淺談如何提高小學(xué)二年級學(xué)生紙貼畫創(chuàng)作水平

馬一鳴

◆摘? 要：隨著近幾年來我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展和素質(zhì)教育的持續(xù)深化，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，美術(shù)的教學(xué)地位也處在日益提高的過程當(dāng)中，強化小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展也成為了現(xiàn)階段小學(xué)教育中最為重點教學(xué)工作之一?；诖耍疚膶⒁晕倚Ｃ佬g(shù)教學(xué)中的紙貼畫教學(xué)為例，從分析目前我國小學(xué)紙貼畫教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討在小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生紙貼畫創(chuàng)作水平的方法和策略，以期能夠為相關(guān)教學(xué)工作者在強化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革等方面上提供一些具有實質(zhì)性的教學(xué)參考意見。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;紙貼畫;創(chuàng)作水平提高

一、小學(xué)美術(shù)紙貼畫教學(xué)現(xiàn)狀

從目前我國的小學(xué)美術(shù)紙貼畫教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，可以發(fā)現(xiàn)這是一項較為新穎的教學(xué)項目。雖然在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教材中也簡單涉及到了一些紙貼畫教學(xué)內(nèi)容，但在實際的教學(xué)過程中，大部分的小學(xué)美術(shù)教師并沒有認識到著重開展紙貼畫教學(xué)的重要意義，甚至還有很多學(xué)校根本沒有開展紙貼畫教學(xué)，這就導(dǎo)致了現(xiàn)階段的紙貼畫教學(xué)仍具有很大的教學(xué)實踐和教學(xué)創(chuàng)新空間。而從教學(xué)本質(zhì)上來看，紙貼畫教學(xué)與剪紙教學(xué)雖然有著異曲同工之處，同樣都屬于紙藝術(shù)。但兩者之間仍有著明顯的教學(xué)區(qū)別，首先是區(qū)別于紙的顏色，剪紙是單色紙，而紙貼畫則專用多色紙（帶有各種顏色、明暗、肌理的紙，如"掛歷"、"畫報"等）;其次區(qū)別是于創(chuàng)作形式，剪紙普遍利用的是二維空間的明暗關(guān)系，而紙貼畫則是基于剪紙藝術(shù)之上的三維立體空間的光影透視。而在現(xiàn)階段的紙貼畫美術(shù)教學(xué)中，大部分的小學(xué)美術(shù)教師都會以剪紙教學(xué)的方式開展紙貼畫教學(xué)，這不僅嚴(yán)重忽視了紙貼畫藝術(shù)的教學(xué)特性，還會在一定程度上制約小學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的發(fā)展與提高。因此，為了能夠有效的改善這一教學(xué)問題，作為新時期教學(xué)工作者的我們就必須充分認識到紙貼畫教學(xué)與剪紙教學(xué)之間的本質(zhì)區(qū)別，并要針對小學(xué)生的發(fā)展特點和心理特點，靈活的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對小學(xué)紙貼畫美術(shù)教學(xué)形式進行合理化的創(chuàng)新和改革，從而在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的紙貼畫創(chuàng)作能力。

二、提高小學(xué)二年級學(xué)生紙貼畫創(chuàng)作水平

（一）強化學(xué)生的繪畫水平

由于紙貼畫是一種將各色彩紙進行剪裁和粘貼，然后再組合成一副完整作品的藝術(shù)形式，這就決定了紙貼畫的制作離不開學(xué)生的繪畫構(gòu)思、精細剪裁以及拼貼組合。而在這其中，學(xué)生的繪畫構(gòu)思是決定學(xué)生紙貼畫藝術(shù)效果的前提條件。因此，小學(xué)美術(shù)教師若想從根本上提高學(xué)生的紙貼畫創(chuàng)作水平，就必須認識到強化學(xué)生繪畫能力的重要性。但由于小學(xué)二年級學(xué)生年齡普遍較小，其認知能力和思維能力尚未發(fā)展成熟，這就導(dǎo)致了大部分的小學(xué)生很難在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，從而嚴(yán)重制約著學(xué)生美術(shù)繪畫水平的提高。因此，為了能夠有效的規(guī)避這種教學(xué)問題，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生在興趣的作用下更加積極主動的投入到小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，進而達到繪畫水平提高的教學(xué)目的。

首先，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)繪畫興趣上，教師可從小學(xué)二年級學(xué)生的性格偏好以及個性愛好等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中繪畫自己喜歡的動畫角色、小動物、花草樹木以及家人朋友等。然后，再以小組合作的形式對學(xué)生的畫進行積極評價，幫助學(xué)生樹立起美術(shù)自信心，從而有效的調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性;其次，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力時，教師可從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會生活、捕捉生活中的繪畫素材，從而在拓寬學(xué)生繪畫視野的同時，更有效的鍛煉學(xué)生的美術(shù)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、感受以及想象的繪畫創(chuàng)作能力，從而為學(xué)生的紙貼畫創(chuàng)作奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ);最后，在發(fā)展學(xué)生思維能力時，教師則要強化對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，幫助二年級學(xué)生更好的明確繪畫主題，整合繪畫創(chuàng)作素材。然后再根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作主題和繪畫構(gòu)思開展一定的美術(shù)繪畫訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生大膽作畫，盡情宣泄情感，從而進一步的豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

（二）提高學(xué)生的動手能力

在小學(xué)紙貼畫教學(xué)中，學(xué)生的動手操作和剪裁能力是除學(xué)生繪畫構(gòu)思能力以外的重要內(nèi)容，同樣也是影響學(xué)生紙貼畫創(chuàng)作水平的關(guān)鍵。所以在實際的小學(xué)美術(shù)紙貼畫教學(xué)中，在學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)和構(gòu)思能力后，教師就要將教學(xué)重點集中在培養(yǎng)學(xué)生動作操作能力上。

一方面是，要強化學(xué)生的剪紙、裁剪能力，教師要為學(xué)生提供充分的紙貼畫制作材料，如剪刀以及各式各樣的紙質(zhì)材料，讓學(xué)生在實際的剪裁過程中認識到紙質(zhì)材料性質(zhì)的不同，如、顏色、質(zhì)地、感覺等。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用剪刀將材料進行分解，感受手工剪、花邊剪、隨手撕等多種剪紙技術(shù)制作材料形狀的區(qū)別與不同，從而為接下來的拼貼組合做好創(chuàng)作鋪墊;而另一方面則是，則要強化學(xué)生的拼貼組合能力，教師要根據(jù)實際的教學(xué)主題積極開展和組織紙貼畫創(chuàng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分了解創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上，靈活的將分解好的材料進行拼貼組合。從而讓學(xué)生通過實踐的方式更好的理解不同材料組合的造型區(qū)別和剪貼形式不同對紙貼畫設(shè)計所造成的影響，進而促使學(xué)生更好的認識到紙貼畫與剪紙之間的本質(zhì)區(qū)別，最大限度的發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力去創(chuàng)作造型多變、形象豐富的紙貼畫。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的紙貼畫創(chuàng)作水平并不是一蹴而就的，而是需要教師基于紙貼畫教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，以促進學(xué)生的美育發(fā)展為教學(xué)導(dǎo)向，并要不斷探索和長期實踐才能夠達成的教學(xué)目標(biāo)。因此，作為新時期的小學(xué)美術(shù)教師，必須要認識到自身在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要作用，與時俱進的更新教學(xué)觀念，靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)紙貼畫教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生繪畫能力以及動手操作能力的提高與發(fā)展，促使學(xué)生在實踐與探索的過程中實現(xiàn)個性發(fā)展、全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉雁雁.剪紙貼畫美術(shù)興趣小組教學(xué)內(nèi)容與方法探析[J].黑河教育，2019，（12）：73-74.

[2]王啟宇.淺析小學(xué)美術(shù)拼貼畫教學(xué)[J].人間，2016，212（17）：124-124.