淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

郭建華

◆摘? 要：數(shù)學作為一門幾乎貫穿學生整個學習生涯的基礎學科，注重學生學習內驅力的提升是至關重要的，特別是在小學階段，學生剛剛接觸數(shù)學這門學科，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是每一位小學數(shù)學教師都需要思考和探究的問題，本文就以小學低段為例，分析在實際教學中培養(yǎng)、提升學生的數(shù)學學習興趣的教學策略，助力學生夯實數(shù)學基礎，提高綜合素養(yǎng)。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;培養(yǎng);激發(fā);興趣

分析新課改下的教學要求不難發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學活動中要注重引導教學，充分尊重學生的學習主體地位，教師優(yōu)化“教”，教師引導學生優(yōu)化“學”，注重學生的學習積極性和課堂參與程度的提高，是培養(yǎng)和提升學生數(shù)學學習積極性的重中之重，所以教師要科學創(chuàng)設教學情境，結合學生認知選擇科學的教學方式，在實際教學活動中注重引導和鼓勵，只有這樣，才能不斷提升學生的數(shù)學學習積極性，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設生活化的教學場景，提高學生學習興趣

分析小學低段的學生基本認知不難發(fā)現(xiàn)，學生剛剛步入小學，初步接觸到系統(tǒng)化的數(shù)學學習，數(shù)學學科的難度對于低段的孩子來說是比較高的，一些問題也較為復雜，如果教師沒有選擇合適的教學方法，很容易會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響后續(xù)的數(shù)學學習，而利用創(chuàng)設生活化場景的教學方式，可以有效的改觀這個問題，數(shù)學源自生活、高于生活，教師在實際教學中科學探究教材，將生活化元素和教學內容有機整合，可以幫助學生更好的代入到數(shù)學課堂中來，學生的積極主動性也會被調動起來。

例如在進行人教版一年級上冊《長方體、正方體、三角形、圓》一節(jié)的教學時，這個節(jié)的教學重點在于能夠正確區(qū)分以上幾種圖形，并初步感知“面”“體”之間的聯(lián)系，注重其形象思維的提升，所以在進行本節(jié)課的教學時，教師可以引入生活中常見的各類形狀的積木去開展教學，“同學們，在日常生活中都玩過積木嗎？”“積木的形狀都有哪些？我們能清晰的表達出來嗎？”在這個過程中，教師要注重引導，讓學生能夠理解“面從體來”的特點，最后教師進行總結、歸納各個形狀的概念，利用生活化元素能夠迅速的調動起來學生的學習積極性，教學效率能夠有效提高，學生的學習興趣也能夠得到大大提升。

二、善用信息技術、科學提升學生的課堂注意力

分析小學低段的學生生理和心理發(fā)展特征不難發(fā)現(xiàn)，這個階段的學生其學習自主性和自控能力都較差，在數(shù)學課堂中，其注意力集中時間較短，課堂參與度不高，所以教師可以結合學生這一特點，善用信息技術，提升學生的注意力，使學生養(yǎng)成積極的數(shù)學學習熱情，全身心的投入到數(shù)學課堂學習中來。只有教師打破傳統(tǒng)教育模式下的禁錮，才能真正提高課堂學習氛圍，提升學生的數(shù)學學習興趣。

例如在進行人教版一年級下冊《圖形的拼組》一節(jié)的教學時，教師可以通過多媒體技術為同學們展示多種多樣的圖形拼組案例，在進行播放的過程中，引導學生進行思考里面有幾種圖形，以及不同種圖形拼組的例子，利用多媒體進行播放與教學相關的內容，能夠使學生的積極性被迅速的調動起來，學生的學習熱情被逐漸提高，學生的注意力也得到了明顯增強。

三、引導學生進行小組合作探究學習，提高學生的學習積極性

在開展小學數(shù)學教學活動時，教師要采用多元化的教學方式開展教學活動，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，改觀傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”“一言堂”似的教學模式，引導學生走進課堂、融入課堂，引導學生進行小組合作學習、探究學習，注重學生獨立思考能力的提升，只有學生的思維沉浸在數(shù)學課堂中，其學習內驅力才會得到有效提升，數(shù)學學習興趣也會得到顯著提高。

例如在進行人教版一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)、相應的減法》一節(jié)的教學時，學生在之前接觸到了二十以內的加減法，已經(jīng)初步具備加減法的基礎特征，所以在這節(jié)課的教學活動中，教師可以有目的性的引導學生進行自主思考和小組探究，在這個過程中，教師巡視、引導，將小組內的討論方向撥正，最后教師根據(jù)學生自主思考和小組探究的結果，鼓勵學生上臺發(fā)言，激發(fā)學生的學習積極性，在這個過程中，學生的綜合素養(yǎng)都會得到有效提升。

在小學階段，注重數(shù)學學習習慣和學習內驅力的培養(yǎng)和養(yǎng)成是非常重要的，在日常教學中注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)更多的是要調動起學生對數(shù)學學科的積極情緒，避免出現(xiàn)抵觸情緒，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習內驅力，提高其數(shù)學學習的主動性。同樣在這個過程中，教師不能忽視學生的創(chuàng)新性思維和邏輯思維的培養(yǎng)和提升，積極引導、穩(wěn)步提升，多元化的開展數(shù)學教學活動，提高學生的數(shù)學學習興趣，提升其數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻

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