新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)措施

謝少美

◆摘? 要：小學(xué)教學(xué)課程改革倡導(dǎo)正確的教學(xué)方向和方法，但在教學(xué)過程中仍存在一些問題，如估算教學(xué)方法不正確，學(xué)生對(duì)估算缺乏掌握，估算結(jié)果差距較大，未能找到最佳結(jié)果，學(xué)生無法吸收估算方法，估算教學(xué)平淡無奇，估算方法應(yīng)用不足。因此，在估算的應(yīng)用中教育和培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)知識(shí)，不僅是在理論教學(xué)實(shí)踐中，而且要不斷增強(qiáng)教育學(xué)生如何靈活運(yùn)用科學(xué)估算方法，正確做出科學(xué)估算的合理意識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估計(jì)能力;課堂教學(xué);估計(jì)意識(shí);計(jì)算能力

由于我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)應(yīng)試教育環(huán)境的嚴(yán)重影響，教師往往不重視教育學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要角色。在許多課堂講課中，學(xué)生思維不活躍，缺乏現(xiàn)代課堂教學(xué)管理手段，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量大幅下降。為了有效地解決這些復(fù)雜的問題，教師必須選擇相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)救，以便及時(shí)處理問題，提高教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的問題

1.教師沒有正確認(rèn)識(shí)“估算”教學(xué)的意義

在編寫數(shù)學(xué)教材的過程中，往往缺乏能夠明確指出“估算”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義的具體內(nèi)容，直接導(dǎo)致課堂教育者在正確把握課堂教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)的不同時(shí)期出現(xiàn)心理偏差，進(jìn)而導(dǎo)致教育者在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中不重視實(shí)用估算方法的教學(xué)。認(rèn)為實(shí)際估計(jì)法的教學(xué)不會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的估計(jì)成績(jī)的發(fā)展產(chǎn)生任何特別不利的影響，所以從輕解釋，或者將實(shí)際估計(jì)應(yīng)用法的實(shí)踐教學(xué)過程與實(shí)際分開，或者教授每個(gè)學(xué)生估計(jì)以便學(xué)會(huì)估計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)大量的估計(jì)方法?；蛘叻磸?fù)向每個(gè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于實(shí)際估計(jì)的數(shù)學(xué)剛性知識(shí)，并以“強(qiáng)硬”的方式將其視為與估計(jì)有關(guān)。“關(guān)于”等一系列估計(jì)詞也是刻意融入到學(xué)生的估計(jì)思想中。這種過于機(jī)械、膚淺、表面的估算教育，既能靈活啟發(fā)學(xué)生的估算思維，又有助于引導(dǎo)學(xué)生正確選擇最佳的估算方法，解決實(shí)際的估算問題。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段少

隨著我國(guó)現(xiàn)代科技信息處理技術(shù)的不斷進(jìn)步和新發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)信息技術(shù)手段逐漸豐富，但有些教師已經(jīng)習(xí)慣了原有的教學(xué)手段，不愿做出改變，尤其是那些年齡較大的教師，因?yàn)榻邮苄率挛锫?，所以干脆拒絕接受，這無疑使教學(xué)工作逐漸落后，無法適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r，無法因材施教，無法順勢(shì)而為。

3.估算教學(xué)方向不明，學(xué)生估算意識(shí)淡薄

估算不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，還能提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)的培養(yǎng)是一步一步發(fā)展的，但教師也要反思自己——為什么學(xué)生沒有學(xué)會(huì)估計(jì)的本質(zhì)，教師要聽取學(xué)生的意見。教師可以使用一些視頻學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)估計(jì)更感興趣。教師也可以在課后組織學(xué)生討論估算學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極參與，討論估算過程和估算方法。教師必須從多方面嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，收集學(xué)生對(duì)估計(jì)的看法，了解學(xué)生的認(rèn)知，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能有更好的教學(xué)效果。

二、對(duì)于提高估算教學(xué)的對(duì)策

1.結(jié)合實(shí)際題目，豐富同學(xué)們的估算思維

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較簡(jiǎn)單枯燥，數(shù)學(xué)老師在課堂上解釋實(shí)際問題時(shí)，不喜歡使用與生活相關(guān)的科目。他們只是機(jī)械地表達(dá)問題中給出的數(shù)學(xué)內(nèi)容的含義，然后用公式組合起來。然而，這種教學(xué)方法忽視了估計(jì)問題的價(jià)值。估計(jì)問題的價(jià)值其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力和快速反應(yīng)能力的理解，結(jié)合相關(guān)實(shí)際生活。教師可以在選擇題和奧數(shù)題中使用估計(jì)。在選擇題中，可以根據(jù)選項(xiàng)來估計(jì)數(shù)值和范圍;在奧數(shù)題中，可以利用估計(jì)給出一個(gè)近似的數(shù)值，對(duì)難以計(jì)算的大數(shù)進(jìn)行解答，從而提高題的準(zhǔn)確性，豐富題的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新估算的教學(xué)方式

小學(xué)生自控力不強(qiáng)，不能保證會(huì)一直認(rèn)真聽課。盡管老師講授的內(nèi)容再好，學(xué)生并不會(huì)真正受益多少。因此，教師的教學(xué)方法必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣。一旦他們對(duì)老師要講解的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了充分的興趣，就不必再去牽著老師和家長(zhǎng)的手去監(jiān)督或督促，而是要學(xué)會(huì)主動(dòng)集中學(xué)生的注意力，認(rèn)真聽講。我們真正想做的是讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的課內(nèi)容產(chǎn)生充分的興趣，所以不能總是采用老式的教學(xué)方法，而必須加入新的元素，采用新的教學(xué)方法，在生活中引入有趣的教學(xué)實(shí)例。學(xué)生之所以不感興趣，不能集中注意力，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，難以理解。當(dāng)介紹生活中常見的例子和有趣的場(chǎng)景時(shí)，他們很容易理解教學(xué)內(nèi)容。此外，將所教授的知識(shí)一次應(yīng)用于一個(gè)例子中，會(huì)使學(xué)生印象更深刻，理解更透徹。

3.創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情景

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)具體情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在估算知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)情境，鍛煉他們?cè)谡鎸?shí)情境中的估算能力。比如，帶學(xué)生去文具店，有了固定的金額，每個(gè)學(xué)生就可以用這筆錢買什么文具。去運(yùn)動(dòng)器材室，估計(jì)一個(gè)盒子能裝多少乒乓球。有了這樣一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)估算的興趣將得到充分的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力也將得到極大的提高。教師還可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，利用生活中與學(xué)生密切相關(guān)的例子培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。比如你所學(xué)的知識(shí)不能解決問題，可以通過估計(jì)得到一個(gè)大概的答案。因此，教師需要將日常生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，方便中小學(xué)生正確理解綜合估計(jì)的意義，有利于有效培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合估計(jì)推理能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程教育改革開放是促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)快速發(fā)展的重要改革措施，既促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展，又滿足了學(xué)生的認(rèn)知需求和當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，作為相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐者，我們必須在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自主創(chuàng)新和理性思考，通過學(xué)習(xí)提高我們的教學(xué)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)實(shí)踐情境和和諧的課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)與師生的信息交流和互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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