幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐與分析

李紅麗

◆摘? 要：教學(xué)游戲化強(qiáng)調(diào)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中將“教”與“學(xué)”融入具體游戲活動(dòng)中，采取適合幼兒年齡段的教育方式，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。在開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)也需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使幼兒在游戲過程中能夠得到更多的收獲。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;實(shí)踐

新時(shí)期，在幼兒園教學(xué)課堂，教師要重視加強(qiáng)游戲化教學(xué)能力，通過進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)幼兒園教學(xué)游戲化進(jìn)行了分析，總結(jié)了具體的開展措施，希望分析能加強(qiáng)幼兒園實(shí)踐教學(xué)能力，從而為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1幼兒園教學(xué)游戲化概述

1.1幼兒園教學(xué)游戲化基本內(nèi)涵

設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以把游戲教學(xué)融入進(jìn)來，用科學(xué)化的游戲組織促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效完成，同時(shí)也讓教學(xué)在輕松愉快的游戲氛圍下實(shí)現(xiàn)。另外，游戲化教學(xué)的方式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是游戲活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)的一致性，與幼兒年齡特征相符合，能夠更好的讓游戲發(fā)揮出教育功能。

1.2幼兒園教學(xué)游戲化的現(xiàn)實(shí)意義

游戲化教學(xué)的開展，切入點(diǎn)是游戲化視角的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也能提高幼兒的整體素質(zhì)。進(jìn)行教學(xué)的整個(gè)過程中，融入游戲活動(dòng)對(duì)幼兒手指，手掌等靈活性的鍛煉有益處，能夠增強(qiáng)手眼的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而也促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的增強(qiáng)。幼兒本身就容易對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以將游戲的元素全面融入進(jìn)來，從而更好的強(qiáng)化幼兒的注意力。

2幼兒園教學(xué)游戲化的改進(jìn)建議

2.1完善游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。第一，幼兒們的興趣愛好，性格特征是多樣化的，所以要重視區(qū)域性的設(shè)置，在活動(dòng)中要充分考慮到幼兒的差異，促使能夠滿足幼兒的個(gè)性化需求。第二，幼兒園可以開展多樣化的活動(dòng)，比如集體式，小組式等，這就需要室內(nèi)，室外的活動(dòng)空間，在設(shè)置上應(yīng)該有效結(jié)合情況去做全方位規(guī)劃，盡量開展多樣化的活動(dòng)，確保幼兒游戲活動(dòng)的良好實(shí)施。第三，不同區(qū)域在布置的時(shí)候，需要重視空間區(qū)域的協(xié)調(diào)。也就是要考慮各區(qū)域之間不受到干擾，比如閱讀，聽故事和做手工活動(dòng)，要做好區(qū)域的隔離設(shè)置。第四，科學(xué)利用，投入游戲材料，確保游戲材料種類多數(shù)量足，又要確保游戲教材的方便取用，此時(shí)要做好材料的詳細(xì)歸類，同一個(gè)位置要存放相同材料物品，并且用卡通形象制作出標(biāo)識(shí)貼在較為適合的位置上，有利于幼兒辨識(shí)取用。

2.2創(chuàng)新游戲化教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)游戲活動(dòng)要想得到順利開展，一定要提高教師的教學(xué)技術(shù)能力，這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新。第一，進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要觀察幼兒在游戲時(shí)的態(tài)度，以及游戲中的技能表現(xiàn)，留意幼兒缺乏的經(jīng)驗(yàn)技能，有利于教師指導(dǎo)幼兒獲得進(jìn)步。第二，審視反思教學(xué)環(huán)境資源，切實(shí)考察幼兒對(duì)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境與幼兒的興趣是否相適應(yīng)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)游戲教育的價(jià)值，有利于優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

重視教師對(duì)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)是游戲教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。第一，從幼兒興趣和實(shí)際需求入手，利用引導(dǎo)性的語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，表情，從而喚醒幼兒參與游戲的動(dòng)機(jī)。第二，在游戲活動(dòng)場(chǎng)景布置當(dāng)中，提供游戲材料，由教師豐富游戲的情節(jié)和內(nèi)容。第三，幼兒游戲的過程中，教師可以選擇適合的時(shí)機(jī)來做角色扮演，以游戲發(fā)展方向?yàn)榘芽攸c(diǎn)，積極引導(dǎo)游戲化發(fā)展的進(jìn)程，從而不斷強(qiáng)化游戲教育教學(xué)的基本目標(biāo)。第四，游戲活動(dòng)教學(xué)在開展的時(shí)候，教師可讓引領(lǐng)作用得到發(fā)揮，并主動(dòng)遵守游戲的規(guī)則，為幼兒樹立學(xué)習(xí)模仿的參照對(duì)象。除此之外，教師在新材料，新游戲示范的時(shí)候，在潛移默化中把游戲技能傳給幼兒。

在教學(xué)“交通規(guī)則”“中國(guó)式過馬路”的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多幼兒有良的習(xí)慣。為讓幼兒的觀念得到正確的樹立，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中可讓幼兒做角色扮演，分別飾演紅綠燈，汽車，交警等。在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到紅綠燈不按照規(guī)則發(fā)揮作用，就會(huì)致使出現(xiàn)交通擁堵的情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引發(fā)交通事故。若是行人任意行走也會(huì)引發(fā)交通事故，甚至是危及到生命健康。所以，只有人們根據(jù)規(guī)則，對(duì)自身的行為加以規(guī)范，交通運(yùn)轉(zhuǎn)才能處于正常狀態(tài)。通過游戲扮演的方式，幼兒們?cè)诮煌ㄒ?guī)則的認(rèn)識(shí)方面會(huì)得到強(qiáng)化，不僅培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)，而且還對(duì)幼兒的不良行為加以糾正，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

2.3改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

對(duì)于評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單的情況，想要得到改變，教師應(yīng)該從如下方面入手。第一，評(píng)價(jià)幼兒的時(shí)候，教師應(yīng)該注重全面性，充分意識(shí)到幼兒發(fā)展的重要性，明確評(píng)價(jià)要從哪里下功夫。第二，教師可以幼兒年齡為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)歸類幼兒不同階段的身心發(fā)展情況，找到各個(gè)年齡階段的基本特點(diǎn)，并將發(fā)展目標(biāo)做合理規(guī)劃，從而讓教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性和全面性都得到提高。第三，落實(shí)好評(píng)價(jià)的具體流程，重視評(píng)價(jià)的科學(xué)性，切實(shí)提高評(píng)價(jià)的操作性，同時(shí)教師也應(yīng)該堅(jiān)持客觀原則，收集并分析不同年齡段幼兒的身心發(fā)展水平的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而對(duì)幼兒行為表現(xiàn)進(jìn)行匯總，為教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化提供可靠性依據(jù)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，通過以上分析，結(jié)合幼兒園教學(xué)游戲化的開展，總結(jié)了提高游戲化應(yīng)用水平的對(duì)策，作為新時(shí)期幼兒園教師，要提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，應(yīng)重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)研究，從而創(chuàng)新游戲化方法，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉青.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（34）：167.

[2]徐軍.幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：171.

[3]葉永琴.課程游戲化在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施策略探究[J].成才之路，2019（32）：67-68.

[4]邰秀琴.探究課程游戲化在中班幼兒園活動(dòng)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：100.