小學(xué)語文教學(xué)中個(gè)性化閱讀訓(xùn)練的研究

曾燕歡

【摘要】新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币簿褪窃陂喿x教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性感受，重視學(xué)生對(duì)文本的不同見解，并營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和條件氛圍，讓閱讀成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。尤其小學(xué)四年級(jí)是語文閱讀活動(dòng)的真正開始，個(gè)性化培養(yǎng)要切實(shí)重視起來，以提高閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);個(gè)性化閱讀;實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能，需要教師重視閱讀過程、開發(fā)閱讀活動(dòng)的空白點(diǎn)、摒棄整齊劃一的教學(xué)效果。那么如何在四年級(jí)把好語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的源頭呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與思考，覺得小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)：

一、研讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容

1.品讀感悟

在語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如教學(xué)《貓》時(shí)，我提問：“老舍先生筆下的大貓和小貓，你們喜歡哪一只呢？把最能體現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的句子找出來，細(xì)細(xì)品味，感情朗讀?！庇械耐瑢W(xué)喜歡讀寫大貓老實(shí)的句子，有的同學(xué)喜歡讀大貓貪玩的句子，有的同學(xué)喜歡讀大貓盡職的句子，有的同學(xué)喜歡讀小貓頑皮淘氣的句子……同學(xué)們都讀得津津有味，這時(shí)我說：“你們能把喜歡的理由在句子旁邊寫下來嗎？”學(xué)生們立刻紛紛寫下了喜歡的原因。A學(xué)生寫：我喜歡大貓盡職，因?yàn)樗嚼鲜蠛苡心托?，非把老鼠等出來不?B學(xué)生寫：我喜歡小貓頑皮淘氣，即使弄到院子里枝折花落，老舍先生也從不責(zé)打它，因?yàn)樗孟褚粋€(gè)小孩子一樣，可愛極了。學(xué)生讀得有情有感，寫得有根有據(jù)，其個(gè)性化閱讀達(dá)到了理想效果。

2.閱讀體驗(yàn)

讀書只有講究方法，才能提高效率。小學(xué)語文閱讀的方法有：精讀、略讀、跳讀、整篇讀等，多種讀法都要求學(xué)生學(xué)會(huì)“有什么樣的目的就用什么樣的方法”去閱讀體驗(yàn)。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，學(xué)生想要找出文章的中心句，就要指導(dǎo)學(xué)生整篇讀，領(lǐng)會(huì)中心句一般在哪里;學(xué)生想找出文中描寫的景物，就要指導(dǎo)學(xué)生精讀，及時(shí)寫好批注;學(xué)生想感受鄉(xiāng)下人家傍晚是怎樣的，就要指導(dǎo)學(xué)生跳讀，找到有關(guān)文段。只有讓學(xué)生的閱讀訓(xùn)練有計(jì)劃有目的，才能更好的提高個(gè)性化閱讀的效率。

二、激趣，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法

《新課標(biāo)》要求還給學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程要大膽放權(quán)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。如學(xué)習(xí)科普說明文《琥珀》時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒有親眼見過琥珀，如果只是文字化的描述很難讓學(xué)生清楚明白琥珀是什么，所以我在教學(xué)時(shí)通過多媒體來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境：播放一些琥珀的圖片以及琥珀形成過程的視頻。這樣學(xué)生的多重感官受到了刺激，對(duì)琥珀就會(huì)有一個(gè)比較直觀的了解，既滿足了好奇心，又激發(fā)了閱讀興趣，學(xué)生就更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

又如學(xué)習(xí)記敘文《小英雄雨來》時(shí)，我先讓學(xué)生自主選擇文本的任一部分來閱讀學(xué)習(xí)，再試著用小標(biāo)題來概括這一部分的內(nèi)容，把這篇比較長(zhǎng)的課文內(nèi)容分為片段來學(xué)習(xí)，不但減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且令學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更好地開展個(gè)性化閱讀與理解。這時(shí)學(xué)生選擇喜歡的方式來解決學(xué)習(xí)問題，課堂氣氛活躍起來：有人朗讀體會(huì)，有人默讀思考，有人邊讀邊寫批注，有人在文本中查找答案等，我及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的實(shí)踐訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性和多樣性。

三、設(shè)疑，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人的知識(shí)情況和生活經(jīng)歷都存在著差異，面對(duì)相同的文本，都會(huì)有不同的理解和感受，所以教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性的看法。如學(xué)習(xí)《母雞》時(shí)，讓學(xué)生找到表示作者態(tài)度的句子后，我馬上提問：“作者前后為什么對(duì)母雞會(huì)有不同的態(tài)度？以及作者的態(tài)度為什么會(huì)由‘我一向討厭母雞轉(zhuǎn)變?yōu)椤也桓以儆憛捘鸽u了？老舍先生對(duì)母雞的感情變化，就要通過對(duì)文本的閱讀理解來解決了。”這樣一問真是“一石激起千層浪”，學(xué)生立馬開始在閱讀中細(xì)品剛才的問題。我接著說：“大家可以在感受深的地方寫下自己的看法。”只見同學(xué)們時(shí)而微笑朗讀，時(shí)而皺眉默讀，時(shí)而埋頭書寫。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，A學(xué)生說：“我知道了老舍先生一向討厭母雞，是因?yàn)槟鸽u整天在叫叫嚷嚷，吵著作者寫作。”B學(xué)生說：“母雞當(dāng)了媽媽之后，很盡職、勇敢，作者就不再討厭它了?，F(xiàn)在連我也喜歡上這只母雞了?！蔽绎柡で榈卣f：“對(duì)啊，母雞為了小雞雛什么都愿意做，它真是一位偉大的母親！這樣的母雞又有誰不喜歡呢？”在這樣的對(duì)話過程中，學(xué)生除了對(duì)文本的理解加深以外，還對(duì)老舍先生的感情理解得更加深入，學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受在對(duì)話中得到充分展示。

四、實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究地學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要與學(xué)生一道探討合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀、討論、探究、合作和交流，學(xué)會(huì)解決疑問。如教學(xué)詩歌《在天晴了的時(shí)候》時(shí)，因?yàn)樵姼杳鑼懙檬置溃耗嗦返臏厝?、小草的新綠、小花的艷麗、鳳蝶兒如書頁一開一收的彩色翅膀……所以我邊示范美美的朗讀，邊讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，以輕柔的音樂配著再讓他們感情朗讀。舒緩的背景音樂，給學(xué)生多重感官的享受，然后讓學(xué)生“當(dāng)一回小詩人——仿寫詩歌”，激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力，小組內(nèi)立即合作仿寫詩歌：把自己的所思所感所想用詩句表達(dá)出來。巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)習(xí)作只有片言只字的同學(xué)竟然也寫下了幾句詩，真是腦洞大開。我及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們：“平時(shí)要多觀察身邊的事物，多思多寫多創(chuàng)新，做生活中的有心人?！边@個(gè)師生合作、生生合作的過程不僅激起了學(xué)生思維的火花，還讓學(xué)生獲得了個(gè)性化閱讀實(shí)踐的訓(xùn)練，在這實(shí)踐當(dāng)中個(gè)性化閱讀能力自然而然就得到了提高。

總之，四年級(jí)階段是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的真正啟蒙之時(shí)，我們要秉持“個(gè)性化閱讀”理念，重視并認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，讓學(xué)生的積極的閱讀、主動(dòng)的思考、多向的交流、思維的碰撞、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)等都在課堂教學(xué)中閃光，讓“個(gè)性化閱讀之花”逐步在學(xué)生心中綻放！

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“語文教學(xué)中個(gè)性化閱讀訓(xùn)練的研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT26409）】

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