培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作興趣的研究

陳亨

◆摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)有著非常重要的作用。在寫(xiě)作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行整合，并且用語(yǔ)言熟練的表達(dá)出來(lái)。也只有掌握了寫(xiě)作技巧，學(xué)生才能夠很好地表達(dá)自己的情感和思想，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。因此，農(nóng)村小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們能夠在興趣的指引下更好地學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;教學(xué)策略

當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生在寫(xiě)作中暴露出了很多的問(wèn)題，例如寫(xiě)作素材匱乏、寫(xiě)作思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)混亂等等。然而最為棘手的問(wèn)題是，大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作的熱情和情趣，導(dǎo)致他們經(jīng)常以敷衍的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)作，寫(xiě)作能力也一直得不到提升。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在大部分農(nóng)村小學(xué)生眼里，寫(xiě)作是一件非常乏味枯燥的事情，而他們之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)槔蠋熕扇〉慕虒W(xué)方式太過(guò)刻板。在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，農(nóng)村教師通常會(huì)以命題作文的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備素材，只能胡編亂造，寫(xiě)作的興趣也難以得到激發(fā)。

為了改變這一現(xiàn)狀，老師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)更加有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)的熱情。比如，老師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)他們最想寫(xiě)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，寫(xiě)作就從任務(wù)變成了一件有樂(lè)趣的事情，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地用文字表達(dá)自己，對(duì)于寫(xiě)作的興趣也會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

除此之外，老師還可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。比如，老師可以組織一場(chǎng)角色扮演游戲，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的形象力，模仿一個(gè)身邊的人。在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)興致勃勃地回想人物的外表、動(dòng)作以及神態(tài)上的特點(diǎn)，這為之后的寫(xiě)作積累了豐富的素材。

游戲結(jié)束之后，老師再布置寫(xiě)作任務(wù)“令我印象深刻的一個(gè)人”，這時(shí)學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)更加輕松，寫(xiě)作的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。

2結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展閱讀教學(xué)

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們很容易產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，老師們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，將自己的感情感受充分地表達(dá)出來(lái)，以此激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《白楊》這一篇課文的時(shí)候， 老師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。因?yàn)閷W(xué)生都生活在農(nóng)村，所以對(duì)于植物都非常熟悉，語(yǔ)文老師可以提出這樣的問(wèn)題：“大家在生活中經(jīng)常見(jiàn)到白楊這種樹(shù)，那請(qǐng)大家思考一下，白楊有什么樣的特點(diǎn)呢？”

聽(tīng)到老師提出的問(wèn)題，學(xué)生們都會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了討論和回答之后，老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)于白楊的特點(diǎn)已經(jīng)有了充分的了解，如果老師再加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)想法用作文的方式記錄下來(lái)，就可以很好地起到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提升學(xué)生寫(xiě)作能力的作用。在完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)有了很多的素材，所以并不會(huì)言之無(wú)物或是胡編亂造，反而會(huì)以最真實(shí)的筆調(diào)進(jìn)行寫(xiě)作，不僅自身的寫(xiě)作思維得到了強(qiáng)化，更會(huì)感受到寫(xiě)作時(shí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)日漸濃厚。

3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練

大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，其教學(xué)條件都非常有限，老師無(wú)法使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檠劢绲木窒薅霈F(xiàn)缺乏寫(xiě)作素材的問(wèn)題。大部分的學(xué)生在用詞、造句上都會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，有時(shí)作文中還會(huì)出現(xiàn)大量的非書(shū)面的方言土語(yǔ)，影響成文的質(zhì)量。

為了解決這一問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文教師一定要充分利用身邊的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中感受文字的美好，以此引發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

例如，在學(xué)習(xí)課文《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，老師就可以將這篇課文當(dāng)作模仿的對(duì)象，讓同學(xué)們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言進(jìn)行深入的分析學(xué)習(xí)。之后，老師再引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿課文的遣詞造句和行文結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出一篇內(nèi)容豐富的寫(xiě)景文章。當(dāng)然，老師也要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促使他們能夠更加準(zhǔn)確地描繪出自己所想的風(fēng)景。由此一來(lái)，不僅學(xué)生的寫(xiě)作趣味能夠得到提升，其寫(xiě)作能力和興趣也能夠得到很好的培養(yǎng)。

4有針對(duì)地進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

小學(xué)生寫(xiě)作文并不是一件容易的事情，老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，讓他們能夠保持寫(xiě)作的熱情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)怎樣描寫(xiě)人物時(shí)，語(yǔ)文老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作等進(jìn)行刻畫(huà)，促使學(xué)生能夠更好地抓住人物的個(gè)性特點(diǎn)，從而更好地完成人物形象的生動(dòng)描繪。在學(xué)習(xí)描寫(xiě)景狀物的課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安排文章順序的重要性，引入時(shí)間、空間順序等描述順序，讓學(xué)生的行文更加具有規(guī)律，使得學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

除此之外，老師還可以根據(jù)教材編寫(xiě)的順序進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同單元中的典型課文進(jìn)行作文教學(xué)。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析典型課文的行文結(jié)構(gòu)，分析文章的寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材和技巧。其次，老師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累的素材技巧進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣進(jìn)一步提升的目的。最后，在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，老師要對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中的不足提出針對(duì)性的修改建議，從而保障寫(xiě)作教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效培養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)老師必須重視語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，農(nóng)村教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式、結(jié)合課文進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)、開(kāi)展模仿寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。

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