關(guān)于聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探討

潘金石

◆摘? 要：在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，音樂老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒別能力和欣賞能力，這對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展是起到積極的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，音樂教師可以采取聲勢(shì)訓(xùn)練的方法，這樣能夠讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟音樂，深入理解音樂知識(shí)。音樂對(duì)于學(xué)生來說，是一門重要的學(xué)科，同時(shí)音樂也是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是具有重要意義，因此教師就要找到科學(xué)的方式來進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生愛上音樂、理解音樂，教師采取聲勢(shì)訓(xùn)練的方法，能夠改變當(dāng)前傳統(tǒng)不合時(shí)宜的教學(xué)手段，有效的提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，教師要充分的將聲勢(shì)訓(xùn)練的作用發(fā)揮出來。

◆關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，很多學(xué)生、家長(zhǎng)、教師只重視語數(shù)外三科的傳統(tǒng)觀念也發(fā)生了變化，對(duì)小學(xué)的美術(shù)課堂也提高了重視的程度。在小學(xué)課程中，音樂是不可缺少的一門學(xué)科，能夠讓學(xué)生陶冶自己的情操、提高自身的鑒賞能力，這樣有利于促使學(xué)生全面發(fā)展。在音樂教學(xué)中，很多教師采取聲勢(shì)訓(xùn)練的方法，這是來源于西方國(guó)家，引入我國(guó)之后很多教師都開始運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生統(tǒng)一自己的思想，促使學(xué)生強(qiáng)化自己對(duì)音樂的理解。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值

1.相關(guān)的定義

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，采取聲勢(shì)訓(xùn)練的方法能夠有效的提升小學(xué)生的音樂水平，所以，音樂老師要使用具有教學(xué)意義的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，促使學(xué)生能夠發(fā)出一些有節(jié)奏的聲音，從而能夠讓學(xué)生的音樂潛能被激發(fā)出來。例如音樂老師可以使用拍手和打響指等有節(jié)奏的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏一起動(dòng)起來，這樣能夠促使學(xué)生更好的理解和表達(dá)出相關(guān)的音樂情感。在小學(xué)的音樂教材中，內(nèi)容是非常豐富的，并且聲勢(shì)訓(xùn)練也被重新的定義。聲勢(shì)訓(xùn)練這種方式能夠充分的將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂變得更加的簡(jiǎn)單、趣味。音樂教師正確的指導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間中掌握好音律的控制方法，并且還要快速的朗讀出相關(guān)的音節(jié)，把音樂中的符合、內(nèi)涵和一些動(dòng)作科學(xué)的結(jié)合起來，與此同時(shí)還要在聲勢(shì)訓(xùn)練的作用下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)引起共鳴，擴(kuò)大自己對(duì)音樂的認(rèn)知范圍，從而更好的融入到音樂的氛圍中。

2.聲勢(shì)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)

教師科學(xué)的運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練方法，能夠發(fā)揮出它巨大的作用，這些作用主要有：一是聲勢(shì)訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高自己的聽力水平。小學(xué)生所處的階段比較特殊，他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，因此他們不能準(zhǔn)確的聽到教師所說的一些話，所以在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生辨別相關(guān)的音符，掌握好音節(jié)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)音樂增加敏感度，從而可以提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，同時(shí)也要加深學(xué)生對(duì)音樂語言的印象。二是聲勢(shì)訓(xùn)練能夠讓小學(xué)生快速的掌握相關(guān)的音樂節(jié)奏和音樂語言的表達(dá)方法，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的聲勢(shì)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生深入理解和準(zhǔn)確的記住每一個(gè)音節(jié)和音域的發(fā)出方法;三是聲勢(shì)訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，音樂老師要循序漸進(jìn)的講解，讓學(xué)生能夠掌握好相關(guān)的音樂方法，從而能夠使學(xué)生可以快速的學(xué)習(xí)好音樂知識(shí);四是聲勢(shì)訓(xùn)練能夠保證教師教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生提高自己的記憶力。通過聲勢(shì)的訓(xùn)練，學(xué)生能充分的融入到學(xué)習(xí)音樂的課堂中，并且不斷的激發(fā)自己的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)自己的積極性和提高自己的音樂素養(yǎng)。

二、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

1.選擇適合的歌曲，進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中采取聲勢(shì)訓(xùn)練的方法，選擇的歌曲是能夠直接的影響到學(xué)生聲勢(shì)訓(xùn)練的效果。教師在實(shí)際開展音樂教育之前，要對(duì)教學(xué)的歌曲進(jìn)行認(rèn)真的篩查，可以給學(xué)生挑選一些節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的歌曲，但是旋律不要過于強(qiáng)烈，可以選擇節(jié)奏感比較強(qiáng)但是輕快的歌曲。在小學(xué)音樂教育的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打節(jié)拍和做動(dòng)作，與此同時(shí)還要讓學(xué)生演唱歌曲，這樣學(xué)生能夠集中自己的注意力都融入到課堂中去，這樣可以提高小學(xué)音樂課堂的趣味性。小學(xué)生是比較活潑好動(dòng)的，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的需求，給學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)分為，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們可以對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如教師在教學(xué)關(guān)于幸福拍拍手這首歌的時(shí)候，教師就可以采取聲勢(shì)訓(xùn)練的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過程中要規(guī)范學(xué)生的聲勢(shì)操作，還要和歌曲之間進(jìn)行配合，形成一致的步調(diào)，這樣才能充分的發(fā)揮聲勢(shì)訓(xùn)練的作用。

2.通過聲勢(shì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知

音樂可以給人帶來一種別致的聽覺體驗(yàn)，人們可以通過自己的耳朵去感受到視覺所不能帶來的感覺，讓學(xué)生自己的心靈能夠釋放。小學(xué)音樂老師開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練的方法，可以讓學(xué)生更好的理解音樂，在這個(gè)過程中，學(xué)生和音樂是融為一體的，他們可以進(jìn)行靈魂和心靈的溝通，讓學(xué)生能夠真正的理解音樂的魅力，并且還要表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓學(xué)生能夠從中找到突破口。比如教師在教學(xué)關(guān)于法國(guó)號(hào)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己先體會(huì)其中的聲勢(shì)和律動(dòng)，感受到這首歌的節(jié)奏變化，之后就可以根據(jù)這些節(jié)奏來制作成為相對(duì)應(yīng)的聲勢(shì)動(dòng)作，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂聲勢(shì)和律動(dòng)的印象。音樂老師還可以使用圓圈來把這首歌中的長(zhǎng)音進(jìn)行標(biāo)出來。教師在這個(gè)過程中要充分的挖掘?qū)W生的聽覺能力，通過聲勢(shì)訓(xùn)練的方式來提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)積極性。教師把音樂中的一些旋律設(shè)計(jì)成為通俗易懂的聲勢(shì)動(dòng)作，這樣能夠讓學(xué)生更好的掌握音樂的節(jié)奏。

參考文獻(xiàn)

[1]趙奮甜.啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟——轉(zhuǎn)化小學(xué)音樂教學(xué)中“慢孩子”的策略分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（12）.

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