初中班級文化氛圍的營造策略研究

李愛群

◆摘? 要：營造濃厚的班級文化氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣，可以使學生受到班級文化的熏陶不斷提高自身的文化知識修養(yǎng)。所以在教學過程中教師要注重營造濃厚的班級文化氛圍，尤其是對于初中時期的學生而言，營造濃厚的班級文化氛圍可以使引導學生樹立積極、向上的人生價值觀，這對初中學生的成長和發(fā)展起到了積極的影響和幫助。那么如何才能營造濃厚的初中班級文化氛圍呢？下面本文將對此進行幾點建議。

◆關鍵詞：初中班級;文化氛圍;營造策略

從班級文化氛圍的特點來看，其中不僅包含了濃厚的學習氛圍，同時也包含了和諧、團結以及積極向上的班級發(fā)展方向，并且這也是爭創(chuàng)文明班級體和先進班集體的基礎和有效方式。所以營造濃厚的班級文化氛圍無論是對激發(fā)學生的學習興趣還是促進班級的發(fā)展以及文明班級建設都起到了積極的影響和幫助。但是在現(xiàn)階段的初中班級中依然還存在著較多的問題，這些問題的存在嚴重影響了初中班級文化氛圍營造的效率，下文對初中班級文化氛圍營造中存在的問題及策略進行分析。

一、現(xiàn)階段初中班級文化氛圍營造中存在的問題

通過對當前的初中班級文化氛圍的營造現(xiàn)狀來分析，部分教師在營造班級文化氛圍的時候?qū)Π嗉壩幕諊鸂I造目的的理解有所偏差。比如有些教師認為營造文化氛圍濃厚的班集體指的就是提高班級學生考試的平均分，因此盲目的開展知識的灌輸和過度重視學生的考試成績，這顯然不符合營造濃厚文化氛圍班集體的條件。此外，還有一些教師認為營造濃厚的班級文化氛圍值得就是班級內(nèi)的學生有積極向上的學習勁頭，懂得主動學習，熟不知這只是濃厚班級文化氛圍的一部分。而這些問題的存在直接的體現(xiàn)出了部分初中教師對班級文化氛圍營造的目的以及班級文化氛圍的意義理解不夠深入，所以在這種情況下營造出來的班級文化氛圍不符合班級文化氛圍的本質(zhì)，在教學目標上和意義上存在偏差現(xiàn)象，最終影響了初中學生的綜合發(fā)展和班級文化氛圍的營造。

二、初中班級文化氛圍營造的重要性

（一）有助于激發(fā)學生的學習興趣

在初中班級中營造濃厚的班級文化氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣，因為在濃厚的班級文化氛圍中學生們會不由自主的進入到學習中。俗話說環(huán)境可以改變一個人的性格和習慣，在濃厚的初中班級氛圍中學生的性格也會發(fā)生改變，學習習慣和會發(fā)生一定的變化。比如在一個班級文化氛圍不濃厚的班級里經(jīng)常會出現(xiàn)紀律混亂或者是學生的學習積極性較低等問題。但是在濃厚的班級文化氛圍中學生受到了環(huán)境的熏陶，在環(huán)境的影響下他們會自覺、主動的投入到學習中，這對班級教學效率的提升和學生學習興趣的激發(fā)可以起到積極的作用和影響。此外，初中時期的學生正處在叛逆期，如果沒有良好的班級文化氛圍來影響學生，那么他們很難集中注意力投入到學習中，教師教學的開展也會受到較大的影響。但是營造濃厚的班級文化氛圍就可以使學生受到環(huán)境的熏陶，這對提高學生的學習主動性起到了重要的影響，所以營造濃厚的初中班級文化氛圍對激發(fā)學生的學習興趣有著重要的影響。

（二）有助于營造積極向上的班級氛圍

積極向上的班級氛圍可以使學生的集體觀念和意識得到提升，也可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，這對學生的未來發(fā)展和成長起到了重要的作用和影響。但是想要營造積極、向上的班級氛圍首先就需要教師初中營造濃厚的班級文化氛圍，因為只有在濃厚的班級文化氛圍中學生才會有意識的主動學習，受到環(huán)境的影響而提高其學習主動性。當學生的學習主動性得到了提升就會在班級內(nèi)形成學習的攀比心理，從而使學生樹立積極、向上的態(tài)度和班級氛圍。同時，初中班級文化氛圍的營造還可以使班集體環(huán)境得到改善，比如班級內(nèi)可以張貼一些名言名句，名人故事簡介等等，這樣有助于學生學習這些名人事跡、有助于通過名言名句提醒自己不斷學習，從而在班級內(nèi)營造積極、向上的氛圍，而學生也可以通過名人事跡和名言名句來影響自己，進而主動的參與到學習中，提高學習效率。所以初中班級文化氛圍的營造可以在班級內(nèi)營造出積極、向上的氛圍，還可以激勵學生不斷努力學習。

三、初中班級文化氛圍營造的策略

（一）通過開展主題周、月來營造濃厚的班級文化氛圍

想要在初中班級營造濃厚的班級文化氛圍教師可以通過開展文化主題周、月等方式，通過開展主題周和主題月的方式在班級內(nèi)進行場景布置，比如教師可以在班級內(nèi)張貼一些名言名句、也可以開展讀書活動等等，這些都是開展主題周或者主題月的有效方式，通過這樣的方式不僅可以在班級內(nèi)營造出濃厚的學習氛圍，同時也可以營造濃厚的班級文化氛圍，從而使學生在濃厚的班級文化氛圍中主動的參與到學習中。比如我作為一名初中班主任在應在班級文化氛圍的時候就積極的開展了主題周，首先我和同學們在班級內(nèi)張貼了一些名言名句和名人介紹，然后將本周的下午最后一節(jié)課開展閱讀比賽，閱讀的內(nèi)容可以讓學生們自己選擇，通過這樣的方式在班級內(nèi)營造出濃厚的學習氛圍和讀書氛圍，使學生在營造的主題中更加主動的參與到學習中，從而達到營造濃厚班級氛圍的教學目的，促進課堂教學效率的提升。

（二）在班級內(nèi)開展讀書角和利用黑板報營造文化氛圍

黑板報和讀書角是營造濃厚班級氛圍的有效方式，或者也可以說讀書角和黑板報為營造濃厚的班級氛圍提供了有利條件。所以在初中班級文化氛圍的營造中教師可以利用黑板報和讀書角。就像我作為一名初中班主任在營造濃厚班級氛圍的時候利用了黑板報和讀書角。首先我利用召開班會的機會讓學生們發(fā)揮自己的想象力去設計黑板報。當然，黑板報的主題要具有較強的文化特色，比如可以書香班級、文明班級體以及文體活動等等，通過黑板報的設計為班級增添文化氛圍。此外，除了黑板報之外我還引導學生將自己喜歡閱讀的書籍帶到班集體中，并且在班集體一角設立讀書角，將學生們帶來的書籍存放到讀書角中，一共其它同學相互閱讀和交換，從而在班級內(nèi)營造出濃厚的閱讀氛圍。通過上述對這兩項班級資源的巧妙運用不僅可以在班級內(nèi)營造了濃厚的班級氛圍，同時也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，這對提高教學效率和實現(xiàn)初中班級文化氛圍的營造起到了積極的影響和幫助。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習意識

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和提高學生的自主學習能力也是營造班級文化氛圍的重要途徑，因為營造班級文化氛圍的途徑雖然多種多樣，但是其最終目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，為了讓學生自主的參與到學習中，從而不斷的提高自身的知識積累。因此在初中班級文化氛圍的營造中教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習能力。就像我作為一名班主任在營造濃厚班級文化氛圍的時候就為學生開展自主學習提供了充足的時間，比如我會通過提出一些問題讓學生進行思考，或者是小組討論學習，而我則發(fā)揮的是引導作用，并且我也積極的參與到和學生的討論中，以便于給予學生正確的引導和教育，同時也在潛移默化中培養(yǎng)學生的自主學習能力。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)學生們就有了自主學習的意識和能力，在教學中我只需要進行適當?shù)囊龑W生們就可以開展自主學習，而這正是營造濃厚班級文化氛圍的基礎和前提，只有學生有意識的開展自主學習才能使班級充滿濃厚的學習氛圍，才能為營造濃厚的班級文化氛圍奠定基礎，所以作為班主任要加強對學生良好學習習慣的重視和培養(yǎng)。

（四）教師要發(fā)揮好自身的引導作用和教育作用

教師是課堂教學的組織者和引導者，所以教師的教學觀念和教學方式直接影響到了課堂教學效率。因此，想要在初中班級營造濃厚的文化氛圍教師要發(fā)揮好自身的引導作用和教育作用，通過自己的言談舉止發(fā)揮自己的影響來熏陶學生，在通過發(fā)揮教育作用讓學生樹立積極、向上的學習態(tài)度。比如我在日常教學中和生活中主動利用利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行學習，不斷提高自己的教學技能，同時在學校主動征詢學生的意見和建議，讓學生感受到我虛心學習的態(tài)度。而對于學生來說，在我的引導下學生們也會逐漸養(yǎng)成虛心學習的態(tài)度，從而在班級內(nèi)營造濃厚的學習氛圍。此外，我在日常教學中注意自己的言談舉止和教育作用，注重傳授給學生學習技能和發(fā)問意識，并且在問題的引導下開展自主學習和探究，這樣學生就可以通過的我的影響不斷的提高自身的自主學習能力和發(fā)問意識，進而在班級內(nèi)營造出濃厚的文化氛圍，使每一個學生都可以主動的參與到學習中，并且在掌握一定學習技能的同時去解決問題，而這正是營造濃厚班級文化氛圍的體現(xiàn)，也是提高班級整體學習效率和培養(yǎng)學生學習技能的重要途徑。

四、結束語

總而言之，初中班級文化氛圍的營造不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以提高教學質(zhì)量，使學生參與學習的意識和自主學習能力得到提升。所以作為初中班主任要加強對濃厚班級文化氛圍的營造，并且通過教學模式的改革和創(chuàng)新來營造濃厚的班級氛圍，以此來提高教學效率，促進初中學生的全面發(fā)展和實現(xiàn)教學改革。

參考文獻

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