創(chuàng)新智慧之火

楊秀明

◆摘? 要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不再依賴教師，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;三年級(jí)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)尚處在傳統(tǒng)課堂階段，教師還是以理論教學(xué)的方式為主，對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥的理論知識(shí)并不能夠有效的幫助他們提高對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟和理解，長(zhǎng)久以往學(xué)生會(huì)缺乏應(yīng)用的意識(shí)和能力以及他們空間想象能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂，以做數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐等方式幫助學(xué)生在娛樂的同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，做到樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念無法提升學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力

很多學(xué)生還處在應(yīng)試教育模式當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，只要學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的知識(shí)就行了，其他的內(nèi)容沒有必要去學(xué)習(xí)。這種觀念就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只停留在表面，沒有鉆研的精神，也就使得學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。而現(xiàn)如今的教育模式在慢慢改變，從前的應(yīng)試教育弊端逐漸顯露出來，而素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)在慢慢增加，在新理念教學(xué)之下學(xué)生的綜合能力將會(huì)得到提升。這就使得那些沒有深入學(xué)習(xí)的學(xué)生劣勢(shì)展現(xiàn)出來。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，為日后學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以教師們要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，通過多元化的教學(xué)方式幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（三）課程缺乏實(shí)踐性，無法激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力

紙上談兵終究無法學(xué)到精髓，只有把理論實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生做課堂的“主導(dǎo)者”。教師可以利用一些教學(xué)模具來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力，學(xué)生在此過程中大腦充分思考，更好的激發(fā)他們的邏輯思維。幫助學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）以游戲方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

很多學(xué)生在剛接觸《位置與方向》的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈Α胺较蚋小倍y以確定物體的位置和方向。所以在三年級(jí)《位置與方向》的課堂教學(xué)中教師可以通過讓學(xué)生們找鉆石的游戲復(fù)習(xí)之前學(xué)過的方位詞，順勢(shì)揭開 “寶箱探秘”游戲，激起學(xué)生的興趣和探索的欲望。通過找寶箱1，發(fā)現(xiàn)確定具體位置需要方向、角度、距離三要素，緊接著確定寶箱2的位置相當(dāng)于即時(shí)練習(xí)，而寶箱3的位置確定則突出觀測(cè)點(diǎn)這一概念，最后，蔡老師還通過雙人游戲的方式將練習(xí)層層次遞進(jìn)開來，整節(jié)課學(xué)生們都參與其中。學(xué)生在尋寶箱的過程中一次次的嘗試，在獲得寶箱的同時(shí)其實(shí)也收獲了滿滿的數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）以生活情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤肷钋榫硯椭鷮W(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)就是在具體的生活情境中。教師首先讓學(xué)生感知和了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對(duì)學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難。教學(xué)中，學(xué)生確實(shí)最不容易理解的是從哪到哪大概有1千米，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng)，就比較容易建立千米的觀念。這樣有一部分的學(xué)生就能跟實(shí)際操場(chǎng)的情況聯(lián)系起來理解和掌握。這對(duì)于一部分學(xué)生有了很好的幫助，不過在課堂教學(xué)時(shí)教師帶學(xué)生下操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量和感知的時(shí)候受別的班上體育課的影響，有些學(xué)生就顯得特別興奮，有部分注意力比較容易分散的學(xué)生，對(duì)于該課的內(nèi)容的關(guān)注度減少了，所以對(duì)于這一部分學(xué)生來說，達(dá)到的效果就并不是那么的理想了。所以在以后的教學(xué)中，如果要出課堂外進(jìn)行實(shí)際方面的操作。教師可以事先講清目的，以達(dá)到預(yù)期的效果，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)，創(chuàng)新三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

微課教學(xué)是集聲音、圖片以及動(dòng)畫為一體的教學(xué)模式，可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以圖片、動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。生動(dòng)形象、色彩鮮明且豐富的視頻影音可以起到增強(qiáng)視覺效果的目的，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，使其自覺主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，而數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問題往往是學(xué)生不容易理解的難點(diǎn)問題。在這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)生的思維容易“卡殼”，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順暢進(jìn)行。而針對(duì)重難點(diǎn)問題錄制的微課視頻則能幫助學(xué)生理清思路、答疑解惑，進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，三年級(jí)的小學(xué)生很多都不理解平均分，也不明白“一半”怎么表示，教師的語言講解又有些蒼白無力。為此，教師可以制作一個(gè)八分鐘左右的微課視頻：熊大和熊二一起吃早飯，有四根香蕉、兩個(gè)蘋果和一塊蛋糕，香蕉和蘋果分完后，又將一塊蛋糕平均分成兩份，這樣的一份蛋糕該怎樣表示？用熟悉的情境吸引學(xué)生去思考，然后動(dòng)態(tài)演示怎樣平均分，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知數(shù)學(xué)中的“一半”是什么意思、怎樣表示;接著在視頻中展示折紙過程，請(qǐng)學(xué)生跟著一起折，在動(dòng)手操作中親自體會(huì)平均分的含義。這樣的微課既有趣又深入淺出地講解了重難點(diǎn)問題，使三年級(jí)學(xué)生愉快地接受了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)得輕松又扎實(shí)。

三、結(jié)語

創(chuàng)新能力是學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和掌握良好學(xué)習(xí)方法的重要能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，需要通過實(shí)驗(yàn)來觀察并得出結(jié)論，如果學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，那將會(huì)更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有較大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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