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    如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

    2021-07-23 06:32:13周云
    學(xué)校教育研究 2021年12期
    關(guān)鍵詞:美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新能力幼兒

    周云

    摘要:現(xiàn)代教育重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新《綱要》中把創(chuàng)新能力作為幼兒園藝術(shù)教育的主要任務(wù)。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的主要形式之一,對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能為具有獨(dú)特的作用,隨著教學(xué)活動(dòng)改革的不斷深入,越來(lái)越多的幼教工作者認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。

    關(guān)鍵詞:美術(shù)活動(dòng)、幼兒、創(chuàng)新能力

    美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講既是學(xué)習(xí),也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng),幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),并能通過(guò)"兒童畫(huà)"這一特殊的語(yǔ)言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。因此,利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)有效途徑。那如何在美術(shù)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢?

    一、美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要性

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。在幼兒園常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中,繪畫(huà)活動(dòng)是種較為常見(jiàn)的美術(shù)活動(dòng),幼兒在參與繪畫(huà)活動(dòng)中,不僅要依靠具體的形象的思維,而且需要有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力,繪畫(huà)的過(guò)程是幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的過(guò)程,也是屬于幼兒特殊的語(yǔ)言,當(dāng)幼兒拿起畫(huà)筆開(kāi)始涂鴉時(shí),就是創(chuàng)作的開(kāi)始,但是很多教帥在繪畫(huà)教學(xué)中按照一種固有的教學(xué)程序,過(guò)分的重視繪畫(huà)技能和作品的完成質(zhì)量,這就限制了幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。作為教師,在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中,要注重創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

    二、運(yùn)用多種方式,在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

    1.創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

    孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!痹诿佬g(shù)活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,引發(fā)幼兒探索的興趣,這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。如在玩色活動(dòng)時(shí),教師為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶,幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和,便可發(fā)現(xiàn):瓶中的顏色一會(huì)兒變深,一會(huì)兒變淺,一會(huì)變綠,一會(huì)變紫,十分奇妙,孩子們一下子對(duì)顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣,這時(shí)教師就可以引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)造新顏色。在幼兒了解和掌握了配色的方法后,為進(jìn)一步提高對(duì)配色活動(dòng)的興趣,教師應(yīng)及時(shí)為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的宣紙和剪好的各式服裝外型,用配置的顏色裝飾服裝。之后,聽(tīng)一個(gè)小朋友興奮地告訴我:“老師,這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。我還能配出別的許多顏色呢”,另一個(gè)小朋友也大叫“?。∥页赡g(shù)師啦!變!”幼兒一旦對(duì)所接受的事物感興趣,他們將會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣,在不自覺(jué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

    2.重視幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累

    豐富的經(jīng)驗(yàn)使幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ),幼兒有了豐富的經(jīng)驗(yàn)后,教師才能利用各種方法與途徑,激發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累需貫穿于日常生活中。

    (1)走進(jìn)大自然,啟發(fā)想象力

    研究表明,讓幼兒置身于優(yōu)美的環(huán)境中,不但有利干審美能力的提高,而且有助于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生也認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”

    他提出了讓孩子“多到大自然中直接學(xué)習(xí),獲取直接經(jīng)驗(yàn)?!币虼耍處煈?yīng)該帶孩子參出去活動(dòng),到大自然中去,讓他們呼吸新鮮的空氣,觀賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好景色,增強(qiáng)孩子對(duì)美的感受。

    (2)培養(yǎng)幼兒善于現(xiàn)察的習(xí)慣

    幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),應(yīng)根據(jù)孩子的心理特征進(jìn)行,不僅要激發(fā)孩子的興趣,更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,讓孩子多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。如,中班美術(shù)活動(dòng)“大街上的汽車”。在繪畫(huà)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒想想在街都見(jiàn)過(guò)什么汽車?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的汽車大小,有幾個(gè)輪子?是什么顏色等特征,鼓勵(lì)幼兒把見(jiàn)過(guò)的汽車,選幾輛自己喜歡或者印象深刻的畫(huà)出來(lái),并涂上顏色。

    3.提供多種美術(shù)活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

    幼兒有一顆向真向美的心,一切美的記憶都會(huì)烙印在的幼小的心靈。鑒于此,我在備課時(shí)不畫(huà)范圖,而把大量的時(shí)間花在幼兒感興趣的不同繪畫(huà)工具材料的準(zhǔn)備上。比如提供油畫(huà)棒、水彩筆、毛筆、顏料、手工紙、墨汁等供幼兒選擇。在主題畫(huà)“海底世界”中,有些小朋友用指頭醮顏料印畫(huà)螃蟹、烏龜,用紙剪貼出水草, 在海底的一角居然有一團(tuán)黑乎乎的墨汁,孩子們說(shuō)那是烏賊吐的黑煙……在進(jìn)行大班主題繪畫(huà)活動(dòng)“秋天的樹(shù)林”時(shí),多數(shù)幼兒在按慣例使用油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)林后感覺(jué)效果不盡人意,幼兒沮喪了,問(wèn):“老師,你帶我們到戶外去玩吧,我們看到樹(shù)葉有好多種顏色,有深綠色,有淡綠色,有紅色,還有的樹(shù)葉有點(diǎn)黃有點(diǎn)綠,真美呀!可是我用油兩棒涂不出這么漂亮的葉子!"誰(shuí)能說(shuō)幼兒對(duì)美不是敏感的呢?于是我端來(lái)水彩顏料,用毛筆醮顏料在紙上畫(huà)出棵小樹(shù),我告訴幼兒“老師準(zhǔn)備了好多材料和工具,可以大膽地用不同的材料來(lái)畫(huà)”孩子們豁然開(kāi)朗,紛紛拿起工具,運(yùn)用水彩顏料大膽作畫(huà),有的孩子以油畫(huà)棒作畫(huà),配上水彩顏料,畫(huà)出具有茂密的樹(shù)林;有的孩了將墨汁滴在紙上用“吹畫(huà)”的方法吹出梅花的枝干,再用喜歡的顏色進(jìn)行花瓣的點(diǎn)染。充足的材料拓寬了幼兒的選擇余地,滿足了幼兒畫(huà)畫(huà)的需求,使幼兒本身的藝術(shù)潛能獲得最大發(fā)揮。

    4.運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,是激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的有效手段

    每個(gè)孩子在創(chuàng)作時(shí),都有創(chuàng)造的意愿,創(chuàng)造的思維,創(chuàng)造的能力。運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,能給予幼兒一種肯定、一種信心,使他們?cè)趧?chuàng)作活動(dòng)中有一種協(xié)同感,并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。如有一個(gè)小朋友平時(shí)畫(huà)的形象、線條總是顯得很稚嫩,在畫(huà)《小老鼠》的時(shí)候,他所畫(huà)的老鼠耳朵雖然一個(gè)大、一個(gè)小,似乎不成比例,但是只要你仔細(xì)看看,卻很有童趣:嘴是那樣的尖,嘴邊還流著口水,眼睛睜得圓溜溜,好象馬上就吃到掛在頭頂上的那顆大大的花生米,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴也不閑著,正往油瓶里伸。這正是幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。老師如果能敏銳地捕捉到他美術(shù)作品中的閃光點(diǎn),及時(shí)并中肯地用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)其作品進(jìn)行引導(dǎo),就是激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的有效手段。

    總而言之,幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的情況進(jìn)行分析,并且合理的調(diào)整教學(xué)方案,正確創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,并且讓幼兒能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的想象力。

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