幼兒親近自然培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略研究

崔緣

◆摘? 要：對于幼兒來說其處于教育階段的初期階段，那么就應(yīng)該在幼兒時期有效地培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)，針對幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)有很多的方法和策略，本文以幼兒親近自然為研究對象，說明了幼兒親近自然培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略研究，只有讓幼兒身處大自然的處境之中才可以感受大自然的美好，體悟大自然的神奇之處，讓幼兒親近自然培養(yǎng)良好的品質(zhì)。本文正是讓幼兒親近自然培養(yǎng)良好品質(zhì)為研究重點，旨在讓幼兒的身心融入自然，釋放出更加具有能量的思想品質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;自然;品質(zhì);策略

對于幼兒來說，讓其親近自然可以培養(yǎng)幼兒良好的精神境界，讓幼兒置身于大自然之中，感受到大自然的美好，領(lǐng)略到大自然的博大胸襟，可以在大自然中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)更重要的東西。幼兒親近自然可以培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，可以讓幼兒變得更加勇敢，變得堅持不懈，變得更有愛心、更有責任心。正是因為幼兒親近自然才會在自然中領(lǐng)略其中的奧妙，讓自己逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)，自然中包含了很多的人生哲理，更容納萬事萬物，只有讓幼兒身臨其境才可以感受到更多，就可以培養(yǎng)他們更多的良好品質(zhì)。

一、多組織幼兒親近自然的活動和游戲

多組織幼兒親近自然的活動和游戲，作為老師來說，一定要知道幼兒親近自然是非常有利的，老師應(yīng)該有足夠的認知，能夠多組織一些幼兒親近自然的活動和游戲，能夠?qū)⒆约旱恼n程與親近自然有效的結(jié)合在一起。作為老師，應(yīng)該有良好的意識，能夠?qū)⒆约旱慕逃ぷ髋c親近自然相互融合，使兩者相互促進、相互彌補。老師多組織幼兒親近自然的活動和游戲，需要自己熱愛大自然，能夠從大自然中汲取教育的靈感，能夠通過親近自然，讓幼兒喜歡上自然。多組織幼兒親近自然的活動和游戲，并不是單純地機械地將親近自然作為教育的因素，而是讓幼兒自然的灑脫的融入到自然之中，使自己的課程能夠和自然相互協(xié)調(diào)，相互彌補，讓自己的教育內(nèi)容自然而然的走向自然，只有這樣才可以讓幼兒巧妙的親近自然，使幼兒在自然中肌更多的成長養(yǎng)分。

二、帶領(lǐng)幼兒開展親近自然的繪畫課程

帶領(lǐng)幼兒開展親近自然的繪畫課程，只有帶領(lǐng)幼兒開展親近自然的繪畫課程，幼兒才會更加清晰的認識自然，在繪畫大自然的景色的同時，他們的思想品質(zhì)也隨之形成。大自然給予幼兒的是有效的堅持、勇敢、愛心和責任心，正因為大自然帶給幼兒的這些良好品質(zhì)，才可以使幼兒擁有健康的人生觀、價值觀和世界觀。盡管幼兒年齡尚小，但是這也為他們?nèi)^的形成奠定了一定的基礎(chǔ)，通過讓幼兒進行繪畫課程，可以讓他們更好地認識到自然，畫出自然在他們心中的樣子。同時也會帶給他們更好的品質(zhì)體悟，讓他們更早更快地形成良好的品質(zhì)，相信老師帶領(lǐng)幼兒開展親近自然的繪畫課程定會帶給幼兒一個精彩的幼兒教育過程，使幼兒在親近自然的過程中，更容易、更輕松地培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

三、鼓勵幼兒親近自然，對表現(xiàn)好的幼兒進行獎勵

鼓勵幼兒親近自然，對表現(xiàn)好的幼兒進行獎勵，一定要讓幼兒在親近自然中成長，這樣才可以讓他們的身心在大自然的感染下變得更加自由、更加輕松。作為老師而言，一定能夠鼓勵幼兒親近自然，使幼兒在親近自然中感受到更多的意義和價值，雖然說有兒年紀尚小，但是老師在鼓勵幼兒親近自然，同時加以適當?shù)囊龑Ш椭v解，讓幼兒知道大自然中蘊含著無限的生機和奧秘，使幼兒在引導中明白大自然的魅力所在，在親近自然中形成良好的思想品質(zhì)，使幼兒在老師的講解中看到大自然的真實面目。只有老師竭盡全力的鼓勵幼兒親近自然，才可以使幼兒得到真正的成長和變化，對于幼兒親近大自然表現(xiàn)好的幼兒老師要給予獎勵，因為物質(zhì)獎勵可以促進幼兒的積極性，能夠讓幼兒更加積極地投入到親近自然之中，讓幼兒知道親近自然是可以得到老師獎勵的，使他們熱愛上大自然，更加積極樂觀的去親近自然。

四、家校合作為幼兒提供更多親近自然的機會

家校合作為幼兒提供更多親近自然的機會，家校合作可以讓老師和家長之間產(chǎn)生良好的合作，共同為幼兒提供更多親近自然的機會，家校的合作可以達成一種共識，那就是讓幼兒更多的親近自然，為幼兒親近自然提供有力的支持和引導，讓幼兒在親近自然中培養(yǎng)良好的品質(zhì)，家校合作可以在更大的程度上引導和支持幼兒親近自然，有效的培養(yǎng)幼兒更快更好地形成良好的品質(zhì)。那么作為老師而言，一定要多和家長取得聯(lián)系，建立親密無間的合作關(guān)系，如此才可以讓幼兒在親近自然中得到有效的引導和教育，讓他們的思想品質(zhì)得到升華和改善。

五、讓幼兒教學與親近自然相互融合

讓幼兒教學與親近自然相互融合，在幼師開展教育工作的同時，能夠?qū)⒂H近自然穿插到自己的教育工作中，讓親近自然成為幼兒教育的一部分。只有讓幼兒教學與親近自然相互融合，相互交叉，才可以真正培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。另外，幼師在設(shè)計幼教課程的時候，一定要有目的、有計劃地將親近自然融入到教學設(shè)計中，相信如此定會讓幼兒教學與親近自然融合，幫助幼兒培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

六、結(jié)論

大自然給予我們的不僅是美麗的景色，還有對生命的思考，對品質(zhì)的培養(yǎng)和磨練，那么對于幼兒教育來說就必須讓幼兒親近自然之中，使幼兒在自然中發(fā)現(xiàn)更多的感受，讓幼兒在親近自然中培養(yǎng)更多的良好品質(zhì)。親近自然是幼兒教育中不可分割的一部分，如果不讓幼兒親近自然，那么幼兒就不會感受到大自然的美好，也不會體會到大自然帶給自己的神奇力量，所以只有讓幼兒親近自然，在自然中培養(yǎng)良好的品質(zhì)才是正確的幼兒教育方式。本文從五個方面介紹了幼兒親近自然培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略研究，通過這五方面的培養(yǎng)策略，可以讓幼兒在自然中體會到更多的人生意義，盡管幼兒年齡尚小，但是他們也會感受到自然帶給他們的神奇力量和感受，相信本文的研究和分析定會帶給幼兒教育工作者一定的參考和借鑒，促使幼兒教育走向更加美好的未來。

參考文獻

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吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃，一般規(guī)劃課題，課題名稱《幼兒親近自然與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的策略研究》立項編號：GH181126。