激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味化因素分析

馬秀娟

◆摘? 要：因?yàn)閿?shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性和抽象思維，小學(xué)生注意力不夠集中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中容易感到枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師以在課堂上授課為主，讓學(xué)生通過課堂獲得知識(shí)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)的趣味性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率具有很大的影響。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的意義和如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味化;實(shí)施策略

小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易受到自身思維能力的限制，這使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率不是很高。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有趣可以逐步提高學(xué)生的接受能力小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在有趣的學(xué)習(xí)，和有一個(gè)好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在這個(gè)有趣的課堂氣氛，這有利于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并最終小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)。在小學(xué)的趣味性教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)增強(qiáng)，教師的教學(xué)效率也會(huì)提高。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的意義

1.1數(shù)學(xué)思維能力的提升

數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段就要開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠領(lǐng)悟其中的思維邏輯。教師在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生潛移默化地掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有了好氛圍，學(xué)生們課后也會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，從而主動(dòng)思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并探究問題，促進(jìn)邏輯思維能力不斷提高，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)科素養(yǎng)。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在一般小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生很難真正地感受到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，甚至很容易對(duì)這種情況感到厭煩，數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科又是一門對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)要求非常高的課堂，如果一個(gè)學(xué)生不能對(duì)自己的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行積極性和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么一個(gè)學(xué)生就無法充分調(diào)動(dòng)自身的注意力和自己的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性化能夠使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)保持一種高度集中的注意力，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐的同時(shí)激發(fā)自己的潛能。

1.3課堂效率的提高

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極參與和注意力的集中程度直接影響教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課堂的積極性和參與度更高，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展也可以更快、更高效。師根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)教材內(nèi)容把虛擬數(shù)學(xué)世界和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合融入運(yùn)用到了數(shù)學(xué)課堂中，使得學(xué)生能夠在充滿生活化的課堂教學(xué)中能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握和靈活運(yùn)用自己所學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的實(shí)施策略

2.1教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞課本展開教學(xué)，這種教學(xué)模式下的課堂容易枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和效率普遍低下。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，真正使教學(xué)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要[2]。教學(xué)模式的多樣化有利于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化。教師除了要對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新和實(shí)踐之外，也可以與其他教師進(jìn)行教學(xué)模式在實(shí)踐中的問題，通過教師之間的交流數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了豐富和改進(jìn)。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新和調(diào)整，推動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化的進(jìn)展，讓學(xué)生獲取知識(shí)的方式更加多樣，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.2建立良好的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氣氛會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氛圍必須建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以知識(shí)為媒介，以教師對(duì)知識(shí)的解釋和學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收的形式，構(gòu)建師生之間共同發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程。在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師處于優(yōu)秀教師的位置，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師在課堂上灌輸?shù)闹R(shí)，師生關(guān)系不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，積極與學(xué)生互動(dòng)，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。在良好的師生關(guān)系下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也容易建立良好的課堂氛圍，學(xué)生在這種氛圍中也能保持良好的態(tài)度。

2.3情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的主要應(yīng)用方法之一，在實(shí)際數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)人員可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供全方位的引導(dǎo)[3]。情境教學(xué)一定要切合實(shí)際聯(lián)系生活，在熟悉的情境下學(xué)生更夠?qū)滩目焖俚乩斫狻＠缃處熢诠?jié)日時(shí)設(shè)計(jì)“禮物分發(fā)”的情境，一共有40支鉛筆和20個(gè)文具盒，這些禮物平均分給20個(gè)同學(xué)，請(qǐng)問每個(gè)同學(xué)能夠分到幾支鉛筆和幾個(gè)文具盒，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行運(yùn)算。在情境教學(xué)中教師還可以通過一些游戲，在游戲過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如教師加減法運(yùn)算教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備一些小球分發(fā)給學(xué)生，再準(zhǔn)備一個(gè)籃子，讓學(xué)生根據(jù)加減法運(yùn)算的結(jié)果把球放進(jìn)籃子里面。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。老師們?cè)趯?shí)踐中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行興趣濃厚的教學(xué)過程中，需要針對(duì)實(shí)際發(fā)生的問題進(jìn)行體驗(yàn)總結(jié)，將興趣濃厚的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行興趣濃厚的教育貫徹到日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。教師通過一種趣味性強(qiáng)的課堂模式、良好的課堂氣氛構(gòu)建及情境式教學(xué)方法的應(yīng)用等多種手段，讓更多的學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣主動(dòng)參與到了加入小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)中，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及應(yīng)用法理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙巖.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：82.

[2]陳佩珊.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用叨.課程教育研究，2018（07）：128.

[3]鄧芳.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用叨.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（20）：62.