多媒體對幼兒園教育教學中的價值研究

鄧麗琴

◆摘? 要：近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園教育教學也呈現(xiàn)出一派勃勃生機，諸多具有創(chuàng)新性的教學方式得到了廣泛的應(yīng)用，提高了幼兒教育的效果。多媒體是信息時代下的產(chǎn)物，利用多媒體進行幼兒園教育教學，將有助于提升課堂感染力，增強幼兒教育效果。本文將對多媒體教學的特點加以探討，并對多媒體對幼兒園教育教學中的價值加以研究，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教育;價值;研究

幼兒園孩子年齡較小，普遍在3-6周歲之間，這個階段的孩子在認識事物和感知事物規(guī)律時用到的是感性認知，需要將原有經(jīng)驗和新知識結(jié)合起來才能實現(xiàn)新知識的建構(gòu)。多媒體教學的特點恰恰與孩子的認知特點相契合。

一、多媒體教學的特點

（一）生動性的特點

幼兒在認識事物的過程中，通常需要將所要感知的事物從眾多的背景事物中剝離出來，找出事物與背景事物之間存在的差異，掌握事物的特征，從而形成感性認知。單純利用語言、文字和符號進行幼兒教育，會讓孩子感覺到教育過程的枯燥，難以理解抽象的概念。而采用多媒體教學，可以將事物的特點立體、直觀的展示出來，融入色彩、動畫和聲音等效果，讓新知識變得生動、形象，便于幼兒理解。因此，多媒體教學具有生動性的特點。

（二）資源豐富的特點

多媒體教學是現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的先進教學方式，可以對數(shù)字化的教育資源加以運用，教師在獲取教育資源是加工不在受到局限，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載各種教學材料，應(yīng)用到幼兒教育和教學中，讓幼兒教學資源更加豐富，增加課堂教學容量，讓孩子的視野變得更加開闊，從而提高幼兒教育教學的效率。

（三）拓展性的特點

多媒體教學具有拓展性強的特點。幼兒園教育教學重在喚醒孩子的體驗感，需要從多方面、多角度展示事物的特征，才能讓孩子獲得更大的信息量，在大腦中實現(xiàn)信息的加工和轉(zhuǎn)換，從而實現(xiàn)對事物的認知。多媒體能夠發(fā)揮出自身優(yōu)勢，在極短的時間內(nèi)實現(xiàn)信息的擴充，讓孩子從不同角度觀察事物，從而增加幼兒認知事物的深度。

二、多媒體對幼兒園教育教學中的價值

（一）多媒體教學有助于培養(yǎng)孩子學習興趣

幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好生活習慣的重要時期，在以往的教學中，教師需要通過語言向孩子講述應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，做到動之以理，曉之以情。但是，受到幼兒認知特點的影響，孩子接受程度比較差，學習興趣并不高。利用多媒體進行教育，能夠激發(fā)幼兒的學習熱情，從而達到理想的教育效果。

例如：在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣時，教師可以利用Flash動畫然健制作出動畫，用多媒體在課堂上播放出來。在動畫視頻中，卡通形象能夠快速集中孩子的注意力，利用視頻動畫的方式，讓孩子領(lǐng)悟到“什么時候需要洗手”，“怎樣洗手才更衛(wèi)生”，從而幫助孩子養(yǎng)成勤洗手的好習慣。

利用多媒體，能夠?qū)⒊橄蟮纳钪R變得直觀形象，讓孩子的學習興趣更濃，獲取的信息量更加豐富，從而達到理想的習慣養(yǎng)成教育效果。

（二）多媒體有助于活躍幼兒教學氛圍

幼兒對事物的認知離不開環(huán)境的影響，營造出輕松活躍的幼兒教育氛圍，能夠消除幼兒心理壓力，讓孩子能夠在快樂中學到知識，在輕松的心態(tài)下參與到各項幼兒教學活動中。

例如：在幼兒閱讀區(qū)角中，教師可以利用多媒體播放輕松、舒緩的輕音樂，讓孩子在音樂生中進行繪本閱讀。音樂是情感的載體，能夠讓孩子在無意間受到情感的熏陶，讓孩子在進入到閱讀區(qū)角中自覺的安靜下來。

此外，在自主游戲活動中，教師利用多媒體播放具有歡快、動感的兒童音樂，能夠?qū)⒑⒆拥挠螒蚯榫w調(diào)動起來，讓孩子在游戲中表現(xiàn)的更加活躍，思維空間更加開闊。

由此可見，利用多媒體教學，可以發(fā)揮出多媒體在教學情境創(chuàng)設(shè)方面的優(yōu)勢，營造出與幼兒教育活動相契合的教學氛圍，從而提高幼兒的體驗感，讓幼兒園教育教學效率更高。

（三）利用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

幼兒天生具有喜歡游戲的特點，教師經(jīng)常采用游戲活動的形式，讓孩子在游戲中感受快樂，領(lǐng)悟知識，讓孩子身體得到鍛煉。但是，幼兒年齡較小，規(guī)則意識尚未形成，如何讓孩子能夠遵守游戲規(guī)則，確保游戲活動順利開展成為教師重點專注的問題。利用多媒體，能夠虛擬出游戲現(xiàn)場的畫面，對孩子進行規(guī)則教育。

例如：在“過獨木橋”游戲活動前，教師利用多媒體播放游戲活動的動畫片，利用直觀的方式，讓孩子清楚認識到在游戲過程中需要“保持好相互之間的距離”，“在游戲中不可以大腦、嬉戲”等，另外，利用視頻，還能讓孩子了解到違反游戲規(guī)則可能帶來的后果，從而提高孩子在游戲活動中的自律性。

多媒體在規(guī)則意識教育中，能夠改變以往的“以管代教”的方式，將教師單純的語言教化變成動態(tài)演示，讓孩子在觀看動畫中懂得規(guī)則的重要性，掌握游戲的規(guī)則，從而達到幼兒教育的目的。

（四）利用多媒體進行幼兒德育教育

德育是幼兒教育中的重點，幼兒對道德行為還缺乏足夠的認知，采用多媒體進行幼兒德育教育，能夠避免單純的說教，讓孩子在通過視頻播放，逐步形成道德行為的界定標準。

例如：在每天幼兒入園前，教師可以在幼兒園醒目的位置，利用多媒體播放“入園”視頻，在視頻中，幼兒進入到幼兒園要和家長擺手說“再見”，見到老師問“早上好”等;在孩子進行戶外游戲中，教師可以播放孩子“互相幫助”的視頻。

利用多媒體能夠讓孩子在無意中受到德育教育，讓道德行為意識在幼兒頭腦中扎根，從而為孩子以后的學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

多媒體是時代和科技發(fā)展基礎(chǔ)上出現(xiàn)的產(chǎn)物，在幼兒教育和教學中加以有效運用，有助于發(fā)揮出其自身提點，提高教學效率。教師需要將多媒體教學特點與幼兒認識規(guī)律結(jié)合起來，對教育和教學活動合理規(guī)劃，這樣才能讓多媒體發(fā)揮出更高的應(yīng)用價值。

參考文獻

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