文教學(xué)發(fā)展。因此，提高語文課堂教學(xué)效率，完成語文教學(xué)任務(wù)成為當(dāng)前語文教學(xué)所共同關(guān)注的問題。本文就從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，分析影響語文教學(xué)的眾多因素。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略，以應(yīng)對當(dāng)前的語文教學(xué)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)改革;問題與策略

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0123-02

On the Problems Existing in Junior Middle School Chinese Teaching and Their Solutions

WANG Yongqiang? （Danhuqiao Middle School，Zhang County，Gansu Province，china）

【Abstract】Chinese language is a very important course in junior high school education and teaching. In the current teaching reform and innovation environment，the innovation and reform of the Chinese classroom is also in full swing，and many traditional Chinese teaching methods are not suitable for the development needs of the current era. In the current reform environment，many teaching methods have seriously hindered the development of junior middle school Chinese teaching. Therefore，improving the efficiency of Chinese classroom teaching and completing the task of Chinese teaching has become a common concern of current Chinese teaching. This article starts from actual teaching and analyzes the many factors that affect Chinese teaching. In the teaching process，we insist on taking students as the main body and seeking scientific and reasonable teaching strategies to meet the current development needs of Chinese teaching and realize the effectiveness of Chinese teaching.

【Keywords】Junior middle school Chinese;Teaching reform;Problems and strategies

語文學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，初中語文學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要作用。通過實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣寫作能力，對于學(xué)生以后的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在當(dāng)前的初中語文學(xué)科教學(xué)中，新課程改革理念不斷深入，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面都存在的許多問題，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。對于這些問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系實(shí)際教學(xué)尋找有效應(yīng)對策略，推動語文學(xué)科教學(xué)快速發(fā)展。

1.當(dāng)前初中語文學(xué)科教學(xué)中存在的不足之處

（1）教師在教學(xué)中并未明確的規(guī)劃教學(xué)任務(wù)

現(xiàn)階段的初中語文學(xué)科教學(xué)過程中，部分語文教師并沒有清晰的設(shè)定教學(xué)任務(wù)，對于教學(xué)沒有明確的發(fā)展方向。對于出現(xiàn)這種狀況時，教師的教學(xué)都比較盲目。如，閱讀教學(xué)時，最終的教學(xué)任務(wù)，就是讓學(xué)生真正能夠掌握語文閱讀能力，讓學(xué)生對所接觸到的閱讀素材有更深刻的認(rèn)識，并提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的最主要目的。但許多時候語文教師會將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，使得有的教學(xué)任務(wù)顯得不夠明確。初中語文閱讀教學(xué)也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對于教材當(dāng)中的知識，教師需要根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行透徹的解析，讓學(xué)生能夠清晰地理解，教師會花費(fèi)更多的時間講解閱讀內(nèi)容，試圖讓學(xué)生能從更深層次進(jìn)行的理解。在教學(xué)中學(xué)生盡管對語文閱讀材料有了更深刻的認(rèn)識，但自主閱讀能力卻并未得到有效提升，也為完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這導(dǎo)致了語文閱讀課程實(shí)質(zhì)上成為了教師的知識講解課程，學(xué)生完全沒有將自己的閱讀能力體現(xiàn)出來。

（2）教師的語文教學(xué)觀念比較陳舊

長期以來受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多教學(xué)策略也就比較傳統(tǒng)陳舊。這也給許多教師造成了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為這些教學(xué)策略依舊效果顯著。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，并更加重視現(xiàn)代化的教學(xué)策略。陳舊的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)過程中，無法真正的滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，所達(dá)到的教學(xué)效果也并不理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏熱情，部分教師在進(jìn)行詩詞內(nèi)容講解的過程中，還是逐詞逐句地進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行背誦。此種教學(xué)觀念讓學(xué)生通過背誦記憶的方式學(xué)習(xí)詩詞，要求學(xué)生理解古詩詞的大概意思就可以。這種比較陳舊的教學(xué)觀念，無法滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展要求，更使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加被動。在新的教育環(huán)境下，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，盡管要重視詞語句子的講解，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。并且將學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，融入于實(shí)際教學(xué)過程中。與傳統(tǒng)成就的教學(xué)觀念相比較，新型的教學(xué)觀念，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。要將素質(zhì)教育落到實(shí)處，而并不是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而選擇知識灌輸。

（3）教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)方式相對比較粗獷

在當(dāng)前的新課程改革環(huán)境下，較為粗獷的教學(xué)觀念和方法已經(jīng)無法滿足新時期學(xué)生的發(fā)展需求。在新課程理念實(shí)施之前，教師一直使用著比較粗獷的教學(xué)方式，現(xiàn)階段教師由于各種因素的影響。在教學(xué)中延續(xù)了這種比較粗獷的教學(xué)方式，使得教學(xué)出現(xiàn)低效性。初中階段語文學(xué)科教學(xué)使用粗獷的教學(xué)方式，主要是以比較單調(diào)的語文教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)試方式等內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在考試中能夠取得較好的成績。這種教學(xué)觀念下，教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和主要的教學(xué)形式，都是為了讓學(xué)生學(xué)會考試，最終的目的是考取高的分?jǐn)?shù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師雖然付出了更多的精力和時間，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻一直難以提升。這種教學(xué)方式過于斷章取義，無法讓學(xué)生體會到語文學(xué)科當(dāng)中的深刻內(nèi)涵，感受語文學(xué)科當(dāng)中所蘊(yùn)含的文化藝術(shù)之美，學(xué)生也無法領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)的魅力所在。難以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，通常學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣度較低。

（4）師生缺乏交流，缺乏融洽的課堂教學(xué)氛圍

初中語文學(xué)科教學(xué)過程中，部分教師并不善于同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，許多教師都執(zhí)著于制定課堂規(guī)章制度。語文學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，如果在教學(xué)中缺乏有效的溝通與交流，教師就無法真正的領(lǐng)悟?qū)W生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，許多學(xué)生并不知道自身的問題所在，依舊帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在長期的積累過程中學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題越來越多，整體教學(xué)質(zhì)量難以提升。教學(xué)過程中，缺乏充足的交流與溝通，整個課堂氛圍也不夠融洽。教師只是在講臺上進(jìn)行知識講解，學(xué)生只能被動的接受知識灌輸，這種教學(xué)狀態(tài)顯得比較生硬。此種比較生澀的教學(xué)方式，并不能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的地位和作用。在長期的教學(xué)中，語文課堂變得氣氛沉悶，學(xué)生也只能機(jī)械的學(xué)習(xí)知識，教學(xué)會出現(xiàn)惡性循環(huán)。學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教師機(jī)械的講述，并不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.教學(xué)缺乏有效的教學(xué)反饋

當(dāng)前的初中語文學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)反饋是教學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此教師要注重教學(xué)反饋，通過對學(xué)生的觀察測驗(yàn)與學(xué)生的交流溝通，以及通過家長等及時了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題，并有針對性地解決這些問題。有些時候這一重要環(huán)節(jié)，卻被忽略。學(xué)生帶著問題再繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生也無法知道自己學(xué)不好的原因，也無法了解學(xué)習(xí)效率難以提升的原因。長期的積累。問題越來越多，這導(dǎo)致了教師在改革教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量過程中受到了眾多因素的制約。

3.初中語文教學(xué)創(chuàng)新改革的有效策略

（1）教學(xué)中注重學(xué)生主體地位作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中語文學(xué)科教學(xué)教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主體。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)體會語文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生更加積極自主的學(xué)習(xí)語文知識。

首先，教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)識到自己在課堂中的主導(dǎo)作用。并明確學(xué)生在課堂中的主體性將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生以更加積極自主的態(tài)度，參與語文學(xué)習(xí)。其次，教師需要有效聯(lián)系，新課程改革的要求，更新教學(xué)觀念，做好課前準(zhǔn)備工作，采用豐富多樣的教學(xué)方式，讓語文課堂，趣味十足。更好的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究自主解決實(shí)際問題。再者，教師要有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)更加深入的理解語文知識，并使學(xué)生在相互討論的過程中，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生之間相互幫助，相互促進(jìn)。通過學(xué)生之間的相互探討，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。最后，師生角色互換，讓學(xué)生作為小老師進(jìn)行課堂教學(xué)，對于一些教學(xué)內(nèi)容稍微比較簡單的教師，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)。通過這樣的方式，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)學(xué)生作為教師時，他們的責(zé)任意識也會有所提升，這更有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性

語文課堂是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要平臺，語文教師只有聯(lián)系了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。有效利用先進(jìn)教育方式，才能提高整體教學(xué)質(zhì)量。教師需要聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理化的教學(xué)策略。首先，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)策略。通過有效啟發(fā)，讓學(xué)生積極自主思考，以更加積極的形式尋求問題的解決方法。在自主尋求解決問題方法的過程中，提高學(xué)生問題分析、語言表達(dá)、問題解決的能力。其次，教師要更新教學(xué)方式，合理利用先進(jìn)教學(xué)策略，營造良好教學(xué)環(huán)境氛圍。引導(dǎo)學(xué)生更好的理解語文知識。最后，注重課堂教學(xué)互動，通過教學(xué)游戲、繪畫、謎語等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)語文知識，使學(xué)生在歡樂的氛圍中，更好地參與學(xué)習(xí)。

（3）有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，教師要努力提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)生語言文字的學(xué)習(xí)，并不能一蹴而就，需要語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行合理化的指導(dǎo)，并通過長時間的知識積累。在長期的語文學(xué)科教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是提升教學(xué)效率的核心因素。如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是語文教師所面臨的重要問題之一。首先，教師需要營造和諧師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接因素。其次，教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備工作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，并合理利用豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言知識。讓學(xué)生在良好的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）加強(qiáng)師生溝通，重視教學(xué)反饋

在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行更多的交流與互動。在課余時間教師要積極的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的困難，并幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。教師還應(yīng)注重課堂教學(xué)反饋，將教學(xué)反饋，轉(zhuǎn)變成教師教學(xué)的重要信息，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處。解決相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以得到不斷的進(jìn)步。

總之，初中語文學(xué)科教學(xué)教師要深入分析，語文教學(xué)的有效策略。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。探究課堂教學(xué)的有效策略，推動初中語文學(xué)科教學(xué)的快速高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]付華章.初中語文教學(xué)中存在的問題和解決策略芻議[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（01）：236-236.

[2]李盛錦.初中語文教學(xué)中存在的問題和解決策略芻議[J].中國校外教育，2019（20）.

[3]朱召輝.探究新課改背景下初中語文教學(xué)中存在的問題以及解決策略[J]. 未來英才，2017（09）：115.