淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

趙鵬旭

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展和能力的提高，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)是必不可少的，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建，提高學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力.本文通過分析和研究高中數(shù)學(xué)中的課堂教學(xué)策略，提出相關(guān)的優(yōu)化措施和改革方案，以期能夠提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】淺談;高中數(shù)學(xué);教學(xué);探究性學(xué)習(xí);開展

前 言

隨著新課改的實(shí)施，家長(zhǎng)和學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和溝通能力，這也對(duì)教師提出了更高的要求.探究性學(xué)習(xí)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的解題、答題能力，還要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng).因此，作為教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而構(gòu)建一個(gè)全新的高中數(shù)學(xué)課堂.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的作用

（一）教師和學(xué)生共同進(jìn)步

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，家長(zhǎng)和教師更加注重學(xué)生的成績(jī)，把學(xué)生的應(yīng)試教育成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，顯然這是有失偏頗的.探究性學(xué)習(xí)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是要引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、合作及獨(dú)立思考能力，還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的能力使其能和教師站在同一個(gè)角度來思考問題，并通過教師的引導(dǎo)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展探究能力.

（二）節(jié)省學(xué)生精力和主動(dòng)學(xué)習(xí)

高中是學(xué)生學(xué)業(yè)最繁忙的時(shí)期，加上學(xué)習(xí)科目增多，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中力不從心，學(xué)習(xí)壓力較大，另外由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限不能兼顧所有的學(xué)科，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象.為了避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，教師要以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立一個(gè)高效的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生都能夠充分利用每一節(jié)課上時(shí)間，進(jìn)而減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí).

（三）重視學(xué)生的綜合能力提升和發(fā)展

就目前而言，我國(guó)仍然以應(yīng)試教育為主，所以在教學(xué)過程中，會(huì)更加注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生了很多“分?jǐn)?shù)高、能力低”的學(xué)生.長(zhǎng)久下去，這種現(xiàn)象的加劇不能夠適應(yīng)我國(guó)未來對(duì)綜合人才培養(yǎng)的需要，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就要更加注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這就要求教師除了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人生觀、世界觀、價(jià)值觀.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要根據(jù)課堂內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生提出問題和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的思維方式，從而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì).

二、高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，要想更好地應(yīng)用研究性教學(xué)方式，就要在充分了解其特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生利用該學(xué)習(xí)方式提高核心素養(yǎng).探究性教學(xué)方式主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，并能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性工作時(shí)，應(yīng)從下列需要遵循的原則入手，大致可分為幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是要具備有序性，同時(shí)聯(lián)系整體性，合理發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，從而激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，使其學(xué)到更多的知識(shí).除此之外，在學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)的方式后，教師可以引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)其能力的提高，同時(shí)在此過程中，幫助學(xué)生以新的教學(xué)方式完成教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容.當(dāng)然，這也說明了學(xué)習(xí)不能只局限于教材內(nèi)容，還要運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，舉一反三，這滿足現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn).

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的措施

（一）與實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐

任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都與生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，但是由于學(xué)生往往在應(yīng)用上的能力較弱，導(dǎo)致其很難在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn).為了使學(xué)生在生活中更好地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就必須使其具備數(shù)學(xué)意識(shí)和學(xué)科觀念，對(duì)于此，在日常教學(xué)中，教師可以開展一些互動(dòng)活動(dòng)，例如，知識(shí)搶答、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提升學(xué)生的敏捷性和反應(yīng).除此之外，教師還可以為學(xué)生布置與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中參與更多的探究性活動(dòng).

例如，在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義;理解任意角的三角函數(shù)不同的定義方法;了解如何利用單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用正弦線、余弦線、正切線表示出來.教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中可以向?qū)W生介紹一些關(guān)于三角函數(shù)的發(fā)展過程及三角函數(shù)與物理學(xué)的聯(lián)系，還可以通過誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化化歸思想;通過分析公式的結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生體驗(yàn)和理解從特殊到一般的歸納推理的思維方式;通過數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解一些數(shù)學(xué)史，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的印象，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，同時(shí)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這樣的融合教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)和解題技巧，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門專業(yè)性、抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，也是因?yàn)檫@些特點(diǎn)使數(shù)學(xué)中的概念、公式更具有嚴(yán)密性和針對(duì)性、概括性和普遍性，也因此造成數(shù)學(xué)教學(xué)方法相對(duì)較為枯燥和單一.高中生具有活潑、好奇心重的心理特點(diǎn)，因此想要呈現(xiàn)出一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在豐富的教學(xué)環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化.

利用多媒體技術(shù)開展探究性數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種教學(xué)資源和教學(xué)工具，向?qū)W生呈現(xiàn)出優(yōu)美的動(dòng)畫圖案、鮮艷的色彩基調(diào)，從而刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中集中注意力，提高學(xué)習(xí)積極性.這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，能夠幫助學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而改變長(zhǎng)久以來傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式.此外，多媒體技術(shù)的加入，還能夠積極地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是課堂的主角，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在座位上聽講，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而利用幾何畫板等相關(guān)的教學(xué)軟件制作相關(guān)課件，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引起學(xué)生的注意力，營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境，有利于探究性學(xué)習(xí)的開展.

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)新教學(xué)方法

高中生總是感覺數(shù)學(xué)比較難學(xué)，成績(jī)很難提高.其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并沒有想象中的那么困難，只是學(xué)生在思想上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼，才造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的假象.面對(duì)這種情況，教師要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，體現(xiàn)出主體性原則，從根本上來說，就是通過設(shè)置問題情境，使學(xué)生能夠擁有對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用創(chuàng)新教學(xué)法需要教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.數(shù)學(xué)是一門綜合性科學(xué)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生是有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，獲得挑戰(zhàn)的樂趣.

例如，在概率模塊的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握概率在生活中無處不在的契機(jī)，充分將概率的理解與實(shí)際生活中的例子相結(jié)合.在學(xué)習(xí)n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣的例子，如用學(xué)生喜歡的籃球明星進(jìn)行投籃訓(xùn)練為背景設(shè)置題目，也可以用商場(chǎng)活動(dòng)抽獎(jiǎng)或購(gòu)買彩票中獎(jiǎng)概率等為背景，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考.

（四）倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性.教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，在分組之前，教師要詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等基本情況，同時(shí)要注意學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證每個(gè)小組保持相當(dāng)?shù)乃?

每個(gè)小組中要推選一個(gè)小組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)其他成員進(jìn)行具體分工.對(duì)于小組中較為內(nèi)向的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)其多發(fā)言和表現(xiàn)自己，并給予更多的關(guān)心，保證每一個(gè)學(xué)生能夠最大限度地提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量.小組成員之間要建立和強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以激發(fā)小組成員之間的學(xué)習(xí)積極性.小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從其他小組成員身上學(xué)到自身沒有的長(zhǎng)處，進(jìn)而完善自己.

高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效地照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠大膽地表達(dá)自己的想法，能夠在認(rèn)識(shí)到自身存在不足的基礎(chǔ)上得到及時(shí)糾正和成長(zhǎng).

結(jié)束語

由上可知，探究性學(xué)習(xí)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以學(xué)生為中心，主要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在探究知識(shí)的過程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

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