基于模聯(lián)活動的高中英語口語教學(xué)實踐探究

徐劍

◆摘? 要：當(dāng)前高中英語教學(xué)中，更注重聽、讀、看這種理解性技能，而忽略了說和寫這種表達性技能的訓(xùn)練。模擬聯(lián)合國活動可以為說和寫這種表達性技能創(chuàng)造一個綜合訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，組織模擬聯(lián)合國活動可以在一定程度上補充高中英語教學(xué)中說和寫技能訓(xùn)練的不足。文章針對現(xiàn)階段高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀、模聯(lián)活動在高中英語口語教學(xué)的實踐以及模聯(lián)活動具有的重要意義進行討論。

◆關(guān)鍵詞：模聯(lián)活動;高中英語;口語教學(xué)實踐

1高中英語口語教學(xué)的定義

聽、說、讀、寫、看是語言教學(xué)中最常用的、最需要的基本技能。其中聽、讀、看理解性技能，是知識的輸入;說和寫是表達性技能，是知識的輸出。輸入和輸出是相互補充、互相促進的，缺一不可。而且語言的本質(zhì)性功能是溝通交際，不論從語言的發(fā)展，到學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律，或是語言交流的形式上看，在語言教育和研究中，口語能力的培養(yǎng)都尤為重要。而且在普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)要求中，教師在關(guān)注技能訓(xùn)練的同時，還需要關(guān)注聽、說、讀、寫、看技能得到綜合性的運用。因此，高中英語教學(xué)中想要達到“學(xué)用一體”的效果，就更要注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。畢竟擁有較強口頭表達能力的人才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

2高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

從學(xué)生角度來看，無論是來自城市還會農(nóng)村，是男孩還是女孩，學(xué)生們都認(rèn)為英語口語對學(xué)習(xí)英語非常重要。學(xué)生非常期望能夠改善和提高自身英語口語表達水平，但由于在口語教學(xué)方面缺少系統(tǒng)性的知道和可持續(xù)性的實踐操作，使學(xué)生面臨想說但不會說、不敢說的局面中，甚至連基礎(chǔ)的語音語調(diào)方面也需要很多改善和提高。

從普通高中教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然在不斷提高對英語教育的重視程度，但教育的初衷主要是為了應(yīng)對考試，使學(xué)校中的大多數(shù)英語教師只關(guān)注語言知識的講解部分，而忽略了語言本身的交流溝通性，與讀和寫能力相比，學(xué)生口語能力發(fā)展仍然相對較弱。

3模擬聯(lián)合國的定義

模擬聯(lián)合國（Model of United Nations，簡稱MUN），是“模聯(lián)”的全稱。起源于美國，至今已有60多年的歷史。模聯(lián)活動是指模仿聯(lián)合國大會及其相關(guān)國際機構(gòu)，由青年學(xué)生扮演不同國家的外交官角色或其他政治實體的外交代表，依照聯(lián)合國的運作方式和議事原則，運用英語語言模式圍繞國際上的熱點話題召開會議。在模聯(lián)會議中，參與學(xué)生要遵循議事規(guī)則，在主席團的主持下，站在代表的國家立場上，通過演講、磋商和游說等外交方式，為國家爭取更多的利益，通過寫作決議草案和投票表決的方式推動沖突和問題得解決。

模聯(lián)活動除了能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達能力外，更重要的是可以開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能。學(xué)生通過活動的準(zhǔn)備工作中，收集、整理、選擇相關(guān)國家的背景知識及議題材料，了解聯(lián)合國和其他多邊議事機構(gòu)的運作方式，學(xué)習(xí)國際事務(wù)和外交知識，拓寬學(xué)生知識體系、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實際操作過程中，學(xué)生通過演講、辯論等方式鍛煉英語口語應(yīng)用能力，提高語感，增強團隊合作精神，同時也可以讓學(xué)生可以感受重大世界事件對學(xué)生自身的影響，方便學(xué)生了解自身在未來想要發(fā)揮的作用。

4模聯(lián)在高中口語教學(xué)上的實踐研究

模聯(lián)活動是選修課程，主要針對模聯(lián)感興趣的學(xué)生，可以采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式。從整體上說，活動會綜合鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、看各方面的能力，從局部來看，模聯(lián)活動的各個環(huán)節(jié)對說與寫的能力有針對性的鍛煉，教師可以利用活動環(huán)節(jié)的針對性對學(xué)生穿插教學(xué)。比如在制作立場文件環(huán)節(jié)中主要鍛煉的是學(xué)生寫的能力，同時也是后面演講和磋商的基礎(chǔ)工作，所以，教師可以在立場文件寫作課程中讓學(xué)生預(yù)演演講和磋商環(huán)節(jié)，將寫和說的相結(jié)合。除了課堂上的時間外，教師也要充分利用學(xué)生的課余時間。比如教師將國家背景指南展示后，讓學(xué)生在課外完成相關(guān)資料的收集和調(diào)研工作，增強學(xué)生興趣、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用技能的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5模聯(lián)活動是提升高中英語口語技能的有效途徑，具有重要意義

5.1立足國際視野，創(chuàng)造自然的語言環(huán)境

目前，英語依然是世界最主要的通用語言之一，而語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。模聯(lián)活動為學(xué)生提供了良好的英語口語學(xué)習(xí)及運用環(huán)境。在模聯(lián)活動中，無論是書面文件還是口頭表達都需要使用英文，由代表不同國家的學(xué)生，共同討論國際熱點話題。這種英語學(xué)習(xí)方式是以角色扮演的形式開展，但不會像普通角色扮演一樣死板和生硬，討論的話題也不會是平時的口語化或單調(diào)的內(nèi)容，學(xué)生需要利用收集的資料，通過自身表達，來解決國際沖突。在活動中，學(xué)生關(guān)注的焦點不再是英語口語本身，而是在操作實踐過程中，對知識的收集、整理、分析，利用自身理解重塑知識體系，再利用英語表達并解決問題，提高學(xué)生跨文化意識和能力。

5.2內(nèi)容結(jié)合讀寫，鍛煉綜合表達能力

模聯(lián)活動的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容豐富、形式多樣，充分將語言的聽、說、讀、寫、看方面的能力調(diào)動起來，讓學(xué)生得到綜合表達能力的提升。模聯(lián)的主要活動環(huán)節(jié)（如圖所示）包括：在會議開始之前，學(xué)生需要根據(jù)背景指南進行信息調(diào)研，并完成一份代表自己國家觀點的立場文件。在會議開始時，代表可以發(fā)表開場演講表達本國對議題的立場，再通過游說和磋商的方式尋找解決問題的方案，將內(nèi)容形成工作文件、決議草案和修正案。而在這些活動環(huán)節(jié)中，立場文件、工作文件、決議草案、修正案鍛煉的是學(xué)生地寫的技能，演講、磋商、游說鍛煉的是學(xué)生說的技能。而且從整個流程來看，是從寫到說再到寫的過程，讓寫和說的技能交替使用。

5.3過程循序漸進，符合語言的學(xué)習(xí)規(guī)律

在普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述“語言學(xué)習(xí)具有持續(xù)性和漸進性的特點。聽、說、讀、看、寫等語言技能的培養(yǎng)是持續(xù)和漸進的過程。學(xué)生只有在具體學(xué)習(xí)活動中不斷實踐，才能達到最終目標(biāo)。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計由淺入深、從易到難的各種語言實踐活動”（中華人民共和國教育部，2018）。模聯(lián)活動流程完全符合語言學(xué)習(xí)循序漸進的過程：從開始背景指南到形成立場文件，學(xué)生初步研究相關(guān)國家背景知識，開始了解和學(xué)習(xí);再到演講、磋商和游說過程，將所收集的內(nèi)容通過重新整合、提煉，與對方談判;最后最終形成解決問題的方案。學(xué)生在會議中認(rèn)真傾聽、踴躍發(fā)言，積極思考，發(fā)展批判性思維，從淺入深、從簡單到復(fù)雜，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

5.4體驗團隊合作，養(yǎng)成尊重意識

在模聯(lián)活動中，學(xué)生代表想要本國的提議最終能夠得到大會的認(rèn)可，需要盡可能多的團結(jié)其他國家的代表，充分利用機會進行磋商、談合作，壯大自己的量，不斷結(jié)識盟友。而不能盲目片面地僅僅顧及所代表國家的利益，忽視其他影響因素，必須與其他國家展開互動和溝通，妥善處理自身與集體的關(guān)系，站在動態(tài)的視角分析當(dāng)中存在的問題。而團結(jié)的前提是要尊重別人，充分發(fā)揮自身的知識和才能，用真誠的行動來贏得他人的信任，為達成目標(biāo)而努力。

5.5增強責(zé)任心，喚起使命感

模聯(lián)活動中學(xué)生代表扮演不同國家的外交官員，在信息的收集中接觸國際時事、掌握國際關(guān)系，并了解其中的利害關(guān)系，也自然而然能體會到世界各地發(fā)展程度的差異，認(rèn)識到政治問題的重要性，而現(xiàn)實的差距可以增強學(xué)生的國家榮譽感與使命感，提高學(xué)生政治敏銳度，嘗試用國際化的視角分析與研究時事，思考如何改變現(xiàn)狀，開闊學(xué)生的眼界，養(yǎng)成公平、公正、平等的世界觀，刻苦努力學(xué)習(xí)，為應(yīng)對將來的種種挑戰(zhàn)做好最充分地準(zhǔn)備。

5.6促進跨學(xué)科跨文化的學(xué)習(xí)和交流

模聯(lián)活動包含的話題涉及軍事、經(jīng)濟、人文、環(huán)保等各個領(lǐng)域，內(nèi)容豐富且充實，具有跨學(xué)科的性質(zhì)。學(xué)生首先必須廣泛收集和閱讀相關(guān)的資料或著作，深入了解世界背景和相關(guān)知識，才能具有參考價值的議案，在活動中建立公信力、把握主動權(quán)。所以，模聯(lián)活動是學(xué)生拓展知識和眼界的一個重要的平臺。

6結(jié)語

模擬聯(lián)合國是一項積極健康、極具有教育意義的學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生并不是僅僅局限于課本中的理論知識，而且是打破過去的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，增加了學(xué)生與他人溝通交流的機會。模聯(lián)為高中學(xué)生搭建了一個自然、真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境及知識共享的平臺，讓學(xué)生通過合作，在實踐中學(xué)習(xí)國際事務(wù)知識，了解國際性事件對人們的影響，并充分鍛煉英語寫作和表達等綜合運用能力，讓學(xué)生更加關(guān)注生命的價值和全球的共同發(fā)展。模聯(lián)活動是一種優(yōu)化高中英語教學(xué)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和合作能力，是素質(zhì)教育的生動體現(xiàn)。

參考文獻

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