基于初中物理課外實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的指導(dǎo)策略探究

王利

◆摘? 要：初中物理課外實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用非常顯著，開(kāi)展初中物理課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大地促進(jìn)學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)的初中物理知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高具有重要的意義，開(kāi)展課外物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和能力水平的提高具有促進(jìn)，也能提升學(xué)生的課堂參與性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，因此需要掌握合理的初中物理課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;課外實(shí)驗(yàn);指導(dǎo)策略：開(kāi)展

隨著素質(zhì)化教學(xué)的不斷盛行，初中物理課外實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行，課外物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用十分顯著，能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)水平，因此，教師應(yīng)該在物理課外實(shí)驗(yàn)課堂上采取有效的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生鍛煉自身的能力，從物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)到更多的物理知識(shí)，提升對(duì)于物理知識(shí)的興趣和好奇心，從而更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

一、初中物理課外實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的現(xiàn)狀

初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要，但是從我國(guó)教育背景分析的情況下，可以發(fā)現(xiàn)，初中物理的課外實(shí)驗(yàn)缺乏合理的教學(xué)模式和教學(xué)體系，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)非常局限，教師缺乏合理的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)逐漸地迷失，不知道自己課外實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，這就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展和能力的提高都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。總的來(lái)說(shuō)，初中物理的課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式還有許多需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)該逐步探索，提高學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略

（一）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

初中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是在于提升學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)生理解掌握物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有非常重要的作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行分組，進(jìn)行每一個(gè)小組的分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)每一個(gè)小組的具體情況布置相應(yīng)的任務(wù)，從而提升學(xué)生的合作和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。教師在小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生建立核心物理素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，通過(guò)合理的分組，學(xué)生對(duì)于課外實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)程度就會(huì)更加深刻，學(xué)生自身的動(dòng)手能力也會(huì)得到提升和完善。

比如，在學(xué)習(xí)“測(cè)速度”的課外的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓小組進(jìn)行合作，根據(jù)每一個(gè)小組的具體設(shè)備，分別設(shè)置勻速運(yùn)動(dòng)，勻加速運(yùn)動(dòng)，勻減速運(yùn)動(dòng)等基本實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)器材和環(huán)境開(kāi)展不同實(shí)驗(yàn)的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理中速度的概念。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生親手操作，感受物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，另一方面要積極展開(kāi)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在調(diào)節(jié)木板角度不合理時(shí)，無(wú)法出現(xiàn)想要的速度模型時(shí)，教師就應(yīng)該積極糾正，幫助其建立良好的物理操作習(xí)慣，確保學(xué)生在課外物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中能夠順利，從而不斷地提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。

（二）通過(guò)課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生進(jìn)行課外物理實(shí)驗(yàn)也是非常有必要的，課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該從發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)，使得學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的內(nèi)容，以及相關(guān)的物理知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征，從而幫助學(xué)生建立完善的物理素養(yǎng)和物理基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠在日常的生活中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地感受課外實(shí)驗(yàn)的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)課文“熱運(yùn)動(dòng)”課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行試驗(yàn)，可以讓學(xué)生將藍(lán)墨水滴到熱水和涼水中，分別觀察物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并讓學(xué)生得到結(jié)論，學(xué)生在自己親手操作的過(guò)程中，很容易發(fā)現(xiàn)熱水中運(yùn)動(dòng)比冷水強(qiáng)，幫助學(xué)生得到分子在溫度高的環(huán)境下運(yùn)動(dòng)地比溫度低的情況下速度快，從而幫助學(xué)生建立正確的物理素養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)親手操作，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)得到極大地提高，自身的主動(dòng)性也會(huì)得到提高和完善。

（三）注重演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，提升學(xué)生的興趣

課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展也需要根據(jù)實(shí)際環(huán)境來(lái)進(jìn)行設(shè)置，然后有些實(shí)驗(yàn)在課外的情況下無(wú)法進(jìn)行開(kāi)展，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生的這方面的能力，當(dāng)一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展的過(guò)程時(shí)，部分老師會(huì)選擇放棄講解原理，直接將物理現(xiàn)象告訴學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)是非常不利的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)改革，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親眼看到物理現(xiàn)象是如何發(fā)生的，這對(duì)于提升學(xué)生的物理水平具有非常好的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)演示，這對(duì)于學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)原理是非常有必要的。

比如，在“作用力”的課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師在對(duì)于實(shí)驗(yàn)中展示的火箭噴發(fā)、氣球飛起等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該解釋作用力在生活中的應(yīng)用，為什么我用手打了你一下，為什么我的手也會(huì)疼，我是發(fā)起作用力的對(duì)象，為什么我會(huì)被受力對(duì)象所打擊？然后讓學(xué)生觀看火箭升空，其對(duì)于地面的沖擊作用，火箭升空時(shí)火箭底部的沖擊情況和地面的作用情況，通過(guò)這兩種力的相互分析作用力與相互作用力的情況。最后讓學(xué)生親手操作氣球飛起的實(shí)驗(yàn)，氣球?qū)τ诘孛娴臎_擊和氣球的升起是一種作用力與相互作用力的關(guān)系。通過(guò)這種演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生的物理核心素養(yǎng)就會(huì)有很大的提升，學(xué)生對(duì)于相互作用也會(huì)有更多的理解和認(rèn)識(shí)。

總而言之，初中物理課外實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的物理素養(yǎng)的提升具有十分重要的作用，教師應(yīng)該引起充分的重視，幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)課外物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)地掌握物理知識(shí)，提升學(xué)生的綜合物理能力。

參考文獻(xiàn)

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