營(yíng)造和諧氛圍提高教學(xué)效益

韋冬梅

◆摘? 要：在當(dāng)今社會(huì)，和諧是我國(guó)的治國(guó)理念。在我國(guó)所現(xiàn)存的古代書(shū)籍之中，古人也提出了“天下大同”的觀點(diǎn)，這里所倡導(dǎo)的也是和諧的觀念?？鬃右蔡岢觥昂投煌庇^念，這里的和也是和諧的意思，也就是說(shuō)和諧是我國(guó)從古至今社會(huì)所追求的一個(gè)最佳的狀態(tài)。教師教學(xué)更應(yīng)該如此，教師的課堂不應(yīng)該是一個(gè)枯燥乏味的課堂，而應(yīng)該是一個(gè)和諧且充滿樂(lè)趣的課堂。在這個(gè)課堂中，老師和學(xué)生可以是朋友，也可以是師生，他們可以一起探討知識(shí)，也可以相互質(zhì)疑，營(yíng)造一個(gè)和諧的范圍。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及老師實(shí)行新穎的教學(xué)方案來(lái)說(shuō)，都是非常有利的。

◆關(guān)鍵詞：和諧氛圍;農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文

隨著當(dāng)今新課改的要求，教師要逐漸提高自己的技能和素質(zhì)，使用新穎的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)效益，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在教師提高自己的教學(xué)效益時(shí)，就要注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。幸福感也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)仍然是重點(diǎn)所關(guān)注的問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，GDP的提高，國(guó)民對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展更是持以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。隨著科技興國(guó)、教育興國(guó)理念的推廣，社會(huì)民眾更加重視教育，農(nóng)村也是我國(guó)構(gòu)成的主體部分，也對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛發(fā)揮著極大的作用，我國(guó)一直致于脫貧攻堅(jiān)，讓農(nóng)村富強(qiáng)起來(lái)。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)建設(shè)。也是我國(guó)一直所堅(jiān)持的事情。農(nóng)村小學(xué)相對(duì)于城市小學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源是非常匱乏的，有些小學(xué)只有教室而沒(méi)有娛樂(lè)場(chǎng)所，老師更是沒(méi)有幾個(gè)，甚至出現(xiàn)了一個(gè)老師充當(dāng)多個(gè)科目的老師的情況。這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種思維混亂的現(xiàn)象，也會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一時(shí)期提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛，營(yíng)造和諧的氛圍，便是老師所需要做到的首要任務(wù)。

一、營(yíng)造和諧氛圍的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要學(xué)習(xí)的科目，因此這一時(shí)期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師所需要關(guān)注的首要問(wèn)題，尤其是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的匱乏的情形之下，學(xué)生只得接受課本知識(shí)，除此之外，學(xué)生幾乎沒(méi)有其他的途徑可以得到知識(shí)的傳輸，因此教師必須要利用課堂時(shí)間，緊緊地抓住學(xué)生的思維，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間認(rèn)真的聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而好的課堂氣氛也能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以讓學(xué)生快速學(xué)得老師所傳授的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更快樂(lè)。教師在課堂中主要起著一個(gè)引導(dǎo)者的角色。所以在營(yíng)造和諧氛圍中，教師也要充分的發(fā)揮自身的能動(dòng)性，運(yùn)用積極的語(yǔ)言或者是暗示性的話語(yǔ)，令學(xué)生將精力集中到自己身上。通過(guò)營(yíng)造和諧的氛圍，教師也可以從中獲得教學(xué)的快樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)得感興趣，教師教的也更有勁兒，可以說(shuō)是形成了雙贏的局面。教師在營(yíng)造和諧氛圍中可以得到成就感。而學(xué)生在教師所營(yíng)造的和諧氛圍之中可以快樂(lè)的接收知識(shí)。因此營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是起到非常重要的作用。營(yíng)造和諧氛圍也需要老師和同學(xué)們一起努力。

二、營(yíng)造和諧氛圍，提高教學(xué)效益的措施

1.營(yíng)造良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是一對(duì)統(tǒng)一體，它們是相關(guān)連的，教師并不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，而是學(xué)生的朋友。在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生親切的進(jìn)行交談，要善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言和表情，讓學(xué)生感受到如沐春風(fēng)般的溫暖。只有這樣才能讓小學(xué)生卸下心防，讓教師逐漸走入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生和老師一起為營(yíng)造課堂而作出努力。在課堂教學(xué)中，教師不要把自己視作是高人一等的角色，而應(yīng)該把自己和學(xué)生放在一個(gè)平等的層面上，認(rèn)可學(xué)生們的思維方式。在學(xué)在做錯(cuò)時(shí)不要嚴(yán)厲的指責(zé)，而應(yīng)該平等地與學(xué)生溝通，告訴學(xué)生事情的對(duì)錯(cuò)，并且引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。教師始終要把自己作為學(xué)生的朋友，始終用溫和的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣教師和學(xué)生才能夠形成和諧的氛圍，在此過(guò)程中，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到教師是自己的合作伙春伴，是自己可以傾訴的對(duì)象，在教師的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)學(xué)得很安心。這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常有利的。比如說(shuō)教師在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這節(jié)課時(shí)，可以給大家講述一下雷鋒叔叔的故事，帶著學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生雷鋒叔叔是我們所尊敬的人，我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)他的事跡。教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。將課本知識(shí)用講故事的形式去訴說(shuō)，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)得更加專注。

2.安排多彩的活動(dòng)

小學(xué)生是處于一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的階段，在這一時(shí)期要充分發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)教育資源困乏，娛樂(lè)設(shè)施少。學(xué)生除了從課本上所接收知識(shí)之外，幾乎沒(méi)有其他的途徑可以接受到知識(shí)。所以這一時(shí)期教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)展課外活動(dòng)，并在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)。比如說(shuō)教師在教授小學(xué)語(yǔ)文課文《找春天》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)著小學(xué)生到田野去踏青，不告訴學(xué)生春天在哪里，讓學(xué)生自己去找尋答案，也可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找到的事物是最符合或最代表春天的。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了課本的知識(shí)。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在學(xué)生認(rèn)知世界的過(guò)程更應(yīng)該積極地發(fā)揮自己的作用，世界這么大，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是無(wú)窮盡的，教師所要做的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和身心狀態(tài)做出正確的教學(xué)實(shí)踐話動(dòng)的安排，在小學(xué)階段，小學(xué)生的求知欲和好勝心都是非常強(qiáng)烈的。教師還可以舉行剪紙比賽或者是猜字謎的比賽，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教師在此次活動(dòng)中一定要保持飽滿的精神狀態(tài)，給予學(xué)生充分的肯定，無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確，教師都應(yīng)該積極的進(jìn)行引導(dǎo)，還不應(yīng)該讓學(xué)生處于一種尷尬的境地。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)氛圍中努力進(jìn)步，創(chuàng)造好的班集體。教師也要多多愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中養(yǎng)成好的品性，堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)，不應(yīng)該產(chǎn)生自憐自哀的心理，而應(yīng)該從內(nèi)心深處堅(jiān)信知識(shí)的力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦歡.營(yíng)造寬松數(shù)學(xué)課堂氣氛策略探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（15）.