以職業(yè)能力為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式

朱丹慧

◆摘? 要：新時(shí)期，在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，通過(guò)結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，提高了中職英語(yǔ)教學(xué)效率，利于全面構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生專業(yè)水平。本文基于教學(xué)實(shí)踐，分析了英語(yǔ)教學(xué)中提升中職生職業(yè)能力的必要性，研究了具體的教學(xué)途徑。

◆關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);職業(yè)能力;研究

中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)際，科學(xué)的加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1英語(yǔ)教學(xué)中提升中職生職業(yè)能力的必要性

1.1提高學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)能力

我國(guó)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)不斷提升，也對(duì)員工提出了更高的要求，以往企業(yè)更關(guān)注員工具備的崗位技能水平，但在市場(chǎng)發(fā)展的背景下，企業(yè)更需要具有全面技能的綜合性人才，可見(jiàn)企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)由原本的專業(yè)性轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的綜合性。通過(guò)招聘信息可見(jiàn)，即使是單純的技術(shù)崗位，企業(yè)也會(huì)對(duì)相應(yīng)的人員提出一定的英語(yǔ)技能要求，以此應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的情況。英語(yǔ)可作為中職課程體系的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性的能力方面發(fā)揮著較為關(guān)鍵的作用。中職開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，需更為側(cè)重挖掘?qū)W科知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值，重點(diǎn)結(jié)合未來(lái)的崗位需求積累詞匯和句子等知識(shí)，全面提升口語(yǔ)交際能力，從而迎合未來(lái)的崗位需求。

1.2有助于中職生今后的繼續(xù)再教育

當(dāng)前多數(shù)中職院校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能培養(yǎng)重視程度不足，學(xué)生畢業(yè)后更無(wú)法扎實(shí)記憶學(xué)科知識(shí)，這便導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成理想的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科技能來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的崗位需求。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，中職學(xué)生需在參與崗位工作后繼續(xù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，持續(xù)提升自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，以此適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才提出的要求。目前多數(shù)資格證書(shū)的考取均需通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試，也就是說(shuō)，中職開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)不但可輔助學(xué)生順利應(yīng)對(duì)短期的考試和資格證書(shū)的獲取，同時(shí)還可作為學(xué)生未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間的技能。學(xué)生需在院校內(nèi)形成更為扎實(shí)的能力，這樣才能在繼續(xù)教育中持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2以職業(yè)能力為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1更新中職英語(yǔ)教學(xué)理念

若想全面優(yōu)化中職的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效果，便需建立更為前沿的教學(xué)理念。與以往的教學(xué)模式相比，中職院校的主要教育職責(zé)是向社會(huì)輸送專業(yè)的技術(shù)人才。因此教師便需對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行明確定位，主動(dòng)革新自身的教學(xué)理念，將以往以應(yīng)試為主的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用教育，保證英語(yǔ)教學(xué)所傳授的知識(shí)和技能能夠有效應(yīng)用到未來(lái)的崗位中。此外教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想的基礎(chǔ)上，還需側(cè)重提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐等方面的技能，保證將英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)有機(jī)融合，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握綜合性的專業(yè)技能。

2.2對(duì)現(xiàn)有中職英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

若想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)效果，便需對(duì)當(dāng)前使用的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化革新，以此提升教學(xué)的效率和效果。即將職業(yè)導(dǎo)向作為中職教育的引導(dǎo)，側(cè)重分析中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)可能遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，采取更為有效的手段實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)技能。

2.2.1明確中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，便需設(shè)置下述目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：第一，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握必要的句型和語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。第二，學(xué)生需熟練記憶與球類相關(guān)的詞匯。第三，廣泛搜集和記憶體育品牌的廣告語(yǔ)，以此豐富對(duì)英語(yǔ)短語(yǔ)的儲(chǔ)備，為此后的崗位工作提供技術(shù)支持。如Nike的廣告語(yǔ)為“Its not about the shoes”，這樣學(xué)生便可將英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與專業(yè)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，全面提升英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性價(jià)值。此外專業(yè)知識(shí)內(nèi)容還可作為英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主調(diào)動(dòng)潛能高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

實(shí)施國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師便可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的談判情境，讓學(xué)生能夠直接感受到相對(duì)真實(shí)的氛圍，積極運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)完成商務(wù)談判。需注意，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，這便需要教師側(cè)重發(fā)揮引導(dǎo)職能，主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生更大的熱情。

2.3構(gòu)建英語(yǔ)模擬平臺(tái)

中職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向，便需形成模擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造更為真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。教師可結(jié)合不同專業(yè)的特征，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容搭建平臺(tái)。這樣便可增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，同時(shí)能夠讓學(xué)生直接體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用情境，以此加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用性的理解。

2.3.1保證英語(yǔ)模擬方式的科學(xué)合理性

教師需結(jié)合學(xué)生個(gè)體能力和專業(yè)課程的差異，對(duì)英語(yǔ)模擬形式進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。如對(duì)于酒店管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，酒店管理服務(wù)便是其未來(lái)的職業(yè)技能需求。為滿足崗位要求，學(xué)生便需側(cè)重掌握與專業(yè)詞匯相關(guān)的英語(yǔ)，同時(shí)提升口語(yǔ)交際的能力。由此教師可側(cè)重為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可通過(guò)設(shè)置情境的方式讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行英語(yǔ)交流。這樣學(xué)生便可在課堂上體驗(yàn)未來(lái)的工作內(nèi)容，并有效應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決工作問(wèn)題，深化對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)。

2.3.2控制英語(yǔ)模擬場(chǎng)景難度

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和技能存在一定的差異，因此教師在運(yùn)用英語(yǔ)模擬平臺(tái)開(kāi)展專業(yè)教學(xué)時(shí)，便需科學(xué)控制場(chǎng)景的難度。如果難度過(guò)高，也可允許學(xué)生適當(dāng)使用漢語(yǔ)交流。這樣即使學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，也不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，明顯提升英語(yǔ)教學(xué)的參與度，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究，總結(jié)了提高中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，希望分析能加強(qiáng)教學(xué)效率，從而為中職英語(yǔ)教學(xué)水平提高奠定基礎(chǔ)。

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